獨生子女大學(xué)生森田質(zhì)性格與總體幸福感、自尊水平關(guān)系研究

譚賢珍 施旺紅 楊 軍 化 振

總體幸福感是指個體根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量進行整體性評估而產(chǎn)生的體驗。自尊是個體贊賞、重視、喜歡自己的程度,是個體對自己的價值、長處、重要性總體的情感上的評價[1]。

90后已逐漸成為大學(xué)生的主體,他們大多是獨生子女、成長于“421”型家庭、往往是家庭成員中的核心、市場經(jīng)濟高速發(fā)展等一系列因素鑄就了這一代人特殊的心路成長歷程,由于成長環(huán)境的特殊性使其在性格、品德、習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面具有全新特點,其心理特點也引起社會的廣泛關(guān)注。一方面,他們具有獨生子女的共性特征?？偨Y(jié)近年來獨生子女研究的相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn),獨生子女大學(xué)生是既困惑又矛盾的綜合體,他們優(yōu)勢與劣勢并存,外表輕松優(yōu)越,實際內(nèi)心則復(fù)雜彷徨,在思想及行為上表現(xiàn)出極大的矛盾性[2]。獨生子女中大多數(shù)性格比較內(nèi)向,感覺敏感,要求完美,自我中心。這與日本森田正馬教授提出的森田質(zhì)性格極為相似。森田質(zhì)性格是一種神經(jīng)性的或精神性的異常人格,具有一種自我反省的傾向[3]。另一方面,90后獨生子女教育較好,智力水平較高,思維能力強,情感豐富,內(nèi)心體驗細膩微妙,人生觀、世界觀趨于成熟,表現(xiàn)出較高的自尊水平。然而由于其學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系,人生目標(biāo)等因素的影響,其情緒波動較大,也容易出現(xiàn)各種心理問題[4],獨生子女比非獨生子女形成人格障礙的危險性要高。90后獨生子女大學(xué)生這些心理特點已成為眾多研究關(guān)注的熱點,但是森田質(zhì)性格對其身心產(chǎn)生的重要影響關(guān)注得比較少;同時,自尊、總體幸福感與森田質(zhì)性格之間對大學(xué)生人格形成具有特殊的關(guān)系,因此研究三者之間關(guān)系具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群抽樣的方法,從西安市某2所大學(xué)抽取大二學(xué)生320名,剔除非獨生子女72名和無效問卷18份。獨生子女有效問卷為240名,男生128名,女性112名,年齡(19.95±1.14)歲。

1.2 方法 采用自編一般情況調(diào)查問卷,森田質(zhì)性格調(diào)查表,總體幸福感量表(GWB)和自尊量表(SES),以無記名方式進行測查。

1.2.1 一般情況調(diào)查問卷 以自編形式,了解其性別、年齡、是否獨生子女、家庭居住地、家庭是否和諧、父母教養(yǎng)方式、父母受教育程度、求助方式等情況。

1.2.2 森田質(zhì)性格調(diào)查表 是1990-1995年由日本森田療法學(xué)會(森田質(zhì)診斷標(biāo)準(zhǔn)委員會)組織日本有代表性的森田療法專家進行兩次調(diào)查編制的《森田神經(jīng)質(zhì)診斷標(biāo)準(zhǔn)》的一部分,于1993年第11屆森田療法學(xué)會第一次發(fā)表。由25個項目組成,一般認為得分大于15分即具有明顯的森田質(zhì)性格,分數(shù)越高,森田質(zhì)性格越明顯[5]。本次調(diào)查的Cronbach’α系數(shù)為0.875。

1.2.3 總體幸福感量表[6](GWB) 是美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制定的一種定式型測查工具,用來評價受試者對幸福的主觀感受。本量表共33項,采用兩點計分法,得分越高,幸福度越高。共包含6個因子:對健康的擔(dān)心(H)、精力(E)、對生活的滿意和興趣(S)、心情憂郁或愉快(SH)、對情感和行為的控制(O)、松弛或緊張(RT)。再測信度為0.85,聚斂信度為0.69。

