政校合作的區(qū)域旅游景點(diǎn)英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)

梁慧靈

（廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510725）

一、研究背景

國(guó)務(wù)院2014年印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對(duì)職業(yè)院校提出了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的要求。2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》再次強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校要主動(dòng)與企業(yè)在多方面開(kāi)展合作。方案的出臺(tái)，對(duì)職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)提出了更高要求，同時(shí)也為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。大灣區(qū)背景下，區(qū)域?qū)⒁浴笆澜缰R(shí)城、灣區(qū)創(chuàng)新源、國(guó)際人才港”為目標(biāo)，全力打造粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)新中心核心樞紐。目前轄區(qū)內(nèi)共有外資企業(yè)3000多家家，其中世界500強(qiáng)企業(yè)150多家。因此，區(qū)域?qū)⒂瓉?lái)更多的國(guó)際合作和國(guó)際交流。黃埔區(qū)悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)文化資源也將成為各國(guó)投資者和來(lái)訪者感興趣的話題之一。但是，目前區(qū)旅游景點(diǎn)英文解說(shuō)比較欠缺，只有南海神廟及玉巖書(shū)院配有零散的介紹。為了更好地向世界宣傳黃埔區(qū)的旅游風(fēng)貌，更好地推廣黃埔區(qū)的旅游資源及傳承區(qū)域文化，筆者所在的學(xué)校與區(qū)文廣局合作，共同開(kāi)發(fā)區(qū)旅游景點(diǎn)英語(yǔ)資源、開(kāi)展人才培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)。

二、相關(guān)理論與研究綜述

（一）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述

中國(guó)知網(wǎng)及萬(wàn)方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)平臺(tái)關(guān)于“政校合作”研究的記錄最早出現(xiàn)在1999年，當(dāng)時(shí)主要是高校與地方政府在技術(shù)轉(zhuǎn)化方面的合作。2005年全國(guó)職教工作會(huì)“校企合作”的提出促使校企合作研究增多，從而政校合作的研究也逐步增多，研究重點(diǎn)逐步向政校合作人才培養(yǎng)模式及路徑的探討方面轉(zhuǎn)變。與政府合作的學(xué)校也從原來(lái)的以高校為主，逐步擴(kuò)大到高職院校、中職院校乃至中小學(xué)。到目前為止，相關(guān)數(shù)據(jù)平臺(tái)已有將近900條相關(guān)研究記錄。而關(guān)于“景點(diǎn)英語(yǔ)”的相關(guān)研究最早記錄在2005年，基本上以跨文化意識(shí)及翻譯技巧的研究為主，而且相關(guān)研究較少，只有80多項(xiàng)，沒(méi)有關(guān)于景點(diǎn)英語(yǔ)資源建設(shè)與應(yīng)用的相關(guān)研究記錄。

（二）理論依據(jù)

1.《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

國(guó)務(wù)院2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作?！蔽倚Ｅc區(qū)文廣局合作，既開(kāi)發(fā)課程及區(qū)旅游英語(yǔ)資源，又培養(yǎng)一批區(qū)旅游英語(yǔ)志愿者，雙方在社會(huì)服務(wù)及文化傳承方面密切合作。

2.《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

教育部2020年制定的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次把堅(jiān)定文化自信寫(xiě)進(jìn)了課程任務(wù)，并指出：“各地區(qū)與各學(xué)?？筛鶕?jù)地方資源、學(xué)校特色、教師特長(zhǎng)、專業(yè)需要及學(xué)生實(shí)際等，自主確定拓展模塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)?！蔽倚Ｓ⒄Z(yǔ)社團(tuán)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，滿足學(xué)生課外英語(yǔ)需要，還通過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)推廣區(qū)旅游文化，通過(guò)學(xué)生向國(guó)外友人宣傳區(qū)旅游文化尤其是歷史景點(diǎn)文化，幫助增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)與文化自信。

3.杜威“從做中學(xué)”理論

杜威認(rèn)為“從做中學(xué)”也就是“從活動(dòng)中學(xué)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究真實(shí)情境的相關(guān)知識(shí)、嘗試自主用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的詞匯、句型與語(yǔ)篇，掌握旅游景點(diǎn)介紹的基本技能，同時(shí)還掌握了區(qū)旅游景點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)了“從做中學(xué)”的理念。

