直播經(jīng)濟(jì)背景下高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索

曾昱涵

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東泰安 271000)

一直以來，我國大學(xué)生，尤其是高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)模式存在陳舊、單一的問題，同時(shí)缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，不能最大限度地對學(xué)生就業(yè)方面起到指導(dǎo)和督促作用，其原因在很大程度上歸根于傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和硬件設(shè)施。直播經(jīng)濟(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下的產(chǎn)物，直播經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)倒逼各個(gè)行業(yè)做出徹底性的改革，也為高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新型探索方式，給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)開辟了新路徑。首先，高校要樹立先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建完備的教育體系。其次，高校要整合多方資源，推動(dòng)實(shí)踐改革，培養(yǎng)專業(yè)人才。最后，高校要對接時(shí)代的潮流，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而助力鄉(xiāng)村振興。

1 直播經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

“直播經(jīng)濟(jì)”是一種新的經(jīng)濟(jì)形式，具有互動(dòng)性強(qiáng)、平臺(tái)廣泛、時(shí)空限制小等特點(diǎn)，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種發(fā)展方式，是信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天衍生出的經(jīng)濟(jì)形式?；诟黝惼脚_(tái)，以移動(dòng)端為主，內(nèi)容包括電商、體育、財(cái)經(jīng)、教育、社交、音樂各個(gè)能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的領(lǐng)域[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)賦予其傳播速度快、信息覆蓋面廣的優(yōu)勢，通過直播的方式將產(chǎn)品的具體信息準(zhǔn)確、透明、公開地傳播給廣大消費(fèi)者，以滿足不同群體的不同需求。從需求端來看，直播經(jīng)濟(jì)可以有效地刺激消費(fèi)；從供給端來看，也能優(yōu)化電商結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新銷售服務(wù)形態(tài)；從產(chǎn)業(yè)鏈來看，能夠滲透生產(chǎn)端、流通端和供應(yīng)鏈，為行業(yè)和企業(yè)賦能賦智。

2019年及2020年，直播帶貨作為網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的一種新形式登上了營銷舞臺(tái)，憑借著巨大的觀看量及巨額的產(chǎn)品銷量贏得了很多消費(fèi)者及商家的青睞。隨著消費(fèi)時(shí)代的升級到來，消費(fèi)者已經(jīng)脫離常規(guī)的通過互聯(lián)網(wǎng)便攜式的線上購物平臺(tái)的購物體驗(yàn)，逐漸追求購物過程中的舒適性及互動(dòng)性，追求產(chǎn)品的品質(zhì)及購物趣味性。而傳統(tǒng)電商的致命缺陷就是缺少互動(dòng)性、形式單一，因此現(xiàn)階段傳統(tǒng)電商的紅利正在消失。2020年的新冠疫情對直播經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了催化作用，“直播帶貨”的體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)讓商家看到了未來的發(fā)展方向。隨著各大直播平臺(tái)、網(wǎng)購平臺(tái)大力推廣直播帶貨，主持人、演員、體育運(yùn)動(dòng)員各類明星及網(wǎng)紅都積極成為帶貨主播，使得直播帶貨迅速發(fā)展成為“網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)”[2]。同時(shí)，隨著社會(huì)普遍生活水平的提升，消費(fèi)者不再滿足于日常的生活需求，而是需要更高品質(zhì)、更具時(shí)代發(fā)展的消費(fèi)產(chǎn)品?！爸辈ソ?jīng)濟(jì)”將消費(fèi)者帶進(jìn)了新的物質(zhì)文化世界，開始面向新時(shí)代、新形勢的消費(fèi)方式，也就是所謂的網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，尤其是直播經(jīng)濟(jì)的到來，讓高等院校在就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)生了顛覆性的改革，為學(xué)生帶來了新的就業(yè)機(jī)遇及前所未有的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高等院校必須調(diào)整自身來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及直播帶貨的新型發(fā)展趨勢，向更高標(biāo)準(zhǔn)及更高水準(zhǔn)的教學(xué)方式發(fā)起挑戰(zhàn)，使其對現(xiàn)階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生前所未有的影響。就目前的就業(yè)形勢來看，互聯(lián)網(wǎng)尤其是直播經(jīng)濟(jì)對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)人才需求較大，企業(yè)無法招到滿意的人才。與之相對的是在現(xiàn)階段的就業(yè)形勢下，大學(xué)生無法找到自己滿意的工作，由市場供需帶來的矛盾轉(zhuǎn)為就業(yè)的結(jié)構(gòu)矛盾。在校大學(xué)生要提前確定好事業(yè)定位及職業(yè)規(guī)劃，并落實(shí)執(zhí)行。直播經(jīng)濟(jì)背景下，對高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行探索，一方面，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緩解就業(yè)壓力。另一方面，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的融合。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變帶來的是教學(xué)方式的改革，很多學(xué)校開始將新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式融入學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生最大限度地接受新思想觀念的洗禮，對自身的就業(yè)方向產(chǎn)生影響，最終為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才打下基礎(chǔ)。教學(xué)方式是促進(jìn)學(xué)生接受新時(shí)代思想觀念最直接有效的方式，因此各大院校應(yīng)該選擇最適宜學(xué)生，也最容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方式，將其融入教學(xué)活動(dòng)中，形成寓教于樂、通俗易懂的課堂氛圍。

