本土紅色資源在少先隊(duì)活動(dòng)中的利用研究

鄭江云

摘? 要：紅色資源作為中華優(yōu)秀文化的組成部分，具有優(yōu)良的教育性，是愛國(guó)主義教育、理想信念教育的生動(dòng)素材。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。希望少年兒童多了解中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民。

關(guān)鍵詞：本土紅色資源;少先隊(duì)活動(dòng);利用

一、紅色資源融入小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的問(wèn)題審視

（一）少先隊(duì)員對(duì)紅色資源融入目的理解不完全

小學(xué)少先隊(duì)員大多是處于6～12周歲的少年兒童，四五六年級(jí)的少先隊(duì)員大多是9～12周歲的少年兒童，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，四五六年級(jí)的少先隊(duì)員處于“具體運(yùn)算階段”，此階段的少先隊(duì)員雖然心理操作已經(jīng)著眼于抽象概念，有一定邏輯性，但是思維活動(dòng)還是需要具體內(nèi)容的支持，“紅色資源”概念略顯抽象和宏觀，其內(nèi)涵豐富，類型多樣。如果少先隊(duì)輔導(dǎo)員沒有做好解釋，少先隊(duì)員很難理解，這是少先隊(duì)員本身年齡段內(nèi)認(rèn)知的局限，所以當(dāng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員講解將紅色資源融入小學(xué)少先隊(duì)教育的目的時(shí)，少先隊(duì)員的理解是懵懂的、模糊的，據(jù)筆者了解，部分去校外參觀的少先隊(duì)員是本著“好玩”的心態(tài)，至于真正學(xué)到什么他們很難講清楚。校內(nèi)活動(dòng)有少先隊(duì)輔導(dǎo)員課堂的講解，也有紅歌比賽、觀看紅色影片、紅色知識(shí)競(jìng)賽等，但是由于沒有具體實(shí)物的影響，口頭講解的效果不甚理想，而其他活動(dòng)的影響能真正留在少先隊(duì)員心中的也很少。

（二）少先隊(duì)紅色活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)體驗(yàn)性不突出

少先隊(duì)活動(dòng)是加強(qiáng)少年兒童思想意識(shí)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，其重點(diǎn)在于充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用，鼓勵(lì)少先隊(duì)員自己的組織自己管，自己的陣地自己建，自己的活動(dòng)自己搞。但是目前學(xué)校少先隊(duì)紅色活動(dòng)的開展主要有兩類：一是校外活動(dòng)，此類活動(dòng)多以節(jié)日為契機(jī)，帶領(lǐng)少先隊(duì)員去校外參觀紅色景點(diǎn)，例如清明節(jié)到仰天崗烈士紀(jì)念碑開展“祭英烈、學(xué)黨史、做新人”的祭祀活動(dòng)，深切緬懷在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲的烈士們等，大多由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)少先隊(duì)員集體行動(dòng)，到地點(diǎn)后按照之前預(yù)設(shè)的流程開展活動(dòng)，部分少先隊(duì)員的自主性較低，而且校外的活動(dòng)開展較少。二是校內(nèi)活動(dòng)，校內(nèi)活動(dòng)也大多是輔導(dǎo)員講授、觀看紅色影片、老紅軍講故事等，比如引導(dǎo)學(xué)生講述長(zhǎng)津湖壯烈冰雕連、烽火母愛趙一曼等可歌可泣的英雄故事。也有紅歌比賽、紅色書籍的閱覽、紅色知識(shí)競(jìng)賽，但是總體而言，少先隊(duì)員大多數(shù)時(shí)候是聽眾的身份，而他們真正“從做中學(xué)”的活動(dòng)較少，紅歌比賽、知識(shí)競(jìng)賽、紅書閱覽是在輔導(dǎo)員的主導(dǎo)下完成，少先隊(duì)員雖然親身參與了，但是在思想熏陶上不能給少先隊(duì)員帶來(lái)深刻的感受，思想熏陶作用不能達(dá)到預(yù)期效果。

（三）少先隊(duì)紅色活動(dòng)效果評(píng)價(jià)不系統(tǒng)