（三）相關(guān)概念的界定

“政校合作”實(shí)質(zhì)是一種協(xié)同育人的創(chuàng)新模式，一般是指“學(xué)校在互利雙贏的前提下與各級(jí)政府在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、政策研究和決策咨詢等方面開(kāi)展協(xié)作聯(lián)動(dòng)?！保?］本研究中的“政校合作”是指在本合作項(xiàng)目中政校雙方作為合作主體參與合作項(xiàng)目的全過(guò)程——學(xué)校與區(qū)文廣局確立了共同建設(shè)區(qū)域旅游景點(diǎn)資源、共同培養(yǎng)區(qū)域服務(wù)人才的目標(biāo)，通過(guò)政校合作協(xié)議與方案框定了實(shí)施方式、過(guò)程與保障機(jī)制，政校雙方共同進(jìn)行資源建設(shè)與活動(dòng)實(shí)施?！皡^(qū)域旅游景點(diǎn)”指區(qū)內(nèi)主要?dú)v史景點(diǎn)、重點(diǎn)打造的鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)以及工業(yè)旅游景點(diǎn)等共十個(gè)區(qū)重點(diǎn)建設(shè)景點(diǎn)?！坝⒄Z(yǔ)資源”指根據(jù)區(qū)文廣局的要求，在公眾號(hào)及相關(guān)宣傳資料等與區(qū)旅游景點(diǎn)相關(guān)的英語(yǔ)文本、音頻與視頻等資源。

三、研究思路與方式

（一）研究整體思路

本課題研究希望通過(guò)政校合作，在獲取與區(qū)域旅游相關(guān)的文字介紹、圖片、聲像相關(guān)資源的同時(shí)，進(jìn)行教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，建立政校合作有效機(jī)制；通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師與學(xué)生志愿者進(jìn)行系統(tǒng)的旅游知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)培訓(xùn)及旅游講解業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高志愿者隊(duì)伍的知識(shí)水平與服務(wù)能力，提升服務(wù)質(zhì)量；通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)社團(tuán)外出采風(fēng)、景點(diǎn)英語(yǔ)稿件撰寫(xiě)、文本翻譯等常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行區(qū)域旅游英語(yǔ)資源包括學(xué)校學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上探索學(xué)校課程特色建設(shè)之路；通過(guò)區(qū)域英語(yǔ)旅游志愿服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)師生參與社會(huì)服務(wù)，提升服務(wù)社會(huì)的能力，培養(yǎng)具有區(qū)域服務(wù)能力的創(chuàng)新型人才（圖1）。

圖1 整體研究思路

（二）資源形式與開(kāi)發(fā)路徑

區(qū)域旅游景點(diǎn)英語(yǔ)資源建設(shè)既是項(xiàng)目目標(biāo)，也是項(xiàng)目的核心內(nèi)容，也是政府部門(mén)在落實(shí)大灣區(qū)背景下區(qū)域旅游發(fā)展計(jì)劃的關(guān)鍵要素。資源涵蓋了供旅游者使用的公眾資源與供資源建設(shè)者使用的學(xué)習(xí)資源。由政府部門(mén)、英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)學(xué)生與技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)，所有資源的建設(shè)者同時(shí)也是資源的使用者，他們參與資源建設(shè)、管理與使用的全過(guò)程，形成了政校共用共管的資源建設(shè)與應(yīng)用體系（圖2）。

圖2 政校合作的區(qū)域旅游景點(diǎn)英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)路徑

