運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職班級(jí)管理

廖朝翠

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 綦江 401420）

一直以來(lái)，班級(jí)管理對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)都是極為勞心費(fèi)神的，頭緒萬(wàn)千的繁瑣工作需要耗費(fèi)絕大部分精力，傾注大量的心血。中職班主任對(duì)待班級(jí)管理不僅要有一腔熱忱，更為重要的是要開(kāi)始習(xí)慣將信息技術(shù)運(yùn)用其中，利用信息技術(shù)的科學(xué)化手段來(lái)對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行全方位的優(yōu)化，在不斷提高班級(jí)管理效率的同時(shí)，也將自己從繁瑣且低效的工作狀態(tài)中解放出來(lái)。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于中職班級(jí)管理中的一般必要性

中職班主任所要進(jìn)行的班級(jí)管理是一系列極為繁瑣的工作，既包括學(xué)生的年齡、家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、考試成績(jī)記錄、學(xué)期結(jié)束后的評(píng)語(yǔ)等共同組成的學(xué)習(xí)信息檔案管理，又包括經(jīng)過(guò)收集、分析、整理后形成歸檔文件的班級(jí)集體活動(dòng)數(shù)據(jù)質(zhì)量，還包括有教師進(jìn)行家訪后形成的走訪記錄與分析報(bào)告，等等。而現(xiàn)代信息技術(shù)則剛好最適合用于各種數(shù)據(jù)的管理之中，甚至中職班主任可以利用強(qiáng)大的軟硬件產(chǎn)品功能來(lái)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行更好地收集，并將動(dòng)態(tài)化記錄、可視化記錄予以更為積極地引入，借助信息技術(shù)的力量來(lái)將學(xué)生的成長(zhǎng)歷程原原本本地記錄下來(lái)；同時(shí)，中職班主任還可以利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)班級(jí)管理中的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和加工，開(kāi)始廣泛地聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并更為積極地去構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的信息交流平臺(tái)，讓“教師與學(xué)生之間”、“學(xué)生與學(xué)生之間”、“教師與家長(zhǎng)之間”能夠得以更好地溝通與交流。正是如此，信息技術(shù)運(yùn)用與中職班級(jí)管理會(huì)帶來(lái)令人欣喜的創(chuàng)新，逐漸開(kāi)始建立起一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的良好教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

二、信息技術(shù)在中職班級(jí)管理中的具體運(yùn)用

隨著信息技術(shù)持續(xù)不斷的運(yùn)用，中職班級(jí)管理的各個(gè)方面都得到了不同程度的優(yōu)化。本文緊接著就信息技術(shù)在中職班級(jí)管理中的具體運(yùn)用略作深入，以此來(lái)更好地看清中職班級(jí)管理持續(xù)優(yōu)化到底會(huì)有哪些令人欣喜的改變。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化班級(jí)內(nèi)學(xué)生信息管理

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，必須要做好對(duì)班內(nèi)學(xué)生的信息進(jìn)行統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)性工作，不光要確保信息分類(lèi)及記錄盡可能地詳細(xì)，還要保證每個(gè)學(xué)生的信息都能夠方便地檢索到。為此，中職班主任開(kāi)始越來(lái)越多地在班級(jí)管理中運(yùn)用信息技術(shù)，以此來(lái)使班級(jí)內(nèi)學(xué)生信息管理得到優(yōu)化。首先，班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的姓名、性別、民族、出生年月、個(gè)人愛(ài)好及特長(zhǎng)、家庭簡(jiǎn)介、家長(zhǎng)聯(lián)系方式，這些都是必備的基礎(chǔ)信息，班主任要使用信息技術(shù)來(lái)完成這部分信息的分類(lèi)整理，迅速地建立起方便檢索的電子檔案。其次，班主任還要利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行統(tǒng)一管理，將學(xué)生的電子免冠照片、往期考試成績(jī)、每學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)、在校期間出勤記錄、所受何種獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等信息記錄進(jìn)電子檔案之中，并且還要保證對(duì)其中的某些信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的班級(jí)管理。最后，所有中途有轉(zhuǎn)學(xué)出去或進(jìn)來(lái)的學(xué)生以及有因?yàn)楦鞣N原因而退學(xué)的學(xué)生，這些重要事件都要進(jìn)行及時(shí)記錄并保證隨時(shí)可查，以便學(xué)校能夠更好地掌握學(xué)生的流動(dòng)情況，為學(xué)校管理奠定好基礎(chǔ)。正是信息技術(shù)對(duì)中職班級(jí)管理的持續(xù)優(yōu)化，班級(jí)內(nèi)學(xué)生信息管理開(kāi)始進(jìn)入到了一個(gè)動(dòng)態(tài)化發(fā)展的階段，班級(jí)中每位學(xué)生的各種情況都能夠被記錄下來(lái)，這為后續(xù)的班級(jí)管理指明方向。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化班級(jí)德育引導(dǎo)

