民族職業(yè)院校深入持久鑄牢中華民族共同體意識研究
——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

吳文華 吳一生

（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州凱里 556000）

中華民族一家親，同心共筑中國夢，是中華兒女的共同愿望，是鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想基礎(chǔ)。民族職業(yè)院校地處民族地區(qū)，根植民族地區(qū)，服務(wù)民族地區(qū)，是促進(jìn)各民族交往交流交融和認(rèn)同教育的重要平臺，是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。在奮力建設(shè)社會主義現(xiàn)代化新征程上，民族職業(yè)院校應(yīng)提高政治站位，準(zhǔn)確把握和全面貫徹我們黨關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，[1]增強(qiáng)抓好民族團(tuán)結(jié)教育的意識和本領(lǐng)，把鑄牢中華民族共同體意識作為新時代思想政治教育的重要內(nèi)容，持之以恒，深入持久地使之貫穿于教育教學(xué)全過程，筑牢實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多具有紅色基因的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

一、民族職業(yè)院校鑄牢中華民族共同體意識現(xiàn)狀

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建中，不斷適應(yīng)新時代發(fā)展歷史方位，以各族群眾為主體，以鑄牢中華民族共同體意識為根本方向，以加強(qiáng)各民族交往交流交融為根本途徑，全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范創(chuàng)建工作[2]，工作成效顯著。學(xué)院先后被評為貴州省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動示范單位、黔東南州創(chuàng)建全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范先進(jìn)集體、第九批全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位。

（一）創(chuàng)新活動載體，促進(jìn)各民族交往交流交融。

一是在深化校園文化活動中鑄牢中華民族共同體意識。突出中華民族共同體意識，以征文比賽、歌詠比賽、知識競賽、社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)等豐富多彩的校園文化活動，深入開展民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步理念，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識的行動自覺。二是在助力脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中踐行中華民族共同體意識。組織師生深入幫扶聯(lián)系點、脫貧攻堅基層一線開展脫貧攻堅、科技支農(nóng)等，宣傳黨的方針政策，助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，增強(qiáng)各民族全面建成小康社會和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的自信。三是在黨的主題教育中鑄牢中華民族共同體意識。在群眾路線、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育中深化中華民族共同體意識。如在黨史學(xué)習(xí)教育中，通過舉辦“一次黨史知識競賽”“一場紅色文藝晚會”“繪制一幅百米民族畫卷”等“十個一”系列紅色活動，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護(hù)”。

（二）培養(yǎng)民族工匠，促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗。

一是統(tǒng)籌推進(jìn)興黔富民行動計劃項目。完成黔匠工坊（工藝美術(shù)品設(shè)計-苗繡工作室）、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)群、建筑工程技術(shù)骨干專業(yè)、“急危重癥護(hù)理”精品在線開放課程等省級項目建設(shè)。二是有序推進(jìn)教育教學(xué)項目。建成黔匠（銀匠）工坊建設(shè)、實境幼兒園綜合實訓(xùn)室建設(shè)、實境幼兒園綜合實訓(xùn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實訓(xùn)室維修項目建設(shè)、新媒體電子集體備課室和學(xué)生思政實踐活動室等。三是創(chuàng)新校企協(xié)同育人。積極探索院級學(xué)分銀行改革試點，不斷推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、“1+X”證書試點，構(gòu)建校企、校政、校?！岸嘣惑w”辦學(xué)機(jī)制?，F(xiàn)有國家級現(xiàn)代學(xué)制試點專業(yè)6個，國家1+X證書制度試點6個。四是不斷推進(jìn)課程改革。不斷完善“底層共享、中層滲透、高層互選”專業(yè)群模塊化課程體系，創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式。五是完善實訓(xùn)基地建設(shè)。持續(xù)完善校內(nèi)生產(chǎn)性開放性綜合實訓(xùn)基地，不斷規(guī)范實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深化實訓(xùn)實踐課程改革，建設(shè)林下經(jīng)濟(jì)實訓(xùn)示范產(chǎn)業(yè)帶。六是扎實推進(jìn)勞動教育進(jìn)課堂。制定《黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于新時代勞動教育的實施方案（試行）》，全面開設(shè)勞動教育課程，推進(jìn)勞動教育進(jìn)課堂，不斷夯實人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建民族品牌，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展。