學(xué)習(xí)資源包括線上資源和線下資源兩部分。線上學(xué)習(xí)資源具有促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)的功能，也是形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑。[2]本項(xiàng)目通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)而非常規(guī)教學(xué)開(kāi)展，因此線上資源庫(kù)的建設(shè)顯得尤為重要，它可以打破時(shí)間、空間和方式的限制，提高學(xué)習(xí)效率。線上學(xué)習(xí)資源通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布，包括區(qū)域旅游景點(diǎn)的媒體素材、文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)手冊(cè)、稿件及測(cè)試等，供項(xiàng)目建設(shè)者學(xué)習(xí)使用。線上資源庫(kù)實(shí)行多層分布式管理，采用“景區(qū)——景點(diǎn)——景物”的順序排列，提供資源上傳、資源檢索、資源下載、資源使用及資源請(qǐng)求等功能。線下資源以文字材料為主，包括文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)手冊(cè)和師生稿件等。學(xué)習(xí)資源通過(guò)政府部門(mén)提供、政校共同編制、教師與學(xué)生增補(bǔ)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)制作等途徑獲得。教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、外出采風(fēng)與撰稿、志愿旅游講解服務(wù)等都是資源建設(shè)與應(yīng)用的有效方式。

公眾資源指通過(guò)政府部門(mén)發(fā)放或者官方平臺(tái)發(fā)布的區(qū)域旅游景點(diǎn)相關(guān)的英語(yǔ)資源，也是分為線上資源與線下資源兩部分。包括區(qū)域旅游手冊(cè)（英文版）、公眾號(hào)景點(diǎn)介紹（英文版）及公眾號(hào)推文（英文版）。這部分資源是政府需求導(dǎo)向的，在政府部門(mén)主導(dǎo)下完成，經(jīng)專家團(tuán)隊(duì)及政府部門(mén)審核后錄用發(fā)布。

四、研究成效

經(jīng)過(guò)一年半的研究，項(xiàng)目基本達(dá)到預(yù)期效果，形成了穩(wěn)定的政校合作模式及合作機(jī)制，完成了相關(guān)資源建設(shè)、公開(kāi)發(fā)表論文兩篇，目前正在利用相關(guān)資源進(jìn)行第二課堂特色課程開(kāi)發(fā)。

（一）目標(biāo)達(dá)成情況

區(qū)文廣局需要大力發(fā)展旅游業(yè)，推進(jìn)旅游發(fā)展國(guó)際化與智慧化，而學(xué)校則需要提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的專業(yè)人才。根據(jù)雙方需求確定本課題研究目標(biāo)（圖3）——通過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化的黃埔區(qū)旅游景點(diǎn)英語(yǔ)資源、培養(yǎng)一批了解黃埔區(qū)旅游文化的教師與學(xué)生志愿者，提供區(qū)域景點(diǎn)英文解說(shuō)服務(wù)，以及通過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)的輻射作用，形成可推廣的黃埔旅游英語(yǔ)特色項(xiàng)目的目標(biāo)。目前已經(jīng)按計(jì)劃完成了10個(gè)景點(diǎn)解說(shuō)的英語(yǔ)文本、建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源庫(kù)、27名志愿者隊(duì)伍進(jìn)行了16次模擬實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。 學(xué)校社團(tuán)特色以及課程特色正在形成。

圖3 研究目標(biāo)與達(dá)成情況

（二）形成了比較穩(wěn)定的政校合作模式

一般意義上的政校合作中，尤其是在政企校合作中，政府是主導(dǎo)與推手，發(fā)揮著統(tǒng)籌資源、戰(zhàn)略引領(lǐng)的作用。而本項(xiàng)目的政校雙方則是項(xiàng)目建設(shè)的兩個(gè)主體，雙方“全程合作”與“全方位參與”，雙方是平等互聯(lián)的關(guān)系。鑒于政校雙方在項(xiàng)目中的作用與關(guān)系，參考保山學(xué)院校政合作模式[3]，政校雙方形成了如圖4所示的“雙聯(lián)動(dòng)、三結(jié)合、四進(jìn)階、五融通”的合作模式。

圖4 區(qū)域旅游景點(diǎn)英語(yǔ)資源建設(shè)的政校合作模式

“雙聯(lián)動(dòng)”是指實(shí)施項(xiàng)目的政府部門(mén)與學(xué)校兩個(gè)主體共同進(jìn)行項(xiàng)目策劃、實(shí)施與監(jiān)督，在人才培養(yǎng)、學(xué)校特色打造及社會(huì)服務(wù)等方面實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。兩個(gè)主體在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中既充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又全面合作、相互制約，實(shí)現(xiàn)共建基地、共育人才、共享資源、共促發(fā)展?！奥?lián)動(dòng)”一詞生動(dòng)地反映了政校合作雙方在合作中的雙主體地位與共生關(guān)系?！暗胤秸：献鬟^(guò)程實(shí)際上是地方學(xué)校與當(dāng)?shù)卣餐_立一定目標(biāo)和組織實(shí)施這一目標(biāo)的過(guò)程?！盵4]

