基于世界技能大賽的技工院校國際交流合作實踐研究

郭薇

摘 要：本文對國內技工院校開展國際交流合作的實踐經驗進行了梳理，總結歸納了技工院校在世界技能大賽引領下開展國際交流合作實踐研究的成果。邢臺技師學院在世界技能大賽的推動下，將國際技工教育先進標準本土化，不斷進行國際交流合作實踐探索，促進了我國技工院校國際交流合作的發(fā)展。

關鍵詞：世界技能大賽 技工教育 國際交流合作

世界技能大賽是世界技能組織舉辦的最高層級的世界性職業(yè)技能賽事，被譽為“世界技能奧林匹克”。世界技能大賽為廣大青年技術能手提供了一個展示技能、切磋技藝的舞臺。隨著廣大青年技術能手對世界技能大賽的了解不斷加深，技工院校深刻地認識到加快國際交流合作的必要性和緊迫性。因此，只有推動技工院校開展國際交流合作，對接世界先進技能人才培養(yǎng)標準和技術標準，才能加快我國技工教育的發(fā)展。

世界技能大賽體現(xiàn)了國家對技能人才的時代需要，參加世界技能大賽有利于優(yōu)秀的技能人才脫穎而出。在國家“一帶一路”倡議提出的背景下，依托世界技能大賽這個平臺，技工院校的國際交流合作打開了一扇新的大門， 迎來了“引進來”“走出去”的大好時機，順應了技工教育“專業(yè)化、市場化、國際化”的時代發(fā)展要求。

一、國內技工院校開展國際交流合作的現(xiàn)狀

中國于2010年10月正式加入世界技能組織，標志著中國技能人才走上了國際舞臺。世界技能大賽引領技工院校開闊視野、增長見識、向高標準的人才培養(yǎng)看齊，既讓技工院?？吹搅俗陨泶嬖诘膯栴}和短板，也展示了中國技工的風采和技工教育水平。世界技能大賽是促進提升技工院校教育教學質量的重要平臺，極大地推動技工院校的改革與發(fā)展。全國技工院校都十分重視國際交流合作，并不斷地進行有益的嘗試和探索。

廣東作為技工教育大省，自2010年10月以來大力加強國際合作交流，為技工院校開展國際交流合作提供新思路。作為廣東技工教育的榜樣，廣東省機械技師學院自參加世界技能大賽以來，取得了10金、3銀、4銅、1優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績。該學院以國際化校企合作為引領，與國際知名企業(yè)建立“校企雙制園”，開展國際合作辦學，共同創(chuàng)建世界技能大賽中國集訓基地。這些舉措都極大地推動了技能人才的培養(yǎng)，有效地促進了技工院校國際交流合作的開展，為世界技能大賽注入了新鮮的血液。

廣州市工貿技師學院依托世界技能大賽平臺，與英國領事館文化教育處聯(lián)合舉辦世界技能大賽中英選手熱身賽，與英國海泊里學院建立了校際合作關系，雙方共同探索制定技能人才培養(yǎng)標準和技工院校開展國際交流合作的新方案。

新形勢下的技工院校依托世界技能大賽開展國際交流合作，這對開闊學生國際化視野、培養(yǎng)學生的協(xié)作創(chuàng)新意識以及對技工院校的教育教學改革具有重要的引導作用。

二、邢臺技師學院開展國際交流合作的基本狀況

（一）邢臺技師學院開展國際交流合作的主要經驗

近年來，隨著世界技能大賽的舉辦，邢臺技師學院根據(jù)自身特點，不斷地積極探索國際交流合作的新思路，在國家“一帶一路”倡議構想的引導下，始終堅持國際技能人才培養(yǎng)標準，不斷開展國際合作交流，五年來積累了豐富的國際交流合作經驗。

1. 促進學院專業(yè)建設，提高專業(yè)發(fā)展水平

邢臺技師學院自2015年第一次參加世界技能大賽以來，其選手在比賽中接連取得突破性的成績。邢臺技師學院不斷學習世界技能大賽先進的技能人才培養(yǎng)模式及先進的技術標準，引入了世界技能大賽的技能培訓方式，在日常的教學培訓中，對所涉及的理論及專業(yè)知識進行分類，再結合學生自身的實際接受能力，采用分層推進教學和實訓操作同時進行的方法，取得了較好的教學成效。

2. 積極謀求校企合作，促進世界技能大賽成果轉化

以世界技能大賽為契機，邢臺技師學院將先進技能人才培養(yǎng)經驗與當?shù)仄髽I(yè)進行分享并與之進行深度合作，促進了企業(yè)產品質量的提高。世界技能大賽技術技能標準是引領世界技能大賽參賽各成員國和各地區(qū)院校開展相關技能人才教育的重要內容，也是各國開展國際交流合作的重要內容。

3. 拓寬國際交流渠道，開展國際校企合作

世界技能大賽為技工院校提供了國際交流合作的平臺。加強與國際化集團企業(yè)的深度合作，引進國際標準，不僅有利于培養(yǎng)符合國際化企業(yè)要求的高技能人才，還能謀求技工院校專業(yè)和行業(yè)的共同發(fā)展。

邢臺技師學院先后與多家國際知名企業(yè)開展合作，依托國際知名企業(yè)的優(yōu)勢，引進新的教育模式、技能標準、國際證書等。德國Festo是世界技能大賽的全球官方合作伙伴。2015年11月，邢臺技師學院與德國Festo中國公司取得聯(lián)系，雙方達成依托德國Festo建設世界技能大賽木工類項目集訓基地的意向。邢臺技師學院依托德國Festo中國公司的技術和先進的設備優(yōu)勢，對木工類項目師資和選手進行了系列培訓，聯(lián)合培養(yǎng)木工類專業(yè)人才80人。