1.2.4 自尊量表[7](SES) 由Rosenberg編制,包含10個條目,采用4級評分,從“1-非常符合”到“4-非常不符合”,總分范圍為10～40,得分越高表示自尊程度越高。研究表明該量表具有較高的信度和效度指標(biāo),在國內(nèi)外得到了廣泛應(yīng)用[8]。

1.3 統(tǒng)計方法 采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進行t檢驗、相關(guān)分析、回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 森田質(zhì)性格在調(diào)查中的基本情況 據(jù)《森田神經(jīng)質(zhì)診斷標(biāo)準(zhǔn)》[5],在本次調(diào)查的240名獨生子女大學(xué)生中,森田質(zhì)性格得分大于 15分的有 63人,占調(diào)查人數(shù)的 26.3%。Cochran’sQ 檢驗(Cochran’sQ=31.38,P<0.01)χ2值顯著,說明獨生子女大學(xué)生中森田質(zhì)性格所占比例較大。

2.2 森田質(zhì)性格與否大學(xué)生的總體幸福感、自尊水平比較表1所示,森田質(zhì)性格獨生子女大學(xué)生的自尊水平顯著高于非森田質(zhì)獨生子女大學(xué)生(P<0.01);森田質(zhì)性格大學(xué)生的幸福感低于非森田質(zhì)大學(xué)生(P<0.05),森田質(zhì)性格大學(xué)生與非森田質(zhì)性格大學(xué)生在總體幸福感各因子上差異顯著(P<0.05),具有統(tǒng)計學(xué)意義。

表1 森田質(zhì)性格大學(xué)生與非森田質(zhì)性格大學(xué)生自尊水平與總體幸福感得分比較

表1 森田質(zhì)性格大學(xué)生與非森田質(zhì)性格大學(xué)生自尊水平與總體幸福感得分比較

注:＊P<0.05,＊＊P<0.01,＊＊＊P<0.001,下同

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2.3 自尊水平的高低、森田質(zhì)性格與否和主觀幸福感的相關(guān)分析 從表2可以看出,自尊水平與總體幸福感、生活滿足存在顯著正相關(guān)(P<0.01);與精力,憂郁愉快,情感行為存在正相關(guān)(P<0.05);森田質(zhì)性格與總體幸福感、生活滿足、精力、憂郁愉快存在顯著負相關(guān)(P<0.05);與健康擔(dān)心,焦慮存在顯著正相關(guān)(P<0.01)。

表2 獨生子女大學(xué)生森田質(zhì)性格、自尊水平與總體幸福感的相關(guān)(r)

2.4 自尊、森田質(zhì)性格與總體幸福感各因子的回歸分析 為了檢測自尊和森田質(zhì)性格對總體幸福感及各個因子上所起的作用,對這三種變量進行線性回歸分析(得β=0.38,F=14.56,P<0.01),見表 3。

表3 自尊水平、森田質(zhì)性格對總體幸福感的回歸分析

從表3可以看出,自尊水平顯著影響了總體幸福感及其指標(biāo),它分別解釋了總體幸福感的30%(P<0.05);健康擔(dān)心的20%(P<0.05);精力的30%(P<0.05);生活滿足的40%(P<0.05);憂郁愉快的34%(P<0.05);情感行為的31%(P<0.05);焦慮的21%(P<0.05)。森田質(zhì)性格對總體幸福感及其指標(biāo)也有顯著影響,分別解釋了總體幸福感的40%(P<0.05);健康擔(dān)心的45%(P<0.05);精力的30%(P<0.05);生活滿意興趣的50%(P<0.05);憂郁愉快的50%(P<0.05);情感行為的32%(P<0.05);焦慮的32%(P<0.05)。