一是共建民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建民族職業(yè)教育辦學(xué)品牌。各民族職業(yè)院校紛紛引進(jìn)民族文化企業(yè)入駐，校企協(xié)同開展人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)孵化。共建民族產(chǎn)業(yè)基地、產(chǎn)教融合基地、實訓(xùn)實習(xí)基地，推動非遺等民族文化產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建。二是成立覆蓋民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職教聯(lián)盟，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人品牌。成立民藝職教聯(lián)盟，強(qiáng)化與區(qū)域民族文化產(chǎn)業(yè)融合，加強(qiáng)與區(qū)域中職學(xué)校深度合作，開展“3+3”中高職銜接辦學(xué)。三是申建民族技藝研培基地，創(chuàng)建民族技藝培訓(xùn)品牌。申請獲批為國家級“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修培訓(xùn)計劃”項目單位、國家藝術(shù)基金項目教學(xué)實踐基地、貴州省“錦繡計劃”項目實施單位、貴州省少數(shù)民族傳統(tǒng)醫(yī)藥文化研究基地等國家、省級非遺文化傳承和研培基地。建成王國春、楊文斌、楊科禮、高成春等省級銀飾、苗繡和蠟染大師工作室，建成黔匠工坊（銀匠工坊和苗繡工坊）等。

（四）弘揚民族文化，增進(jìn)各民族對中華民族的自覺認(rèn)同。

一是宣傳講好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建的先進(jìn)事跡，深挖民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月、宣傳周、宣傳日等創(chuàng)建活動中的先進(jìn)做法和經(jīng)驗。以繪制百米畫卷的方式生動講好貫徹落實《憲法》《民族區(qū)域自治法》《貴州省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步條例》和《黔東南苗族侗族自治州自治條例》等民族政策和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡。二是宣傳講好脫貧攻堅的感人事跡。深挖其在脫貧攻堅中的感人故事，講好全國脫貧攻堅先進(jìn)個人吳格娥、全省脫貧攻堅優(yōu)秀共產(chǎn)黨員徐萬明、全省脫貧攻堅優(yōu)秀村第一書記潘勝維等先進(jìn)典型的故事，用發(fā)生在身邊的人身邊的事凝聚各民族團(tuán)結(jié)。三是講好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勵志故事。邀請各民族優(yōu)秀畢業(yè)生返校分享創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功經(jīng)驗，培育和選樹了“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄百強(qiáng)”何亞峰、“國家職業(yè)教育資助育人百名成才典型”石安山、“全國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型人物”付朝訓(xùn)、“全國優(yōu)秀共青團(tuán)員”龍美君等一批優(yōu)秀學(xué)生，激勵師生共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。

（五）深化課題研究，強(qiáng)化各民族對中華民族的理論自信。

以課題研究鑄牢中華民族共同體意識，完成《民族文化傳承與創(chuàng)新子庫——百工錄：中國工藝美術(shù)非遺傳承與創(chuàng)新“苗繡子項目”》《苗族銀飾工藝融合創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化示范》《黔東南苗侗銀飾、蠟染、刺繡制作技術(shù)集成及產(chǎn)業(yè)化示范》《銀飾設(shè)計及標(biāo)準(zhǔn)化研究》《民族文化產(chǎn)業(yè)工匠現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式探索與實踐》《“雙高計劃”背景下非遺傳統(tǒng)手工藝技藝融入勞動教育實踐教學(xué)創(chuàng)新研究》《民族職業(yè)院校鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接研究——以黔東南州為例》《鄉(xiāng)村振興背景下地方高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》《黔東南州民族民間手工藝產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建》《黔東南州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究》等國家、省、地廳級課題研究。組織開展《脫貧攻堅背景下民族職業(yè)院校民族文化傳承與產(chǎn)業(yè)化問題研究》《職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興發(fā)展路徑研究》等院級課題研究。組織師生圍繞苗繡、銀飾、蠟染等傳統(tǒng)技藝關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行攻關(guān)，共獲各類專利、著作權(quán)50余項，指導(dǎo)和協(xié)助合作企業(yè)成功申請各類專利、著作權(quán)保護(hù)100余項。打造《苗侗民族文化精品在線課程》等省級精品在線課程，為黔東南運用民族文化和生態(tài)環(huán)境兩個寶貝、大力發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)提供了有力的智力支撐。