完整的活動(dòng)過(guò)程必定離不開評(píng)價(jià)，當(dāng)前鮮有少先隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)在紅色活動(dòng)結(jié)束之后做系統(tǒng)評(píng)價(jià)，少先隊(duì)紅色活動(dòng)開展后常見的評(píng)價(jià)方式有三：一是讓少先隊(duì)員寫心得體會(huì)，且心得體會(huì)也不是每次都寫，會(huì)在重要的活動(dòng)時(shí)寫心得體會(huì)，而重要的活動(dòng)選擇標(biāo)準(zhǔn)也是少先隊(duì)輔導(dǎo)員自我決定，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為隨意。二是中隊(duì)會(huì)讓少先隊(duì)員做分享，少先隊(duì)輔導(dǎo)員在中隊(duì)會(huì)之后向?qū)W校少先隊(duì)大隊(duì)部提交中隊(duì)會(huì)記錄進(jìn)行備案。不過(guò)學(xué)校少先隊(duì)中隊(duì)會(huì)基本是隔周開展，導(dǎo)致常出現(xiàn)反饋不及時(shí)、不到位的情況，有些活動(dòng)本周內(nèi)開展，下周才做分享，教育效果受到一定影響，且能分享的少先隊(duì)員只是少數(shù)，做不到人人分享，人人反思。三是少先隊(duì)輔導(dǎo)員將活動(dòng)照片打包形成合集作為活動(dòng)材料上交，此種評(píng)價(jià)方式少先隊(duì)員參與度較低，稀釋了紅色教育的效果。對(duì)少先隊(duì)員教育效果的檢驗(yàn)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員大多采用觀察法，通過(guò)少先隊(duì)員平時(shí)的表現(xiàn)，觀察少先隊(duì)員在平時(shí)生活中對(duì)學(xué)校紀(jì)律的遵守，與同學(xué)之間的相處有無(wú)變化，是否能區(qū)分該做和不該做的事情，行為習(xí)慣是否朝著良好發(fā)展，但這些都沒有實(shí)際的記錄，只是憑少先隊(duì)輔導(dǎo)員的觀察和自我感覺，而且少先隊(duì)輔導(dǎo)員在覺察到這種變化之后沒有有意識(shí)地做進(jìn)一步強(qiáng)化，從而使這種效果被少先隊(duì)員意識(shí)到并自覺延續(xù)，問(wèn)及少先隊(duì)員在參加完紅色活動(dòng)后效果如何，有無(wú)收獲時(shí)，部分少先隊(duì)員把“可以玩，不用學(xué)習(xí)”作為活動(dòng)對(duì)其的吸引力，而只有部分少先隊(duì)員覺得對(duì)自我很有教育意義。

二、紅色資源融入小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的策略建議

將紅色資源融入小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)首先要明確有哪些紅色資源可用，如何獲取這些資源，新余市紅色資源類型多樣，搜集豐富的紅色資源素材以形成紅色教育資源庫(kù)至關(guān)重要。首先新余市政府一方面應(yīng)該加大紅色資源基地的建設(shè)力度，出臺(tái)相關(guān)政策，加大對(duì)紅色資源的保護(hù)力度，形成對(duì)紅色資源開發(fā)的系統(tǒng)性方案，例如將市委、市政府列入的100萬(wàn)元古橋保護(hù)財(cái)政專項(xiàng)資金項(xiàng)目，確定為紅色橋梁保護(hù)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)對(duì)紅軍第一座工兵橋、上海勞動(dòng)?jì)D女戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)舊址橋、新余解放觀巢之戰(zhàn)遺址——村前橋、新余解放第一橋——水北新橋等一批有革命文物價(jià)值的古橋優(yōu)先進(jìn)行維修保護(hù)和利用。另一方面應(yīng)該加大對(duì)少先隊(duì)紅色教育的資金投入力度，調(diào)整常規(guī)的教育經(jīng)費(fèi)比例，給予少先隊(duì)紅色教育一定的資金支持;其次新余市教育局、共青團(tuán)新余市委、新余市旅游局以及新余市關(guān)心下一代工作委員會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)要與各大學(xué)校建立合作機(jī)制，保持良好溝通，新余市教育局和共青團(tuán)新余市委要建立輿論監(jiān)督制度，虛心聽取一線少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)開展紅色教育活動(dòng)的建議，做好相關(guān)文件部署，及時(shí)下發(fā)給學(xué)校，使學(xué)校少先隊(duì)工作可以據(jù)此開展，同時(shí)新余市旅游局、新余市關(guān)心下一代工作委員會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)要給學(xué)校提供當(dāng)前可用于少先隊(duì)教育的紅色資源具體類型，幫助學(xué)校形成系統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)基地資源庫(kù)和教育素材庫(kù)。最后也要重視家庭教育的作用，小學(xué)少先隊(duì)員年齡相對(duì)較小，大多數(shù)少先隊(duì)員屬于走讀生，家庭是除了學(xué)校之外少先隊(duì)員另一個(gè)重要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，少年兒童人生觀、價(jià)值觀的形成深受家庭成員的影響，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)保持密切關(guān)注，在家中多給少先隊(duì)員講新余市紅城的故事，陪少先隊(duì)員觀看紅色影片，引導(dǎo)他們樹立愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，利用寒暑假時(shí)間帶少先隊(duì)員去愛國(guó)主義教育基地、紅色景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟H身感悟中體驗(yàn)紅色文化和紅色精神，在紅色氛圍中逐漸認(rèn)可紅色文化，達(dá)到潛移默化的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)少年兒童對(duì)國(guó)家的熱愛是少先隊(duì)任何時(shí)候都不容忽視的根本任務(wù)之一，無(wú)論是對(duì)少先隊(duì)基本知識(shí)的規(guī)定，還是對(duì)其屬性劃分和根本任務(wù)的界定，政治性歷來(lái)是必不可少的關(guān)注點(diǎn)。革命先烈和英模人物是少先隊(duì)員最好的榜樣，利用紅色資源講好紅色故事，引導(dǎo)少先隊(duì)員樹立正確的榜樣觀是對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行教育的可行路徑，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因傳承下去是黨對(duì)少年兒童的殷切囑托，也是黨賦予少年兒童的神圣使命和光榮責(zé)任。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

參考文獻(xiàn)：

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