黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)研究

王姝瑋

（河南科技學(xué)院紀(jì)委（監(jiān)察專員辦公室）綜合室 河南新鄉(xiāng) 453000）

黨中央歷來高度重視黨史國史的教育工作，特別是今年正值中國共產(chǎn)黨成立一百周年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，文件要求將“四史”教育更加全面、具體地融入學(xué)校思想政治理論課課程體系和教學(xué)體系。堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，將黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)，是學(xué)校思想政治理論課改革的應(yīng)有之義，有利于學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的價值意義

黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)是堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的時代要求。黨史國史是中國共產(chǎn)黨自1921年7月成立以來，領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)全國各族人民，在實(shí)現(xiàn)中國夢過程中形成的奮斗史、發(fā)展史。面對當(dāng)前新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的時代要求。學(xué)史明理、學(xué)史增信。追根溯源才能更好的理解中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。黨史國史是學(xué)校思想政治理論課教師開展愛黨、愛國教育的珍貴素材，無論是建黨的開天辟地還是新中國成立的改天換地，翻開我們曾經(jīng)走過的光輝歷程，革命先烈拋頭顱、灑熱血的故事如點(diǎn)點(diǎn)繁星，數(shù)不勝數(shù)。將這些素材運(yùn)用好、融合好，能夠使學(xué)生理想信念更加堅(jiān)定，責(zé)任擔(dān)當(dāng)更加夯實(shí)。

黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)是思想政治理論課改革的應(yīng)有之義。2020年5月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，該文件要求將“四史”教育更全面且具體地融入到學(xué)校思想政治理論課的課程體系和教學(xué)體系中。2020年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，該文件是為了更好的落實(shí)2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。面對歷史虛無主義等思潮的影響，學(xué)校思想政治理論課必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和使命。教師在教學(xué)中將生動的黨史國史融入其中，更有助于解釋歷史虛無主義思潮的本質(zhì)及其危害,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，自覺抵制錯誤思潮，樹立正確的歷史觀。

黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。歷史是最好的教科書。黨史國史所提供的歷史經(jīng)驗(yàn)和啟示，閃耀著無與倫比的光芒，蘊(yùn)含著極其深刻的智慧。習(xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話中指出，“一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎(chǔ)”。黨史國史記錄了我們中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大實(shí)踐，是國家和人民群眾的寶貴資源，同時對學(xué)校而言也是內(nèi)涵豐富的教育、教學(xué)載體，為學(xué)校思想政治理論課教學(xué)提供了鮮活生動的素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，方能感悟其思想偉力。因此，將黨史國史融入思想政治理論課教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)，早日成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的難點(diǎn)剖析

歷史素材有待進(jìn)一步挖掘。豐富的歷史素材可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時有更大的創(chuàng)作空間，使歷史素材更貼切，避免產(chǎn)生理論與素材“兩張皮”的現(xiàn)象。然而，現(xiàn)有的黨史國史相關(guān)歷史素材與當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需求相比略顯不足，仍然有待進(jìn)一步挖掘。并且，引用的歷史素材質(zhì)量越高，思想政治理論課的教學(xué)效果才有可能更好。與簡單的文字描述材料相比，由當(dāng)事人親自講述并以相關(guān)實(shí)物作為輔助展示方式的歷史素材更加生動且有感染力。如用視頻記錄方式采訪地方的抗戰(zhàn)老兵，當(dāng)他們講述自己與戰(zhàn)友的故事時，一個動容的神情，一個充滿故事的物件，一些帶有細(xì)節(jié)的場景回憶，都能沖擊到學(xué)生的內(nèi)心，也更容易達(dá)到激發(fā)學(xué)生愛國情感的效果。

學(xué)校思想政治理論課教師的人數(shù)配備不足。學(xué)校思想政治理論課教師的人數(shù)與學(xué)校學(xué)生人數(shù)的比例多年來一直處于不平衡的狀態(tài)。思想政治理論課教師少，同時期的學(xué)生多，課程安排上很多學(xué)校不得不設(shè)置為大班課教學(xué)，并且教師的課程任務(wù)量也普遍偏高。這種現(xiàn)象容易導(dǎo)致教師的大量時間和精力都傾注于教學(xué)工作中，缺少投入到科研、培訓(xùn)等提升自身綜合素質(zhì)方面的時間。并且，大班課教學(xué)雖然一定程度上緩解了師生比不均衡的問題，但也存在著很多弊端。相比于小班課教學(xué)更能感受到的親近感和集體感，大班課教學(xué)由于課堂學(xué)生多，教室大，有些坐在后排的學(xué)生與教師之間的物理距離過大，學(xué)生上課時候更容易走神，教師也更難快速把握學(xué)生的性格特點(diǎn)。因此，相較而言，大班課教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)要求更高，整個課程的教學(xué)質(zhì)量也更難把握，按比例配足教師，實(shí)現(xiàn)小班課教學(xué)是提高教育效果的重要保證。

學(xué)校思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)有待提升。在2020年8月印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確指出，不同時期的思想政治理論課都有與之相應(yīng)的教育目標(biāo)。大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，小學(xué)階段要做好道德情感的啟蒙。

