面向生物制藥企業(yè)人員在職培訓的研究與實踐

邵妍 楊雪薇 周毓麟 王貞 佐權 宇彤 劉艷

【摘要】吉林大學生物國家級實驗教學示范中心自成立以來，重視服務社會、服務地方企業(yè)。充分利用中心優(yōu)質教育資源，建設了三類模塊式課程，夯實了實踐教學環(huán)節(jié)，提高了學員的實踐能力，提高企業(yè)員工生物制藥技術的整體水平?！娟P鍵詞】生物制藥在職培訓企業(yè)人員在職培訓是指為提高在職勞動者的技術技能水平，由用人單位直接或委托其他培訓機構對勞動者實施的培訓。吉林省是我國生物制藥企業(yè)密集大省，擁有修正藥業(yè)集團股份有限公司、吉林敖東洮南藥業(yè)股份有限公司、長春金賽藥業(yè)有限責任公司、國藥一心制藥有限公司、吉林省通化博祥藥業(yè)股份有限公司、吉林省奇健生物技術有限公司、吉林?？瞪锟萍加邢薰?、長春翔通藥業(yè)有限公司等多家醫(yī)藥企業(yè)。隨著科學發(fā)展和社會進步，生物制藥新技術新方法不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對人員要求越來越高，導致部分企業(yè)員工已經(jīng)不能適應企業(yè)生產(chǎn)需求，造成多起企業(yè)生產(chǎn)事故，給企業(yè)帶來不必要的損失。吉林大學生物國家級實驗教學示范中心（以下簡稱中心）自成立以來，重視服務社會、服務地方企業(yè)，先后為企業(yè)進行行業(yè)培訓5000余人。充分利用學院擁有的吉林大學生物國家級實驗教學示范中心、化學·生命科學專業(yè)國家級實驗教學示范中心、國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地、艾滋病國家工程實驗室、分子酶學工程教育部重點實驗室等國家級、省部級重點實驗室的優(yōu)質資源，加強了在職培訓的實踐教學環(huán)節(jié)建設，提高了學員的實踐能力，提高企業(yè)員工生物制藥技術的整體水平。一、三類模塊課程設計課程內容體系的建設是保證在職教育培養(yǎng)質量的關鍵。在建立課程體系時，既要遵循教育的普遍性原則，又要突出在職教育的特殊性與實用性。根據(jù)學員的來源、經(jīng)歷、知識結構、培養(yǎng)目標等特點，設置了通識課程、專業(yè)基礎課程和與企業(yè)需求相結合的課程等三類模塊課程，采用集中與分散，統(tǒng)一與自主的學習方式。1.通識課程的設置通識課程是在職教育培養(yǎng)的基礎性課程，通過通識課程的教學可以培養(yǎng)學員的社會責任感和企業(yè)責任感，增強學員的主人翁意識，提高他們的綜合素質和促進全面發(fā)展，為以后工作和學習打下堅實的基礎。為了更好地培養(yǎng)企業(yè)人員對企業(yè)的熱愛，為中華民族偉大復興的貢獻力量，2015年中心開始舉辦“生物制藥新技術及應用”高級研修班，首期研修班有來自省內4家企業(yè)的54名高級技術骨干參加，第二期研修班有來自省內14家企業(yè)的85名高級技術骨干參加，這些學員是企業(yè)的中堅力量，更是企業(yè)發(fā)展的踐行者，為此研修班邀請了吉林大學馬克思主義學院、經(jīng)濟學院、哲學社會學院的教授以及吉林省人社廳副廳長等專家學者先后做了《“四個全面”理論體系》《社會主義核心價值體系》《新常態(tài)下的經(jīng)濟社會發(fā)展》《人才隊伍建設與創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略》《情緒管理與心理健康》等講座，為學員指明前進的方向，鼓舞了學員們的工作熱情，更加深了學員們的愛國情結。2.專業(yè)基礎課程的設置在職教育學生的知識領域應該以培養(yǎng)實踐能力為主，在強調專業(yè)知識的基礎性和寬廣性的同時，要注重知識的綜合性，在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)上強化創(chuàng)新意識，在制定培養(yǎng)方案時要充分考慮到課程設置能直接或間接地為工程實踐服務。專業(yè)課的設置要重在拓寬專業(yè)基礎，選擇與本學科關系密切、能夠補充和發(fā)展本學科專業(yè)知識、技術的課程，且體現(xiàn)一級學科間交叉、滲透、融合的課程，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎理論水平。