二、民族職業(yè)院校深入持久鑄牢中華民族共同體意識的短板

雖然學(xué)院在鑄牢中華民族共同體意識工作中取得了顯著成效，但對照新時代黨的民族工作要求，對標(biāo)教育引導(dǎo)各民族學(xué)生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念的目標(biāo)[1]，還存在一定差距，需要保持戰(zhàn)略定力，戒驕戒躁，持續(xù)發(fā)力，久久為功。

（一）鑄牢中華民族共同體意識培訓(xùn)開展不多。

一是培訓(xùn)陣地意識不強(qiáng)。將習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述、黨的民族政策、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作、中華民族共同體意識等作為黨員學(xué)習(xí)的內(nèi)容，納入黨委中心組、黨委會、黨總支會、黨支部“三會一課”學(xué)習(xí)，列為業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校的課程教學(xué)沒有形成長效機(jī)制。二是精品課程稀缺。民族政策或鑄牢中華民族共同體意識精品課程體系還沒有建成。三是師資隊伍不強(qiáng)。現(xiàn)有的師資隊伍主要由思政課教師組成，在對中華民族共同體意識進(jìn)行教學(xué)時缺乏系統(tǒng)深入思考，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果入腦入心不夠理想。

（二）鑄牢中華民族共同體意識教育夯實不牢。

一是教材缺乏。在國家統(tǒng)一編制的教材尚未印發(fā)的情況下，鑄牢中華民族共同體意識缺乏與之相適應(yīng)的校本教材，教育教學(xué)缺乏對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)作質(zhì)量評估。二是課程教學(xué)融入不夠。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族政策和理論知識融入課程教學(xué)不夠系統(tǒng)，課程體系建設(shè)還沒有建立健全。三是校園氛圍營造不夠濃郁。從整體氛圍看，除在學(xué)院行政樓等重要位置利用電子顯示屏進(jìn)行滾動式宣傳外，在圖書館、教學(xué)樓、運動場等學(xué)生重要活動場所的宣傳標(biāo)語不顯著，利用校園廣播、官網(wǎng)、官微開展宣傳教育不夠持久。四是運用紅色文化資源鑄牢中華民族共同體意識還不夠充分，開展革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、認(rèn)同教育上還需持續(xù)發(fā)力。

（三）鑄牢中華民族共同體意識課題研究不深。

一是聚焦社會主義核心價值觀研究不多。如2021年學(xué)院在申報立項的21項省社科聯(lián)、省教育廳課題研究中，包括思想政治教育在內(nèi)的課題，立項成功的僅4項，不足總課題的20%。二是聚焦鑄牢中華民族共同體意識研究較少。同樣以學(xué)院2021年立項的課題為例，涉及相應(yīng)課題僅一項。三是聚焦科研成果轉(zhuǎn)化不強(qiáng)。仍存在重研究、輕成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，教師課題研究結(jié)題或科研論文發(fā)表后，沉下心去推動科研成果轉(zhuǎn)化的不多，推動科研成果落實落地，服務(wù)民族產(chǎn)業(yè)和民族經(jīng)濟(jì)做得不夠。四是聚焦共同體意識，創(chuàng)新科研載體薄弱。學(xué)院的科研中心基本是大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心、苗侗康復(fù)技術(shù)研究中心、健康產(chǎn)品與特色食品研發(fā)中心、天然藥物栽培技術(shù)研發(fā)中心等應(yīng)用型科研機(jī)構(gòu)，鑄牢中華民族共同體意識的科研平臺缺乏。