2 直播經(jīng)濟(jì)背景下高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索的意義

高等教育的穩(wěn)定發(fā)展有賴于大學(xué)生的成功就業(yè)，也是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略強(qiáng)有力的支撐。21世紀(jì)以來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展非常迅速，追根溯源，是共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部共同努力的結(jié)果。從最開始的“挑戰(zhàn)杯”，到現(xiàn)在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面，我國培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展而快速深入，隨著直播經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇和更多的就業(yè)崗位。因此，基于直播經(jīng)濟(jì)背景，研究高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式具有重大意義。

2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，緩解就業(yè)壓力

新冠疫情之下，“網(wǎng)絡(luò)直播”得到了快速發(fā)展，各行各業(yè)都受到了“網(wǎng)絡(luò)直播”這一新興事物的影響和沖擊。消費(fèi)者在電商、健身、購物、教育及游戲等方方面面的“直播領(lǐng)域”競相游走，沉醉其中[3]。疫情之下，線下消費(fèi)走弱，而線上消費(fèi)紅紅火火。直播的出現(xiàn)，消除了商家和消費(fèi)者之間的壁壘，增加了兩者之間的互動(dòng)性，拉近了兩者的距離，將各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)推向了直播的浪潮，擴(kuò)大了其銷售途徑。很多傳統(tǒng)行業(yè)以直播等為抓手，紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上營銷，有效降低了線下經(jīng)營損失，甚至還出現(xiàn)了逆勢增長。在直播經(jīng)濟(jì)的背景下，研究高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，順應(yīng)了當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，促使高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式朝著更加新穎、更加具有時(shí)代進(jìn)步性的方向發(fā)展。

根據(jù)人社部發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1076萬人，同比增加167萬人，這是高校畢業(yè)生規(guī)模首次超千萬，也是近幾年增長人數(shù)最多的一年。經(jīng)歷了2020—2021年的新冠疫情，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的增長速度都有所放緩，在疫情的影響下，全球經(jīng)濟(jì)蕭條，我國整體經(jīng)濟(jì)的增長速度放緩，影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體情況，也使市場環(huán)境變化多端、不可預(yù)測。在現(xiàn)有外界因素影響下，各行各業(yè)通過“裁員”的方式以求生存，消減了企業(yè)的生存成本，降低了壓力，斷尾求生。除此之外，社會(huì)對畢業(yè)生的學(xué)歷要求還越來越高。在應(yīng)屆生求職數(shù)量遠(yuǎn)大于招聘數(shù)量的情況下，企業(yè)會(huì)抬高門檻，比如抬高學(xué)歷要求、學(xué)校要求，篩選合適的人選。高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難及企業(yè)裁員減員的矛盾，使得高等院校必須對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式做出改革和創(chuàng)新，緊貼時(shí)代步伐，借助“直播經(jīng)濟(jì)”的巨大發(fā)展紅利，推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，改善企業(yè)的運(yùn)營發(fā)展問題。

現(xiàn)階段，國家已經(jīng)出臺(tái)了一系列舉措來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求下，通過介入直播經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來拓寬本身的就業(yè)渠道是一項(xiàng)十分有效的措施。通過創(chuàng)新高校創(chuàng)新教育模式，可以加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)力度，將直播經(jīng)濟(jì)納入教育理念及新型的教育體系中，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，借助直播經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提高創(chuàng)業(yè)的成功率，緩解現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力?？偠灾?，直播經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展下產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)形式，高校應(yīng)借助直播經(jīng)濟(jì)的巨大優(yōu)勢，擴(kuò)大高校的創(chuàng)新教育模式，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合力度，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率。

2.2 推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的融合

根據(jù)莫榮介紹，“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來，使現(xiàn)階段的就業(yè)形式逐漸趨向多元化，工作的內(nèi)容、崗位及形式多種多樣。在“互聯(lián)網(wǎng)”的強(qiáng)勢進(jìn)攻下，衍生了新型職業(yè)，尤其是網(wǎng)絡(luò)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)的產(chǎn)生，工作層次也涵蓋了高、中、低三類?；ヂ?lián)網(wǎng)新型就業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是傳統(tǒng)行業(yè)全職就業(yè)的兼職化，正式在編的工作群體會(huì)利用自身的空余時(shí)間進(jìn)行兼職，將空閑時(shí)間實(shí)現(xiàn)利益最大化。這一情況的存在，使得現(xiàn)階段社會(huì)上的工作和職業(yè)的邊界越來越模糊，如網(wǎng)約車司機(jī)。

