農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培育的理論依據(jù)研究
——評《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育研究》

書名：《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育研究》

作者：郭君平

出版社：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社

ISBN：978-7-5116-3313-2

出版時間：2017 年11 月

定價：45 元

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景，加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論依據(jù)的研究，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，無論對解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，還是對推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展都具有重要的意義。由郭君平編著的《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育研究》一書，通過導(dǎo)論、研究的理論基礎(chǔ)、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育狀況實(shí)證研究、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)的SWOT 模型與個案分析、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育模式的創(chuàng)新與探索、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育主導(dǎo)機(jī)制的建立、結(jié)論與展望等章節(jié)對三農(nóng)問題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究。筆者基于2020 年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目《高校輔導(dǎo)員專項工作中文化育人實(shí)踐研究》（2020SJB0828）；江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021 年度立項教學(xué)改革研究課題《藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專創(chuàng)融合模式實(shí)踐研究》（GYJY202106）；2021 年江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項課題《專創(chuàng)融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究》（JCKT-C-20210627）的研究認(rèn)為，提升創(chuàng)業(yè)人才培育，提出相關(guān)解決策略具有重要的意義。

思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。該書基于《都市型現(xiàn)代農(nóng)民培訓(xùn)的需求與對策——基于北京市的調(diào)查》研究基礎(chǔ)完成，以培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才為主軸，通過協(xié)同創(chuàng)新來促進(jìn)現(xiàn)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展，而且將協(xié)同創(chuàng)新理論引入到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅使得協(xié)同創(chuàng)新理論得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，而且對于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育的機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新與完善，為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培育提供了豐富的理論依據(jù)與借鑒。此外，該書提出由于大學(xué)生個體之間的差異，使得創(chuàng)業(yè)者與環(huán)境的互動以及物質(zhì)能力的交換對于創(chuàng)業(yè)成功與否有著至關(guān)重要的影響，同時創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)也被納入到了創(chuàng)業(yè)人才培育的相關(guān)范圍中。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)也逐步趨向于動態(tài)化、系統(tǒng)化?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)得到社會各界的廣泛關(guān)注與重視，所以作者以傳統(tǒng)教育理論為基礎(chǔ)，提出來要通過構(gòu)建三融合生態(tài)系統(tǒng)，這不僅為相關(guān)人才的培養(yǎng)提供了重要的理論依據(jù)，同時也為現(xiàn)代高校教育的優(yōu)化與完善提供了重要的指導(dǎo)建議，通過構(gòu)建高校教育支持體系、政府政策支持體系、社會資源支持體系等來促進(jìn)三個系統(tǒng)的融合，進(jìn)而為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境與理論支持。

內(nèi)容詳細(xì)，指導(dǎo)性較強(qiáng)。該書對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究內(nèi)容詳細(xì)，不僅對于農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培育有著重要的指導(dǎo)價值，而且還為現(xiàn)代高校教育提供了重要的教育理論依據(jù)。國家的發(fā)展離不開人才，而鄉(xiāng)村的振興更加需要人才。農(nóng)村大學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅具備豐富的理論知識與專業(yè)技能，而且還具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。因此，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心是在于教育，高校作為人才培養(yǎng)的重要載體，但高校并不是唯一的人才培養(yǎng)的承擔(dān)者，這就需要高校要注重教學(xué)思維與理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化與政府、社會的合作，與二者形成相互合作、相互依靠的新教育體系，這樣才能在多方的共同努力下更好地完成農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培育，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多的具有較高創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。

案例豐富，具有較高的實(shí)踐價值。中不僅對于相關(guān)理論與概念進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，還通過實(shí)際案例的分析，為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培育提供了豐富的理論依據(jù)。作者認(rèn)為，新時代下政府部門要發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用，要注重統(tǒng)籌高校、社會等創(chuàng)業(yè)人才培育體系中的各個要素，通過構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺、完善創(chuàng)業(yè)制度，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，為大學(xué)生構(gòu)建更加全面的教育體系。此外，社會作為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培育體系中的重要組成部分，要注重優(yōu)化社會資源支持體系，不斷拓展農(nóng)村返鄉(xiāng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間，在具體實(shí)踐工作中可以通過以下兩方面來構(gòu)建良好的培育體系：一方面，要注重創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍的營造。這不僅可以有效地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情與積極性，而且還可以幫助大學(xué)生尋求到更多的理解與支持，堅定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的信心與決心。另一方面，加強(qiáng)企業(yè)對于農(nóng)村的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度，給予大學(xué)生一定的資源與指導(dǎo)支持。

《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育研究》一書既有全面且豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論，且還有豐富的案例指導(dǎo)，所以不僅可以為農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才培育提供豐富的理論依據(jù)，而且還可以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供正確的實(shí)踐指導(dǎo)。