（四）鑄牢中華民族共同體意識示范引領(lǐng)不好。

一是開展不夠深入。鑄牢中華民族共同體意識的工作還浮在院級層面，主要依靠主管部門自上而下推動，部分教學(xué)系鑄牢中華民族共同體意識工作的理論自覺和行動自覺還需進(jìn)一步加強(qiáng)。二是師生民族政策理論不高。部分師生對鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)知水平還需要進(jìn)一步提升，對“五個認(rèn)同”“三個離不開”“兩個共同”“一個不能少”等民族團(tuán)結(jié)知識沒有真正達(dá)到內(nèi)化于心，外化于形。三是缺乏總結(jié)提煉。組織力量對鑄牢中華民族共同體意識的經(jīng)驗典型進(jìn)行挖掘少，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作中的亮點、閃光點沒有被充分提煉出來。四是融入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展不緊密。將鑄牢中華民族共同體意識融入“雙高”校建設(shè)、推動院校高質(zhì)量發(fā)展還需強(qiáng)化，在具體抓落實上還沒有真正同院校的人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、提質(zhì)培優(yōu)和立德樹人等工作結(jié)合起來。五是示范帶動不強(qiáng)。同省內(nèi)其他兄弟院校比，貴州銅仁、黔南等職業(yè)技術(shù)學(xué)院已先后于2008年、2020年獲批為“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位”。與州內(nèi)職業(yè)院校比，學(xué)院鑄牢中華民族共同體意識品牌還沒有形成，對州內(nèi)職業(yè)學(xué)校的示范帶動作用還沒有充分體現(xiàn)出來。

（五）鑄牢中華民族共同體意識模范帶動不足。

一是學(xué)院作為地方高職院校，獲得上級部門表彰人員基數(shù)少，模范作用發(fā)揮不明顯。二是選樹的先進(jìn)典型缺失。學(xué)院至今沒有在院內(nèi)開展鑄牢中華民族共同體意識的評先推優(yōu)工作，工作中的先進(jìn)事跡、先進(jìn)典型沒有被充分挖掘出來。三是標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化還需提高。沒有開展鑄牢中華民族共同體意識的專題黨課或?qū)ｍ棃蟾?，部分系部在工作中大多根?jù)對文件的理解來抓落實，工作沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，工作開展和歸檔不是很規(guī)范。

（六）鑄牢中華民族共同體意識干部隊伍不強(qiáng)。

一是政治站位還不高。部分教師對鑄牢中華民族共同體意識重視不夠，認(rèn)識不足，沒有真正把鑄牢中華民族共同體意識作為民族工作的生命線來抓創(chuàng)新發(fā)展，作為意識形態(tài)工作來抓守正創(chuàng)新，作為思政工作來抓高度認(rèn)同。二是民族政策理論還不強(qiáng)。對中央民族工作會議精神的學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步深化，鑄牢中華民族共同體意識在言行上沒有真正成為政治自覺、思想自覺和行動自覺。三是工作能力還不高。負(fù)責(zé)思想政治工作和學(xué)生工作的部分輔導(dǎo)員和教師對鑄牢中華民族共同體意識工作方式方法不多，創(chuàng)新載體不夠，工作相對滯后。四是宣講團(tuán)隊還沒有建好。缺乏對思想政治教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，由院級領(lǐng)導(dǎo)、系黨總支、支部書記、輔導(dǎo)員和思政教師等組成的宣講團(tuán)隊還沒有建成。五是自加壓力不夠。鑄牢中華民族共同體意識的量化評估和考核指標(biāo)體系沒有健全，工作中存在抓得不緊不實的現(xiàn)象。

三、民族職業(yè)院校深入持久鑄牢中華民族共同體意識的對策建議

在新征程上，學(xué)院要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實中央民族工作會議精神，把新時代黨的民族工作作為鑄牢中華民族共同體意識的根本遵循，按照黔東南州鑄牢中華民族共同體意識“六個一批”試點工作要求，以黨建工作為引領(lǐng)，強(qiáng)化理論武裝，強(qiáng)化課程融入，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，強(qiáng)化模范帶動，強(qiáng)化推動落實，奮力打造鑄牢中華民族共同體意識培訓(xùn)基地、教育基地、研究基地、示范基地。

