構(gòu)建小學(xué)英語和諧課堂的教學(xué)策略探析

梁少瑜

和諧的英語教學(xué)就是在《新課程標準》的指導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)，創(chuàng)建良好和諧的教學(xué)情景，以學(xué)生為主導(dǎo)，將先進的英語教學(xué)方法與現(xiàn)代化的多媒體相結(jié)合，進而促進學(xué)生英語素養(yǎng)的和諧發(fā)展。那么，如何構(gòu)建和諧的英語教學(xué)？下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐談?wù)剮c看法。

一、營造和諧的師生關(guān)系

小學(xué)五、六年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成自有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。營造良好的師生關(guān)系能使學(xué)生更樂意接受并配合教師的引導(dǎo);走出既定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進學(xué)習(xí)方法、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，最終促使學(xué)生自身潛力的充分發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)新單詞時，英語課堂教學(xué)的實質(zhì)就是發(fā)展學(xué)生英語的綜合運用能力。主要是通過師生之間、生生之間的交際活動進行思想、情感、信息交流，使學(xué)生認識英語、掌握英語、形成運用英語的能力。因此，在英語課堂中營造良好、和諧的師生關(guān)系極其重要。

營造和諧的師生關(guān)系，首先，教師自身應(yīng)具有良好的英語專業(yè)素養(yǎng)和廣博的綜合知識。其次，教師要有與時俱進的教學(xué)理念，明確學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者。在教學(xué)中采用小學(xué)英語RLPR模式。再次，教師要尊重學(xué)生，多關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生公平公正。采用正面管教的方法，盡量讓學(xué)生參與并制定相應(yīng)的課堂任務(wù)。對課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生要多用very good，good，excellent，You're clever等鼓勵性語言予以及時的肯定，全面提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感。對學(xué)生的不良思想和行為要針對性地給出建議，減少反面的挖苦諷刺。這樣，教師才能收獲學(xué)生的認可和信賴，為構(gòu)建和諧的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、營造寬松和諧的課堂氣氛

寬松和諧的課堂氣氛能舒緩學(xué)生緊張的情緒，激勵學(xué)生大膽發(fā)言，能更好地發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng)。

1.歌曲激趣，營造寬松氛圍

英語歌曲感染性強，能快速調(diào)動學(xué)生情緒，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。在教學(xué)“number”一課中，上課開始直接播放歌曲“Ten little Indians”，強烈的節(jié)奏感，讓學(xué)生也不由自主地哼唱起來“one two…”，在哼唱的過程中，初步感知本課新授單詞one two three four…在美妙的歌聲中學(xué)習(xí)了新單詞，學(xué)生較感興趣。

2.師生互動，交流情感

教師要積極采用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)情感。在課堂上，教師每一次真誠的笑臉、每一個信任的眼神、每一句鼓勵的話語，都會從心靈深處陶染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。師與生互相尊重，課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。

三、采用靈活新穎的教學(xué)方法

1.運用希沃教學(xué)軟件進行課堂教學(xué)

通過演示希沃白板課件，插入英語課文中的圖、文、聲、像，以動態(tài)的形式展現(xiàn)課程，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。在鞏固練習(xí)中，設(shè)計不同層次的對抗闖關(guān)游戲;通過游戲，不但可檢查學(xué)生當(dāng)堂知識掌握的情況，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小學(xué)英語RLPR教學(xué)模式

英語是一門基礎(chǔ)性的交際學(xué)科，學(xué)習(xí)它的最終目的就是為了運用。小學(xué)英語RLPR教學(xué)模式以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高學(xué)生英語表達能力和語言綜合運用能力、提高自信心為目標。特別是小學(xué)五、六年級的英語學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)較多，小學(xué)英語RLPR教學(xué)模式能很好地幫助教師實施小學(xué)英語高年級閱讀教學(xué)。

四、運用激勵和諧的有效評價

1.激勵性評價，激發(fā)興趣

人的最本質(zhì)需要就是渴望被肯定。鑒于此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建激勵性評價機制。多維度激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生潛力的發(fā)揮。俗話說：“好孩子是夸出來的?！弊寣W(xué)生能夠在教師的激勵下愉快地學(xué)習(xí)知識。

2.形成性評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師要根據(jù)實際課堂活動，合理設(shè)計有效的課堂任務(wù)，以調(diào)查、收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求。教師把調(diào)查、收集所得的評價結(jié)果作為學(xué)生發(fā)展的依據(jù)，并依此不斷調(diào)整教育教學(xué)策略，從而實現(xiàn)促進學(xué)生英語綜合能力提高的目標。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u價，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)助學(xué)習(xí)的能力。

和諧的英語教學(xué)，是愉快的英語教學(xué)。構(gòu)建和諧輕松的英語教學(xué)，以學(xué)生英語語言綜合運用能力為追求，以學(xué)生的全面發(fā)展為境界，為學(xué)生營造一個民主公平與尊重激勵并在的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終使學(xué)生能夠主動積極、穩(wěn)步和諧地發(fā)展。

責(zé)任編輯? 彭晉委