工程類高技能人才培訓(xùn)模式理論與實(shí)踐

摘 要：路橋工程行業(yè)在提高我國國民經(jīng)濟(jì)上起到重要作用。隨著我國基建的快速發(fā)展，對道路和橋梁高技能人才需求劇增，為滿足我國的基建的發(fā)展，高職院校需要對人才培養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)化的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。本文就對工程類高技能人才培訓(xùn)體系構(gòu)建展開分析探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：道路橋梁 工程類高技能人才 培訓(xùn)體系

Abstract：Road and bridge engineering industry plays an important role in improving China's national economy. With the rapid development of China's infrastructure， increased demand for road and bridge the high-skilled talents， to meet the development of infrastructure in China， higher vocational colleges need to construct practice base of the development of talent training， carry on the systematic construction of teaching staff， in order to realize the high skill talented person's raise， meet the needs of enterprises and society. This paper analyzes and discusses the construction of training system for engineering high-skilled talents for reference.

Key words：road and bridge， engineering high-skilled personnel， training system

1 引言

2021年，職業(yè)教育已經(jīng)被擺在了和普通教育同等重要的地位，辦好新時(shí)代職業(yè)教育，深化職業(yè)教育是每個(gè)高職院校都必須思考和實(shí)施的事情。根據(jù)全國、重慶市教育大會(huì)精神，職業(yè)院校需要對接《交通強(qiáng)國建設(shè)綱要》和共建“一帶一路”的倡議，探索加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變形式，得出以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級為基準(zhǔn)的高技能人才培訓(xùn)規(guī)律，加大人才培訓(xùn)與基地的融合力度，從課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、培養(yǎng)模式及評價(jià)方式上進(jìn)行綜合分析與考量，積累更多經(jīng)驗(yàn)，提高高技能人才的培訓(xùn)質(zhì)量，優(yōu)化培訓(xùn)基地的建設(shè)水平。

2 存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)模式的問題

現(xiàn)階段，高職院校教育培訓(xùn)中逐漸落實(shí)旺進(jìn)淡出、工學(xué)交替、理實(shí)融合的人才培養(yǎng)模式，并取得了顯著效果。該模式的落實(shí)符合當(dāng)前高職院校的教學(xué)要求，對高技能人才培訓(xùn)有著顯著效果。但在該模式落實(shí)中，仍存在一些問題有待解決：

一是現(xiàn)有機(jī)制老舊，企業(yè)參與熱情不高。雖然當(dāng)前校企合作模式已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，且通過校企合作可以達(dá)到雙贏的效果，讓學(xué)生受益，但在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，因?yàn)闀r(shí)間、工作環(huán)境等多方面的限制，使得學(xué)生總體參與積極性不高，再加上傳統(tǒng)機(jī)制上的限制，學(xué)生逐漸降低了實(shí)訓(xùn)參與的積極性，影響了校企合作效果的發(fā)揮。為此，在日后發(fā)展中，需對現(xiàn)有機(jī)制實(shí)行創(chuàng)新優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，保證校企合作機(jī)制的有效落實(shí)。

二是課程體系不健全。傳統(tǒng)教育培訓(xùn)中多是以模塊化體系為主的，而在校企合作機(jī)制下，打破了課程間的限制條件，在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中更加注重知識的融會(huì)貫通，所以需要對現(xiàn)有的教學(xué)體系展開優(yōu)化和調(diào)整，以達(dá)到培養(yǎng)綜合能力的目的。

三是缺少多元化教學(xué)評價(jià)體系。在高技能人才培訓(xùn)中，教學(xué)評價(jià)體系是非常重要的一環(huán)，需要將院校、學(xué)生、企業(yè)與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，建立專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況。但就目前情況來看，評價(jià)體系及標(biāo)準(zhǔn)均存在片面性問題，很難給出專業(yè)的評估報(bào)告，不利于培訓(xùn)活動(dòng)的優(yōu)化和調(diào)整。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地問題

為實(shí)現(xiàn)工程類高技能人才培訓(xùn)目標(biāo)，需要根據(jù)目標(biāo)要求，參照現(xiàn)有崗位特征及對能力的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建全面的實(shí)踐教學(xué)體系，完善相應(yīng)管理機(jī)制，堅(jiān)持設(shè)立雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并設(shè)置開放、共享的實(shí)訓(xùn)基地。

首先，完善實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)崗位需求對教學(xué)任務(wù)及訓(xùn)練項(xiàng)目加以了解和掌握，對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系展開科學(xué)優(yōu)化和更新，提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，構(gòu)建專業(yè)性的訓(xùn)練場地。

其次，建立創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)基地。一方面建立技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，為路面路基構(gòu)造學(xué)習(xí)、瀝青路面路基的工程過程學(xué)習(xí)等提供良好場地，一方面要做好實(shí)訓(xùn)中心的擴(kuò)建工作，設(shè)立橋梁結(jié)構(gòu)檢測實(shí)訓(xùn)基地，另一方面進(jìn)行野外實(shí)訓(xùn)中心和場地的擴(kuò)建處理，為測量放樣工作的開展提供可靠的場所。

再次，完善基地管理運(yùn)營機(jī)制。在校企合作機(jī)制下建立共享、共管、公評價(jià)的基地運(yùn)營機(jī)制，引進(jìn)先進(jìn)管理理念，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的充分利用，完善服務(wù)制度，為學(xué)生提供良好的技能服務(wù)及咨詢服務(wù)。