為此設置了凍干粉針劑、水針劑、口服液、片劑、膠囊、軟膠囊、微丸劑、軟膏劑、滴眼液等劑型制備課程，還根據(jù)學科前沿開設了緩釋微球、控釋微球、靶向微球、脂質體制備及檢測等課程。3.與企業(yè)需求相結合的課程設置在職培訓的學員大多數(shù)是所在單位的技術工人，由于不同的企業(yè)有各自獨特的生產(chǎn)建設任務及發(fā)展戰(zhàn)略，有不同的人才培養(yǎng)規(guī)劃及知識結構的要求。在制定培養(yǎng)方案時，既要考慮學生應該掌握的基礎理論知識，更要側重工程應用能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)在職教育具有工程針對性的特點。為此開始了與企業(yè)需求相結合的《生物藥物的篩選》《生物藥物藥效學評價及藥理機制研究》《藥物的藥理學評價》等課程。二、夯實實踐教學環(huán)節(jié)在職培養(yǎng)是否合格的關鍵在于結業(yè)學員能否為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中實際問題。在培養(yǎng)時，除了設置相關基礎課程外，更重要的是培養(yǎng)他們實際應用能力和在工作崗位上的創(chuàng)新能力。因此，夯實實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。1.搭建適合在職培養(yǎng)的實踐教學條件平臺充分利用吉林大學生物國家級實驗教學示范中心、化學·生命科學專業(yè)國家級實驗教學示范中心、國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地、艾滋病國家工程實驗室、分子酶學工程教育部重點實驗室的優(yōu)質資源，搭建適合在職教育的生物制藥專業(yè)實踐教學平臺。重點建設“細胞培養(yǎng)、基因工程制藥、生物藥物分離純化和藥物制劑及質量檢驗”等實訓工藝路線。2.構建適合在職教育培養(yǎng)的實踐教學內容體系在職教育的學員多為企業(yè)技術工人，工作和學習任務較重，學習時間有限。因此，實踐教學內容設計要充分考慮，在有限學時內訓練較多的實驗技術和方法。主要結合企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)新品種、新項目等，設立綜合性實踐項目、結合應用創(chuàng)新研究成果設立學科前沿實驗項目，提高學生的自主創(chuàng)新能力。3.采用適合在職教育的實踐教學方法根據(jù)在職教育學員的學習時間特點，建立集中與開放相結合的實踐教學模式。對于學生采取實驗相關理論、技術和方法集中講授，實驗中需要集中操作的部分集中進行，其余部分根據(jù)實驗方案要求可根據(jù)自己時間來實驗室進行實驗。同時，應用多媒體和網(wǎng)絡化教學等現(xiàn)代化教學手段，開展異地教學，培養(yǎng)學員的自主學習能力。所有實驗教學都采用多媒體課件，用于講授實驗內容，使實踐教學更形象生動，有利于學生理解和掌握實驗內容。利用國家級實驗教學示范中心網(wǎng)絡平臺，建立網(wǎng)絡實驗課程，用于學生預習實驗，模擬實驗、問題答疑、師生互動、擴展知識面等，有利于學生自主學習和研究性學習。面向生物制藥企業(yè)人員的在職培訓，可進一步拓寬從事生物制藥的專業(yè)技術人員及管理人員業(yè)務能力和技術水平，了解掌握國際生物制藥前沿發(fā)展的新技術，深入實施專業(yè)技術人才知識更新工程，中心開展的在職培訓工作經(jīng)過十余年的實踐，充分提高了省內制藥企業(yè)專業(yè)技術人員的業(yè)務水平，也為我國醫(yī)藥行業(yè)新技術的應用培養(yǎng)了大量的高層次專業(yè)人才。參考文獻：＼[1＼]在職培訓＼[EB/OL＼].搜狗百科.＼[2＼]邵妍，閆國棟，孟令軍.生物醫(yī)藥技術人員非學歷培訓教育體系的初探＼[J＼].教育教學論壇，2016，（46）：44-45.＼[3＼]劉艷，周毓麟，閆國棟.生命科學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)初探＼[J＼].生命的化學，2016，（4） ：574-577.基金項目：吉林省教育教學改革項目：生物制藥新工科專業(yè)教育培養(yǎng)模式的研究（編號：2017XZD020）。