中職班主任會(huì)根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)班會(huì)進(jìn)行安排，通常是對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)并將不足指出，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些德育方面的引導(dǎo)，然后就下一步工作進(jìn)行安排。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本是在被動(dòng)地配合班主任，不會(huì)去對(duì)相關(guān)的問(wèn)題做出深入思考，班會(huì)中德育引導(dǎo)的效果并不是很好，甚至整個(gè)班會(huì)的效果都不盡如人意。為此，中職班主任可以更為積極地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)班會(huì)課情境進(jìn)行創(chuàng)新性優(yōu)化，既要進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)于學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，又要考慮采用多種方法來(lái)提高學(xué)生在班會(huì)課上的主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠在班會(huì)課中更好地獲得包括德育引導(dǎo)在內(nèi)的多方面引導(dǎo)。例如，班主任可以試著將與班會(huì)主題相匹配的音樂(lè)、文字、視頻等進(jìn)行整合，并通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展示，用圖文并茂、聲像并舉的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生能夠更好地被班會(huì)課的氣氛所感染，然后再找準(zhǔn)時(shí)機(jī)將心理教育與疏導(dǎo)的內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)，從而便極為有效地?cái)U(kuò)展了班會(huì)課的信息容量。隨著信息技術(shù)對(duì)班級(jí)德育引導(dǎo)的持續(xù)優(yōu)化，班主任將會(huì)更為輕松地在班會(huì)課中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)，這樣班級(jí)管理就離成功越來(lái)越近了。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系

中職班主任所進(jìn)行的班級(jí)管理并不只是局限于校園之類(lèi)，更多的時(shí)候還應(yīng)該延伸到學(xué)生的家庭之中，故班主任與家長(zhǎng)相互之間的溝通與交流是極為必要的。為此，中職班主任可以更為積極地利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)QQ 群、微信群等來(lái)實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的實(shí)施溝通，可以將某一學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn)與近期出現(xiàn)的問(wèn)題向家長(zhǎng)進(jìn)行定向反饋，可以從家長(zhǎng)方面了解到近期孩子的一些表現(xiàn)及其他問(wèn)題，可以更為及時(shí)地向家長(zhǎng)提出一些關(guān)于在家管理孩子方面的要求、建議及提供相關(guān)指導(dǎo)，可以利用信息技術(shù)來(lái)將家長(zhǎng)會(huì)搬到網(wǎng)上來(lái)舉行，可以直接通過(guò)視頻通話來(lái)使家訪得以更為靈活地實(shí)施，等等。通過(guò)這一系列措施的采取，學(xué)校教育與家庭教育得以更好地融合到了一起，二者緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充，使得中職班級(jí)管理的進(jìn)行變得更為成功了。

總而言之，中職班級(jí)管理在信息技術(shù)持續(xù)不斷的作用下，班主任進(jìn)行班級(jí)管理的平臺(tái)得到了有效拓展。這個(gè)時(shí)候，班主任除了可以在學(xué)校中繼續(xù)保持與其他科任教師的協(xié)同合作以及在信息技術(shù)的優(yōu)化下更為高效實(shí)施各項(xiàng)管理工作外，更為重要的是可以使用信息技術(shù)的不斷優(yōu)化來(lái)讓家長(zhǎng)更為積極地參與到班級(jí)管理之中，使“學(xué)校家庭”與“家庭教育”開(kāi)始以深度聯(lián)合的方式來(lái)形成一股更為強(qiáng)勁的合力，促使學(xué)生得到更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。