就業(yè)擇業(yè)的重要性對初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。近年來，互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)及金融行業(yè)發(fā)展勢頭很不錯(cuò)，薪資待遇高，對人才的需求量也高。因此，越來越多非專業(yè)的大學(xué)生從事這方面的工作，“互聯(lián)網(wǎng)+”為相關(guān)行業(yè)篩選出更多的非專業(yè)人才來打破供需不平衡、專業(yè)領(lǐng)域不平衡、理想與現(xiàn)實(shí)不平衡的現(xiàn)狀，并將持續(xù)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

高等教育的改革重點(diǎn)在于人才培養(yǎng)模式的改革，最終要達(dá)到的目的是立德樹人，從而為國家培養(yǎng)出理想的社會(huì)主義接班人。以直播經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為主要契機(jī)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等學(xué)校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式相結(jié)合，從而推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的融合，探索“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的新模式，為推動(dòng)高等教育的改革發(fā)展提供新的機(jī)遇。李克強(qiáng)總理曾經(jīng)指出，“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’的主力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，又要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力?！?/p>

2.3 促進(jìn)向創(chuàng)業(yè)意識的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

教育理念，從傳統(tǒng)意義上說，指的就是教育方法的觀念，是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識和主觀要求，包含教育目標(biāo)、教育使命、教育理想、教育要求、教育原則等內(nèi)容[4]。教育理念是一切教育行為的基礎(chǔ)所在，因此要重視教育理念與時(shí)代的貼合性，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行不斷深化與改革。

在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)，隨著新時(shí)代教育理念的不斷滲透，社會(huì)由對科學(xué)技術(shù)的重視轉(zhuǎn)為對人民的高度重視，形成以人為本的教育觀念，不斷增加對人性的關(guān)懷。教育是一項(xiàng)偉大的以人為本的事業(yè)，要結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)情況培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，現(xiàn)代教育將重視人、理解人、尊重人及愛護(hù)人作為教育的基礎(chǔ)，貫穿教育教學(xué)全過程。除此之外，現(xiàn)代教育還更加重視新時(shí)代人的需要及對未來發(fā)展的需要，使人更加重視對自身價(jià)值的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)新時(shí)代人的“自尊、自信、自愛、自立及自強(qiáng)意識”，使人們的精神文化和生活質(zhì)量得到本質(zhì)提高，使人得到全方位的發(fā)展?？偠灾逃砟畹霓D(zhuǎn)變可以最大限度地推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)中人的發(fā)展。

傳統(tǒng)教育在向現(xiàn)代教育不斷實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型與發(fā)展，由注重“知識性”向注重“創(chuàng)造力”不斷轉(zhuǎn)變。直播經(jīng)濟(jì)背景下，對高等學(xué)校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行研究，可以有效地促進(jìn)高校畢業(yè)生傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的對理論知識的重視轉(zhuǎn)向?qū)?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)造力方面的重視，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 直播經(jīng)濟(jì)背景下高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究

首先，高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了探索和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)階段要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的探索，直接以新時(shí)期的直播經(jīng)濟(jì)為就業(yè)導(dǎo)向，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代潮流，拓寬就業(yè)思路，緩解就業(yè)壓力。其次，高校要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，樹立新時(shí)期的教育理念，構(gòu)建符合時(shí)代潮流的教育體系。再次，高等學(xué)校要統(tǒng)籌各方資源推動(dòng)實(shí)踐改革，培養(yǎng)直播背景下的專業(yè)人才。最后，高校要培養(yǎng)高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生對接時(shí)代潮流，助力鄉(xiāng)村振興。

3.1 樹立創(chuàng)業(yè)教育觀念，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，當(dāng)今時(shí)代不斷開放，新技術(shù)、新觀念等不斷普及，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)全球化、信息實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，人們生存的世界正在變成一個(gè)聯(lián)系緊密的有機(jī)整體。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展打破了傳統(tǒng)的封閉式教育格局，隨之而來的是一種更加全方位、開放式的教育觀念和教育內(nèi)容。直播經(jīng)濟(jì)背景下的高等學(xué)校要想突破傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，就要樹立先進(jìn)的教育理念，依托直播經(jīng)濟(jì)構(gòu)建新時(shí)代的教育體系[5]。

高等學(xué)校要組織好一支教師隊(duì)伍，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，將全校的師資力量統(tǒng)一調(diào)配、聽從分配。對組建起來的師資隊(duì)伍及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)給予一定的資金支持，通過調(diào)研、學(xué)習(xí)、查詢相關(guān)資料多樣化的方式，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員會(huì)突破傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建新時(shí)期以直播經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的教育體系。經(jīng)過反復(fù)比對修改，對相關(guān)聯(lián)的學(xué)生和教師及家長進(jìn)行先進(jìn)教育理念的傳輸，由上而下，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行深入淺出的教育理念輸送，由表及里，最終使以直播經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的教育體系深入人心，為后期的實(shí)踐改革奠定基礎(chǔ)。