在思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。不同時代的學(xué)生都有其獨(dú)特的時代印記，新時代，學(xué)生的個性更加鮮明，接收信息的渠道也更加多元，特別是2020年以來的學(xué)生，他們幾乎是與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同步成長，活躍在眾多網(wǎng)絡(luò)平臺上，除了微信、QQ、微博等平臺外，近幾年在小紅書、B站、抖音、快手等各類文字與直播平臺中活躍的學(xué)生也越來越多。這些學(xué)生人際交往的方式，語言表達(dá)的方式，獲取知識的方式、思考問題的方式都與之前的學(xué)生展現(xiàn)出較為明顯的差異。因此，思想政治理論課教學(xué)想要達(dá)到文件要求的效果，對教師的綜合素質(zhì)有著非常高的要求。教師的教學(xué)已經(jīng)不能僅僅滿足于講授課本理論知識，將黨史國史融入到課程中，是讓課程更有吸引力的一種方式。當(dāng)然，眾多歷史素材如何選擇，如何呈現(xiàn)，都與教師的綜合素質(zhì)有密切關(guān)系。

黨史國史融入學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐路徑

充分挖掘，利用校內(nèi)外紅色資源。紅色文化資源是一種歷史文化遺產(chǎn),也是一種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,是人們超越時空感悟紅色歷史的客觀載體。如四川省廣安發(fā)布的鄧小平故里緬懷之旅和華鎣山游擊隊(duì)革命體驗(yàn)之旅研學(xué)路線。無論是人物故居還是重大事件的舊址亦或是老共產(chǎn)黨員講述的故事，相比于大眾已經(jīng)熟知的資源，進(jìn)一步挖掘?qū)W生所在省市內(nèi)甚至是學(xué)校內(nèi)發(fā)生的歷史，既能快速使學(xué)生感到親切，又能因內(nèi)容的新鮮感而激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)校還可以通過校企合作等方式將周邊的資源打造成紅色文化品牌，不僅挖掘了優(yōu)秀的課程素材，便于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，還能助推國家文化“軟實(shí)力”建設(shè)。實(shí)地參觀，能使學(xué)生打破時間維度上的限制，有親身經(jīng)歷那段歷史的感覺。如因條件所限，學(xué)生無法全部參與，可以組織一定比例的學(xué)生代表參加，再由這些學(xué)生代表通過視頻、文字等記錄方式，將所見、所思、所感分享給更多的學(xué)生。

統(tǒng)籌規(guī)劃，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)前，正處在世界的百年未有之大變局，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)專業(yè)的馬克思主義理論教育家為目標(biāo)，以辦好人民滿意的社會主義學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)，高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃，打造一批高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)當(dāng)盡快擴(kuò)充、壯大學(xué)校的思想政治理論課教師隊(duì)伍，根據(jù)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中的要求，在核定編制時候充分考慮思想政治理論課教師的配備要求配足教師，確保師生比例不低于1∶350。其次，要加強(qiáng)思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面在校內(nèi)要為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)提升環(huán)境，鼓勵教師開展相應(yīng)的教學(xué)課題研究，并且給予充分的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。另一方面學(xué)校要鼓勵教師參加相關(guān)的交流、研修培訓(xùn)，各校之間的交流學(xué)習(xí)以及校外的專題研修培訓(xùn)等方式都對提高教師的綜合素質(zhì)有重要作用。最后，要建立健全思想政治理論課教師隊(duì)伍的進(jìn)入進(jìn)出機(jī)制，既要鼓勵政治素質(zhì)過硬的優(yōu)秀校內(nèi)校外人才進(jìn)入思想政治理論課教師隊(duì)伍中，也要將不符合教育要求的教師清退出教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的動態(tài)調(diào)整，使整個教師隊(duì)伍始終保持強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

建立機(jī)制，協(xié)同線上線下雙渠道。網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)雖然對學(xué)校思想政治理論課是一種挑戰(zhàn)，但從另一角度看，也是為學(xué)校思想政治理論課提供了新的教育渠道和平臺。線上的互聯(lián)網(wǎng)渠道可以使用多層次、立體式的展現(xiàn)方式，反而更加有利于將黨史國史教育資源本身所具有的生動鮮活特色呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的了解中國共產(chǎn)黨的精神底色，產(chǎn)生深層次的情感共鳴。并且，協(xié)同線上和線下雙渠道，不僅能夠使黨史國史教育資源在教學(xué)中的效果更加顯著，還能實(shí)現(xiàn)多平臺播放，使傳播范圍更加廣泛，除了本校學(xué)生外，也能在廣大人民群眾中傳播，提高思想政治理論課的影響力。

因此，要做好線上各平臺的建設(shè)，一方面思想政治理論課教師要適應(yīng)社會發(fā)展的潮流與趨勢，熟練掌握相關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。特別是在新媒體的應(yīng)用上，要堅(jiān)持學(xué)生在哪里，教師的教育平臺就建設(shè)在哪里的原則。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，將其納入重點(diǎn)工作清單，建立相應(yīng)機(jī)制，提供經(jīng)費(fèi)支持，逐步探索形成獨(dú)具特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課模式。

注釋

[1]習(xí)近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上的講話[N].人民日報(bào)，2020-01-09(01).

[2]張爍、謝環(huán)馳.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-3-19(01)

[3]習(xí)近平.在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話[N].人民日報(bào),2013-12-27（01).

[4]汪立夏.紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及實(shí)現(xiàn)——以江西省高校紅色文化教育進(jìn)校園為例[J].思想教育研究,2010(07)：54-57.

[5]趙榮昌.用好紅色陣地講好紅色故事[N].四川日報(bào)，2021-05-25(01).

[6]谷峰.全媒體背景下安徽紅色文化品牌塑造的現(xiàn)狀及問題探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021(1)：169-171.