（一）強(qiáng)化入腦入心，打造鑄牢中華民族共同體意識培訓(xùn)基地。

一是強(qiáng)化理論陣地，每季度在院黨委中心組、黨委會、黨總支會、黨支部會上組織學(xué)習(xí)一次黨的民族政策和民族理論，強(qiáng)化理論武裝。二是強(qiáng)化培訓(xùn)陣地。要在業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校舉辦的培訓(xùn)班次，將習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述、中央民族工作會議精神等作為重要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時限、學(xué)習(xí)形式和考核方式。三是強(qiáng)化宣傳陣地。要充分運用?？蟆⒐倬W(wǎng)、官微和廣播站等宣傳主陣地，經(jīng)常深入持久地進(jìn)行中華民族共同體教育宣傳。四是強(qiáng)化精品課程建設(shè)。組織力量，根據(jù)教育培訓(xùn)需求，分階段完成鑄牢中華民族共同體意識精品課程，滿足地區(qū)培訓(xùn)和教學(xué)的需要。五是建強(qiáng)師資隊伍。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、思政隊伍、高層次人才和校外專家中擇優(yōu)選培一批思想政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、對民族政策和理論具有較深見解的師資隊伍。六是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。創(chuàng)新培訓(xùn)載體，豐富培訓(xùn)方式，采取課堂集中學(xué)習(xí)、課外實踐學(xué)習(xí)和實地考察學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，確保培訓(xùn)實效。

（二）強(qiáng)化課程融入，夯實鑄牢中華民族共同體意識教育基地。

一是加強(qiáng)校本教材建設(shè)。根據(jù)鑄牢中華民族共同體意識要求，對照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合民族職業(yè)院校師生實際，挖掘地方民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建中的先進(jìn)事跡和典型案例，編寫既有理論高度又有實踐深度的校本教材。二是加強(qiáng)課程教學(xué)建設(shè)。發(fā)揮思政課的主渠道作用，將鑄牢中華民族共同體意識納入《思想道德與法治》《形勢與政策》教學(xué)內(nèi)容，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》中強(qiáng)化“四史”教育、認(rèn)同教育和實踐教育，開展鑄牢中華民族共同體意識調(diào)查、討論、辯論等，健全完善鑄牢中華民族共同體意識課程教學(xué)體系。三是營造濃郁的民族共同體意識氛圍。在學(xué)生重要活動場所建設(shè)反映中華民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的文化長廊、文化展館；在各重要位置、重要樓所明顯位置制作懸掛“中華民族一家親，同心共筑中國夢”等明顯的橫幅、標(biāo)語。四是加強(qiáng)校園社團(tuán)活動。以鑄牢中華民族共同體意識為主題，依托學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩的文娛體育活動，促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融，深化感情認(rèn)同和文化認(rèn)同。五是突出紅色文化教育。運用當(dāng)?shù)刎S富的紅色文化資源進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、理想信念教育，講好黨的故事、英雄的故事，在潛移默化中傳承紅色基因，鑄牢中華民族共同體意識。

（三）強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化，深化鑄牢中華民族共同體意識研究基地。

一是聚焦主題，緊扣新時代民族工作新要求，定期組織師生開展鑄牢中華民族共同體意識專題研究、經(jīng)驗交流和觀摩學(xué)習(xí)等活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究和經(jīng)驗推廣。二是鼓勵師生圍繞鄉(xiāng)村振興、社會主義核心價值觀、紅色文化基因傳承、中華民族共同體意識等積極申報地廳級以上科研課題，在推薦申報上給予一定的政策性傾斜和經(jīng)費機(jī)制保障。三是強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步深化校企合作，健全完善科研機(jī)制，壓實壓強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化責(zé)任，推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，以科研成果推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。四是拓展科研平臺。在做好應(yīng)用型科研平臺的基礎(chǔ)上，成立社會主義核心價值觀研究學(xué)會、鑄牢中華民族共同體意識研究學(xué)會、紅色文化育人研究學(xué)會、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究學(xué)會等研究學(xué)會或研究團(tuán)隊，激發(fā)集體攻關(guān)，形成科研合力。五是建設(shè)實踐基地。建設(shè)校內(nèi)外鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地，使鑄牢中華民族共同體意識看得見、摸得著、落下地。