先進(jìn)的教育理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)教育改革過程的催化劑。因此，學(xué)校在傳播創(chuàng)新教育理念的過程中，必須切實(shí)可行、有的放矢，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)完成教育理念的轉(zhuǎn)變及教育體系的滲透。

3.2 推動(dòng)實(shí)踐改革，培養(yǎng)專業(yè)人才

“傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的重要轉(zhuǎn)型之一，就是實(shí)現(xiàn)由知識性教育向創(chuàng)造力教育的轉(zhuǎn)變[6]。”在此大背景下，要使創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，將培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為現(xiàn)代化教育的基本目標(biāo)?，F(xiàn)階段，很多高校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)只停留在課堂之內(nèi)，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》等課程對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說莫過于紙上談兵，而對現(xiàn)階段的教育改革更是杯水車薪。因此，要想真正對接現(xiàn)階段的直播經(jīng)濟(jì)，打開就業(yè)渠道，就要推動(dòng)實(shí)踐改革，培養(yǎng)專業(yè)人才。

推動(dòng)實(shí)踐改革的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生真正地走出課堂，走到課堂之外。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，直播經(jīng)濟(jì)遍布手機(jī)端的各種App，要引導(dǎo)學(xué)生合理觀看相應(yīng)的直播帶貨，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生與本身的就業(yè)相聯(lián)系。另外，推動(dòng)實(shí)踐的改革無法全部離開課堂教學(xué)，但要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)的方式。高等學(xué)校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、學(xué)時(shí)及學(xué)分進(jìn)行改革，設(shè)置通識性的公共基礎(chǔ)選修基本課程，從而實(shí)現(xiàn)對于全校師生的全覆蓋。作為就業(yè)指導(dǎo)的核心課程，直播經(jīng)濟(jì)類的課程要聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對豐富的直播達(dá)人講解直播中的小技巧及直播的創(chuàng)業(yè)史，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成單元式的實(shí)踐課程。與此同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，打造直播經(jīng)濟(jì)的精品課程，可以微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式通過互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)專業(yè)能力是推動(dòng)教學(xué)改革的目的所在，要通過多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及活動(dòng)營造學(xué)習(xí)氛圍，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，最大限度地將理論與實(shí)踐相連接，全方位、多樣化地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.3 對接時(shí)代潮流，助力鄉(xiāng)村振興

直播經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打破了從前的信息壁壘，給鄉(xiāng)村的農(nóng)民提供了呈現(xiàn)自身真實(shí)生活狀態(tài)的機(jī)會(huì)及現(xiàn)代化的媒體平臺(tái)，記錄和推廣了鄉(xiāng)村的景色及文化產(chǎn)品?？偠灾?，直播經(jīng)濟(jì)為鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的方法與渠道，成為助力鄉(xiāng)村振興強(qiáng)有力的支撐。因此，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的改革就要以此為契機(jī)，對接時(shí)代潮流，助力鄉(xiāng)村振興。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記2017年10月18日在黨的十九大報(bào)告中提出的戰(zhàn)略。十九大報(bào)告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[7]。脫貧攻堅(jiān)是鄉(xiāng)村振興工作開展的前提和基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生了解國家的扶貧政策，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，通過直播視頻的方式，有效地呈現(xiàn)相關(guān)的鄉(xiāng)村扶貧政策，幫助鄉(xiāng)村的貧困地區(qū)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售，增加農(nóng)產(chǎn)品收益，從而有效地助力農(nóng)村脫貧[8]。

對相關(guān)技術(shù)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是加大直播經(jīng)濟(jì)對鄉(xiāng)村振興積極作用的重要內(nèi)容，直播經(jīng)濟(jì)背景下，高等學(xué)校畢業(yè)生教育模式的改革，要充分借助鄉(xiāng)村振興的政策支持，鼓勵(lì)學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)愛國熱情，對接時(shí)代潮流，對接鄉(xiāng)村振興。

4 結(jié)語

直播經(jīng)濟(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的衍生物，在科技興起的背景下得到了快速發(fā)展，讓社會(huì)的各行各業(yè)都發(fā)生了本質(zhì)性的變革。本文聚焦于直播經(jīng)濟(jì)對高等學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的影響，分析現(xiàn)階段高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的改革思路，從而拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，緩解就業(yè)壓力。另外，推動(dòng)新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的融合，促進(jìn)傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，推動(dòng)教育行業(yè)本質(zhì)性的變革，培養(yǎng)具有新時(shí)代思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。