“三結(jié)合”是指學(xué)校教育職能與政府職能結(jié)合，育人目標(biāo)與社會(huì)需求對(duì)接，以及教育資源與政府資源的融合。

“四進(jìn)階”是指項(xiàng)目建設(shè)的四個(gè)階段。第一階段是通過(guò)修改、增補(bǔ)、完善等方式完成區(qū)域景點(diǎn)的基礎(chǔ)資源建設(shè)，包括英語(yǔ)文本、音頻與視頻等。第二階段是對(duì)基礎(chǔ)資源進(jìn)行篩選、專家審核與綜合提升，建成符合政府需求的區(qū)域旅游平臺(tái)資源。第三階段是進(jìn)一步實(shí)施及完善項(xiàng)目，依托與利用區(qū)域旅游資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)凝練提升，打造學(xué)校旅游英語(yǔ)活動(dòng)特色。在此過(guò)程中，政府部門(mén)發(fā)揮指導(dǎo)與參與作用。第四階段則是將本項(xiàng)目的合作成果推廣輻射到學(xué)校其他專業(yè)或項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校政校合作辦學(xué)的深化與發(fā)展。

“五融通”是指政校通過(guò)共同進(jìn)行區(qū)域旅游景點(diǎn)英語(yǔ)資源建設(shè)與實(shí)施在課題研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承及成果轉(zhuǎn)化五個(gè)層面進(jìn)行融通合作。政校雙方共同參與本項(xiàng)目課題研究，并通過(guò)資源建設(shè)及志愿服務(wù)活動(dòng)共同培養(yǎng)區(qū)域旅游景點(diǎn)英語(yǔ)專業(yè)人才，學(xué)校師生通過(guò)提供志愿服務(wù)的形式參與政府組織的社會(huì)服務(wù)。政校雙方通過(guò)區(qū)域歷史文化景點(diǎn)的學(xué)習(xí)與傳播共同實(shí)現(xiàn)文化傳承目標(biāo)。

（三）建立了行之有效的政校合作機(jī)制

政校合作機(jī)制是“維護(hù)和促進(jìn)政校合作正常運(yùn)轉(zhuǎn)并保持可持續(xù)發(fā)展的辦法和措施?！盵5]本項(xiàng)目合作雙方簽訂了合作協(xié)議，并成立了合作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會(huì)及監(jiān)督委員會(huì)等，用以指導(dǎo)及監(jiān)督項(xiàng)目推進(jìn)。在實(shí)施過(guò)程中，雙方不斷完善和優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，借鑒重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校的“政、校、院”合作共育農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才運(yùn)行機(jī)制[5]，形成了功能較完善、運(yùn)作較順暢的政校合作運(yùn)行機(jī)制。九個(gè)機(jī)制包括指導(dǎo)機(jī)制、契約機(jī)制、互聯(lián)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制與反饋機(jī)制，為兩個(gè)主體、四個(gè)組織、五個(gè)層面的合作發(fā)揮了很重要的保障作用，使項(xiàng)目得以順利實(shí)施。

五、結(jié)束語(yǔ)

政校合作共同育人是新型且重要的人才培養(yǎng)模式之一，也是政府參與學(xué)校建設(shè)的重要途徑。政校合作開(kāi)展區(qū)域旅游英語(yǔ)資源建設(shè)是雙方在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)與特色打造方面的探索與嘗試，形成了符合雙方利益，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合作模式與機(jī)制。本研究政校合作機(jī)制比較順暢，有效地滿足了政校雙方的需要，在推動(dòng)地區(qū)旅游英語(yǔ)資源發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)及提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力方面發(fā)揮了一定的積極作用，達(dá)到了1+1＞2的效果，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、政府、學(xué)校與學(xué)生“四贏”的目標(biāo)。