最后，保證實(shí)訓(xùn)基地的開放性和社會(huì)服務(wù)性的發(fā)揮。豐富實(shí)訓(xùn)基地的功能性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺，改善學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

2.3 雙師隊(duì)伍構(gòu)建問題

為達(dá)成工程類高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新和優(yōu)化培養(yǎng)模式，還需要構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立完善的師資資源庫，增強(qiáng)整體的專業(yè)性和可靠性。為此，應(yīng)建立數(shù)量充足、專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大校企合作力度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)注重虛擬技術(shù)的應(yīng)用，通過虛擬演練加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，滿足遠(yuǎn)程教學(xué)的相關(guān)要求。

3 校企合作公路工程類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

3.1 開展人才需求分析工作，編制完善的人才培養(yǎng)方案

工程類高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，首先要先了解目前市場上對于該類型技術(shù)人才的需求情況，參照市場需求重新進(jìn)行架構(gòu)體系的規(guī)劃和處理，設(shè)定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在市場需求下，院校要對工程類高技能人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架予以重新規(guī)劃，合理劃分理論知識與技能培訓(xùn)的課程課時(shí)，并將資格認(rèn)證及崗位能力培養(yǎng)等內(nèi)容融入到新的課程體系中來，優(yōu)化人員操作技能水平，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)后，開始編制人才培養(yǎng)方案，編制前要展開市場勘察和調(diào)研，預(yù)測日后一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢，完善方案編制內(nèi)容，增強(qiáng)可靠性和科學(xué)性。同時(shí)，建立實(shí)踐性教學(xué)基地，為學(xué)生崗位能力培養(yǎng)提供場所，并借助先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供良好的技術(shù)交流平臺，加強(qiáng)專業(yè)能力，積累更多經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)方案編制中，應(yīng)落實(shí)雙師證制度，構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)的有效性。此外，在方案編制中，還應(yīng)建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)、保障體系，按照工程技術(shù)、監(jiān)理、養(yǎng)護(hù)與管理這三方面專業(yè)內(nèi)容完善培養(yǎng)方案，做到針對化的培養(yǎng)和教育，強(qiáng)化人員崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)人才及企業(yè)的健康良好發(fā)展。

3.2 課程體系的優(yōu)化和調(diào)整

在調(diào)研數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，有效落實(shí)旺進(jìn)淡出、工學(xué)交替、理實(shí)融合的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)工程工程的季節(jié)性特征，在旺季安排學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)、頂崗學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的技能能力，淡季的時(shí)候要求學(xué)生返回學(xué)校進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，并將實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)與理論知識融合起來，增強(qiáng)人才的綜合能力。在實(shí)踐過程中，不局限于一個(gè)崗位的實(shí)踐鍛煉，而是讓學(xué)生進(jìn)入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理等各個(gè)崗位中，參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的積累與鞏固，以此達(dá)到綜合性高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在課程設(shè)置中，還需要綜合考量職業(yè)崗位知識技能要求，參考現(xiàn)有的資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的相關(guān)內(nèi)容，規(guī)劃和完善課程，將職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、核心能力及職業(yè)擴(kuò)展等內(nèi)容作為教學(xué)要點(diǎn)融入到日常培訓(xùn)中來，明確人才日后發(fā)展方向，做好職業(yè)規(guī)劃。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)建設(shè)

在工程類高職技能人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)遵循相應(yīng)規(guī)律，以保證人才能力素質(zhì)的逐步提升。目前培養(yǎng)過程中，需遵循的規(guī)律有：先開展基礎(chǔ)技能訓(xùn)練活動(dòng)，熟練后開展專業(yè)綜合型技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后通過到崗實(shí)習(xí)的方式，提高整體能力水平，滿足日后就業(yè)及發(fā)展需求，為企業(yè)前行及行業(yè)進(jìn)步提供助力。在培訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建是非常必要的，可為人才提供手動(dòng)操作和訓(xùn)練的場地，是進(jìn)行各種想法建議實(shí)踐的重要場所。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要考慮到現(xiàn)有資源優(yōu)勢，注重科學(xué)整合，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，且不斷嘗試功能擴(kuò)展，以滿足人才需求，達(dá)到教育培訓(xùn)的目的。當(dāng)前工程類高技能人才培訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)較為成熟，其中實(shí)訓(xùn)中心12個(gè)，實(shí)訓(xùn)室接近100個(gè)，且堅(jiān)持開放、融合、互動(dòng)的基本原則，保證校企合作的有效落實(shí)，為學(xué)生發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3.4 服務(wù)能力強(qiáng)化

在校企合作機(jī)制的創(chuàng)新推動(dòng)下，要在保障校企合作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專項(xiàng)服務(wù)能力。為此，可以采取建立技能大賽基地，落實(shí)技能培訓(xùn)基地的方式，開展專項(xiàng)培養(yǎng)、考核與鑒定活動(dòng)，這樣既可讓人才獲取資格認(rèn)證，又能夠幫助人才積累更多經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述：高技能人才培養(yǎng)模式和體系的建立是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，需要學(xué)校做好充分的調(diào)研工作，結(jié)合實(shí)際制定有效的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，拓展雙師型師資，以此提高高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)提供更多的高技能人才，為我國基建行業(yè)和路橋行業(yè)提供人才技術(shù)支持。

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作者簡介

胡蓉：（1988.08—），女，四川省遂寧市蓬溪縣，漢族，碩士研究生，重慶交通職業(yè)學(xué)院，講師，城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，主要從事道路與鐵道工程方向的教學(xué)與研究。