（四）強(qiáng)化示范引領(lǐng)，打造鑄牢中華民族共同體意識示范樣板。

一是深入持久開展鑄牢中華民族共同體意識工作，由責(zé)任部門牽頭組織實施，抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；各教學(xué)系抓具體落實，推動落地；各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，做好組織保障、經(jīng)費保障和人員保障，形成師生上下聯(lián)動、齊抓共管、共同發(fā)力的工作格局。二是強(qiáng)化推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。將鑄牢中華民族共同體意識同推進(jìn)民族職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展同步研究、同步部署、同步落實、同步考核，使之與其“雙高”校建設(shè)、提質(zhì)培優(yōu)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合緊密結(jié)合起來，融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。四是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)?？茖W(xué)制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，做到方案規(guī)范、實施規(guī)范、歸檔規(guī)范。五是強(qiáng)化示范引領(lǐng)。正視問題和不足，理性思考，深入剖析，綜合研判，精準(zhǔn)施策，全面補(bǔ)齊不足和短板，打造職業(yè)教育中華民族共同體品牌，為民族地區(qū)職業(yè)院校鑄牢中華民族共同體意識提供黔東南模式。

（五）強(qiáng)化模范帶動，選樹鑄牢中華民族共同體意識先進(jìn)典型。

一是培育一批先進(jìn)典型。全面抓好民族職業(yè)院校的評先推優(yōu)工作，表彰在鑄牢中華民族共同體意識中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人、先進(jìn)班級、先進(jìn)集體。二是樹好一批先進(jìn)標(biāo)兵。設(shè)定鑄牢中華民族共同體意識標(biāo)兵示范崗，采取宣傳發(fā)動、個人申報、組織考核、評比表彰等方式樹培育一批示范標(biāo)兵，把鑄牢中華民族共同體意識引向深入。三是總結(jié)提煉一批先進(jìn)典型案例。建立信息上報工作制度，民族職業(yè)院校各系部要明確1名以上政治素質(zhì)好、新聞敏銳性高的年輕優(yōu)秀教師作為信息員，負(fù)責(zé)本系部的信息上報和典型事跡的捕捉和挖掘，抽調(diào)黨政辦公室、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、組織部等有關(guān)部門文筆功底好的教師組成宣傳信息組，對各系部報送的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀案例進(jìn)一步挖掘提煉，推出一批成功經(jīng)驗、感人事跡和典型案例。四是宣傳推廣一批先進(jìn)典型。將挖掘提煉的先進(jìn)典型、優(yōu)秀案例通過官網(wǎng)、官微等新媒體進(jìn)行不間斷宣傳，同時納入民族職業(yè)院校校本教材進(jìn)行宣傳教育，通過先進(jìn)事跡報告會、現(xiàn)身說法等方式，不斷增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)識[3]，凝聚磅礴的精神力量，投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

（六）強(qiáng)化推動落實，建強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識干部隊伍。

一是提高政治站位。充分認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興上的歷史地位，堅持把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線，維護(hù)好發(fā)展好民族團(tuán)結(jié)這一生命線，教育引導(dǎo)師生樹牢休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念[1]，筑牢中華民族一家親的思想基礎(chǔ)。二是提升政策水平。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會中央民族工作會議精神，全面貫徹落實黨加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，吃透黨的民族政策、民族區(qū)域自治政策、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步政策，熟練掌握黨的民族理論，運用民族理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，形成高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺。三是提高工作能力。積極學(xué)習(xí)黨百年民族工作的成功經(jīng)驗，汲取黨在民族工作中的智慧，不斷提高做好民族工作的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，提升干部在鑄牢中華民族共同體意識方面的能力和本領(lǐng)，及時防范化解民族領(lǐng)域的風(fēng)險隱患，推動民族工作高質(zhì)量發(fā)展。