3 討 論

3.1 獨生子女大學(xué)生中森田質(zhì)性格比例較高 本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),獨生子女大學(xué)生中森田質(zhì)性格所占比例相對來說比較高,占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的26.3%,這與商圓圓等人的研究非常接近。森田質(zhì)性格在獨生子女群體中比例的增高,一方面可能與其自身具有的疑病素質(zhì)有關(guān),另一方面可能是由于現(xiàn)代市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和競爭壓力的增加以及父母對他們的過高期望,使他們在學(xué)習(xí)和生活等方面要求完美、小心謹慎,長期就形成了森田質(zhì)性格。森田質(zhì)性格是由日本森田正馬教授提出的一種神經(jīng)質(zhì)的異常人格,具有內(nèi)省內(nèi)向、執(zhí)著、追求完美、敏感等性格特征[5]。隨著獨生子女大學(xué)生人數(shù)的不斷增加其森田質(zhì)性格比例也將有所提高;而研究表明,具有森田質(zhì)性格的人更容易出現(xiàn)各種心理問題,如強迫癥、焦慮癥、社交恐怖癥、抑郁癥等。所以,進一步講,在獨生子女大學(xué)生中,以森田質(zhì)性格這種素質(zhì)為誘發(fā)因素的神經(jīng)質(zhì)癥發(fā)病率也會有所增加[5],這一點應(yīng)該引起高校心理教育工作者的重視。

3.2 森田質(zhì)性格、自尊水平對總體幸福感的預(yù)測作用 森田質(zhì)性格獨生子女大學(xué)生的自尊水平較高,這與我們臨床咨詢結(jié)果相一致。從2009年到2011年3月來咨詢的患者中可以發(fā)現(xiàn),他們其中85%是獨生子女,都具有森田質(zhì)性格的基本特征,都具有內(nèi)省內(nèi)向、執(zhí)著、追求完美、敏感,愛擔(dān)心,自尊心強等特點。自尊水平適當(dāng)?shù)娜?生活滿意度和積極情感較高,能夠樂觀面對生活中的事情,接納和容納自己的優(yōu)缺點和生活態(tài)度[9],而自尊水平較高的森田質(zhì)性格獨生子女大學(xué)生,他們處處希望有好的評價,過分在意別人的言行,容易因別人言行受到傷害,總想身心健康,期望完全沒有焦慮狀態(tài),缺乏主動性,易消極,對自己的現(xiàn)狀過度內(nèi)省,有劣等感。具有這種性格的人主觀幸福感較低,在幸福感各因子上與非森田質(zhì)性格也存在顯著差異。從相關(guān)分析可以看出自尊水平和森田質(zhì)性格與幸福感存在相關(guān)關(guān)系,進一步的回歸分析說明自尊水平和森田質(zhì)性格對幸福感都有顯著影響;可見,森田質(zhì)性格、高自尊水平對獨生子女大學(xué)生總體幸福感水平有負向預(yù)測作用。具有森田質(zhì)性格的人凡事都追求完美,力求做到最好,給自己定的目標(biāo)是只許成功不許失敗;一旦遇到挫折就會產(chǎn)生強烈的消極情緒,把過多的注意力投注于自己的失敗性行為,容易夸大自己的弱點和短處,并因此而煩惱;而過度關(guān)注自己的行為并拘泥于細節(jié),就不能很好地分配精力在學(xué)習(xí)或生活的其他方面,學(xué)習(xí)或事情處理不好又再次產(chǎn)生挫敗感,容易形成惡性循環(huán),陷入神經(jīng)質(zhì)的怪圈無法自拔,久而久之就感覺失去生活的樂趣,進而降低其主觀幸福感,出現(xiàn)例如強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、社交恐怖癥等各種心理問題[10]。

3.3 對森田質(zhì)大學(xué)生建議與對策 高校從事思想政治教育的工作者和研究人員應(yīng)針對獨生子女大學(xué)生的特殊性,尤其是森田質(zhì)性格大學(xué)生的特點,充分了解他們在學(xué)校適應(yīng)中的變化情況,發(fā)揮其性格中的優(yōu)點,抑制性格中的缺點[5],對其性格進行及時積極的引導(dǎo),如果發(fā)現(xiàn)有心理問題者,應(yīng)及時進行心理咨詢與治療,預(yù)防出現(xiàn)各種心理問題。

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