（二） 邢臺技師學院開展國際交流合作的特色創(chuàng)新

1.始終堅持“引進來，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略

“一帶一路”倡議的提出為技工教育國際化帶來了機遇和挑戰(zhàn)。隨著全方位貿易服務往來逐漸頻繁，多行業(yè)出現(xiàn)了投資發(fā)展的機會，同時也對技工院校提出了大規(guī)模的國際化高技能人才培養(yǎng)需求。河北省委、省政府高度重視對外開放工作。按照要求，邢臺技師學院始終堅持“引進來，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，為實現(xiàn)學院的穩(wěn)步發(fā)展提供了強有力的支撐。

2.始終堅持以人為本的技能人才培養(yǎng)理念

邢臺技師學院開展國際交流合作，始終以提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生實踐技能，提高學生就業(yè)能力，開闊學生國際化視野為目標，力求把學生培養(yǎng)成技術技能型人才。邢臺技師學院創(chuàng)造條件與國際知名企業(yè)進行交流合作，與世界技能大賽的首席專家們一起交流切磋技能技藝，結合學院自身實際，不斷探索更新國際交流合作的模式和理念。

3.始終堅持引進國際化與實現(xiàn)本土化相結合的理念

在引進國際化技術技能時，邢臺技師學院善于從實際出發(fā)，立足實際、改革創(chuàng)新，堅持理論聯(lián)系實際，不斷轉變自己的思想觀念，力求為技工院校的國際交流合作探索出一條多角度、多元化的道路。

三、技工院校開展國際交流合作存在的主要問題

（一）意識層面：社會對技工教育存在偏見

受“學而優(yōu)則仕”這一傳統(tǒng)觀念影響，社會上許多人認為技工院校招錄的學生都是考試分數(shù)較低的學生，對技工教育和技能人才持有不同程度的偏見。

當前，學歷教育的畢業(yè)證書普遍受到社會的認可，但是技工院校推行的中級工、高級工及預備技師（技師）則認可度不高，近年來由于黨和國家高度重視技能人才培養(yǎng)，在參加公務員招錄、企事業(yè)單位招聘以及大城市落戶政策、確定工資薪酬、職稱評定、職位晉升等方面有了許多支持性政策，對改變社會偏見起到了促進作用。只有讓技工教育與學歷教育并重，使人才在“技能”和“學歷”上實現(xiàn)兩頭平衡，今后高技能人才發(fā)展的前景才能更加廣闊。

（二）實踐方面：交流合作模式單一、層次不高

當前技工院校在國際交流合作上仍顯零散且不夠深入。一是在技工院校選派優(yōu)秀專業(yè)教師赴國外培訓與交流上，通常在專業(yè)教師突破語言難關后，培訓基本也接近尾聲，所以專業(yè)教師有限的語言能力水平和短時間的培訓導致國際合作交流成效并不顯著。二是在技工院校主動邀請行業(yè)內專家來國內進行為期數(shù)日的培訓上，培訓內容大都是僅限于個別專業(yè)或行業(yè)內的，對整體開展國際交流合作的收益甚微。三是許多學生由于自身家庭經濟條件不允許、外語基礎薄弱、簽證困難等主客觀原因最終被迫放棄參與合作辦學項目。

（三）世界技能大賽成果轉化能力不足

世界技能大賽的比拼促進了所有成員相互學習，但最終目的是引領各行各業(yè)進行改革和創(chuàng)新。以此為契機，促進行業(yè)內部的產業(yè)結構調整，積極與當?shù)毓歉善髽I(yè)合作研發(fā)科技產品，將世界技能大賽成果轉化為生產力，促進區(qū)域經濟發(fā)展。在這些方面還有待于進一步努力。

四、世界技能大賽背景下開展國際交流合作的價值與意義

在世界技能大賽背景下，積極開展國際交流合作，對提高河北省技工教育發(fā)展水平、技工院校辦學水平和技能人才素質水平具有重要意義。

隨著世界技能大賽影響力的擴大，各地把推進技工教育的改革發(fā)展、培養(yǎng)國際一流水平的技術技能人才作為提高自身競爭力的重要戰(zhàn)略。引進國內外優(yōu)質的教育資源，對標國際先進的教學體系，才能有效地加快推進河北省技工教育國際化步伐。在世界技能大賽推動下，技工院校不斷深化國際合作交流，既能夠學習國際先進的教學模式，又可以促進技工院校整體人才培養(yǎng)與國際接軌，完成國際化技能人才的培養(yǎng)和輸出。開展國際交流合作能夠使技工院校更好地了解市場對技能人才的需求，從而使技工院校培養(yǎng)更多符合當前社會發(fā)展需要的技能人才。同時，技能人才通過國際交流和實踐，會極大提高自身的認知水平和實踐能力，進而完善自身的知識結構，促進綜合素質和技能水平的全面提升。

五、小結

近年來，技工院校的國際交流合作雖然取得了許多積極成效，但受傳統(tǒng)觀念影響，社會對技工教育和技術人才的認可度偏低，在教育實踐中仍需在質量、安全與環(huán)保方面與國際先進理念與實踐接軌。

今后技工院校在國際交流合作中，應進一步與世界先進技能人才培養(yǎng)標準對接，引進和吸收國際先進的技工教育標準，結合本地實際，將國際技工教育先進標準本土化，在“拿來”的同時進行改進與創(chuàng)新。

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（作者單位：邢臺技師學院）