新課改下高中語文多樣化教學(xué)策略摭探

陶平

摘 要：為落實新課改理念，有效提升高中語文教學(xué)效果，語文教師必須明確教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，設(shè)計合理的教學(xué)方案，應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略，開展高效化的教學(xué)活動。文章從融入信息技術(shù)、提升教學(xué)效果，入游戲元素、營造學(xué)習(xí)氛圍，開展小組合作、加深學(xué)習(xí)感悟，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強化學(xué)習(xí)動機，實施生活化教學(xué)、拓寬探究天地，開展教學(xué)活動、增強語文技能，堅持立德樹人、提升學(xué)生素養(yǎng)等方面對新課改下高中語文多樣化教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;多樣化教學(xué);立德樹人;信息技術(shù)

中圖分類號： G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0080-03

新課改的核心思想是“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。語文新課標也明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！边@就要求語文教師在教學(xué)過程中要靈活運用多樣化教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保證語文教學(xué)的有效性。下面，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，就新課改下高中語文多樣化教學(xué)實踐進行研究。

一、融入信息技術(shù)，提升教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸走進課堂教學(xué)，成為創(chuàng)新教學(xué)模式的重要手段。在高中語文教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課上能夠緊隨教師步伐，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在課下自主進行探究式學(xué)習(xí)，主動探索文本深層含義，從而促進語文教學(xué)效果的全面提升。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修一《百合花》一課時，首先，教師要先對這篇文章進行深層次的分析，并從各個角度對文章內(nèi)容進行解讀，再結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制作預(yù)習(xí)微視頻。視頻中要包含學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）厘清文章的寫作思路，理解文章的主題及其象征意義。（2）分析文章中的人物形象和人物關(guān)系。（3）掌握快速閱讀小說的方法。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻中的學(xué)習(xí)任務(wù)，進行有目的的自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中要對文章的關(guān)鍵內(nèi)容進行批注，以此加深學(xué)生對文章主題的認知和理解。再次，教師要讓學(xué)生自主從網(wǎng)絡(luò)平臺查閱相關(guān)資料，找出相關(guān)問題的答案，把它與自己做出的批注進行對比，將有疑問的地方進行重點標注，并就疑問與其他同學(xué)展開交流和討論，使自己的疑問得以消除。最后，教師還要教會學(xué)生在課下對課堂所學(xué)知識進行總結(jié)，并自行搜集或查找自己想要深入了解的相關(guān)知識。

二、引入游戲元素，營造學(xué)習(xí)氛圍

在沉悶、壓抑的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往比較消極，不會產(chǎn)生深度探究的欲望，難以對所學(xué)語文知識形成全面的、系統(tǒng)的認知和理解。要想改變這種狀況，教師必須設(shè)法為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在游戲活動中能夠長久保持積極探究的熱情，因此在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特征，從學(xué)生的興趣點入手，將游戲元素引入到高中語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)習(xí)知識、理解知識、內(nèi)化知識。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修四《念奴嬌· 赤壁懷古》一課時，教師就可以組織學(xué)生開展分析古詩詞意象的游戲。首先，教師提出問題，“這首詞中有哪些意象描寫？你能從中感受到什么”，讓學(xué)生舉手搶答。再引導(dǎo)學(xué)生通過積極思考，找出文中描寫景物的句子，并讓學(xué)生從描寫赤壁風(fēng)景的語句中，感受到赤壁的宏大壯闊和奇險雄偉。為了強化學(xué)生對文章的理解，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷，在此階段，教師還可以為學(xué)生補充陸游的《入蜀記》及范成大的《吳船錄》等著作中關(guān)于赤鼻磯（赤壁）的描寫。然后，教師繼續(xù)提出問題，“面對赤壁奇景，你有什么樣的感受？作者又有怎樣的感受”“在作者的眼中，周瑜的形象是怎樣的”“赤壁之戰(zhàn)的輝煌是周瑜一個人的功勞嗎”“這首詞表達了作者怎樣的情感”等，讓學(xué)生在搶答游戲的氛圍中，主動表達自己的觀點，并從別人的表達中獲得啟發(fā)。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的答案進行總結(jié)和評價，進一步幫助學(xué)生深入理解和掌握這首詞的內(nèi)容。

三、開展小組合作，加深學(xué)習(xí)感悟

一個人的思維能力是有限的，很難將所有可能性都考慮在內(nèi)。因此，當一個學(xué)生在獨立思考問題時，難免會出現(xiàn)一葉障目的現(xiàn)象，這在很大程度上會影響學(xué)生對知識的理解和吸收。為了避免此種情況，教師可以組織學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生通過小組合作實現(xiàn)互補學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生可以獲得相對完善的答案，加深對知識的理解和感悟，體驗到語文學(xué)習(xí)的成就感，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上語文。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修二《諫太宗十思疏》一課時，首先，教師要為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，并為學(xué)習(xí)小組布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“熟練閱讀全文，了解文章主要內(nèi)容，根據(jù)教材中的注釋及自己的積累，合作翻譯全文?！比缓?，教師再向?qū)W生提出以下問題：（1）作者在論證主要觀點時，論證方法和論證角度是怎樣的？（2）“思”和這篇文章的中心論點有什么關(guān)系？（3）魏征提出的“十思”能夠給寫作帶來怎樣的啟示？（4）這篇文章的寫作特點是怎樣的？并要求學(xué)生針對這些問題展開組內(nèi)討論，讓學(xué)生在認真傾聽別人觀點的同時，積極表達自己的想法，以此獲得相對完整的答案。最后，教師再對各小組的討論結(jié)果進行總結(jié)和評價，為學(xué)生答疑解惑，深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強化學(xué)習(xí)動機

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在高中語文教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到相應(yīng)的場景中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高能力、發(fā)散思維、收獲知識。

以人教版高中語文必修一《再別康橋》這篇課文為例，這篇課文的主要教學(xué)目標之一就是讓學(xué)生感受詩意美、音樂美、建筑美和繪畫美。因此，教師可以通過播放這首詩歌的配樂版的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此深化學(xué)生對作者所表達的“依依惜別”“離情別緒”“憂愁”等情感的理解，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)這首詩歌打下基礎(chǔ)。然后，教師可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示詩歌中所描繪的美景，如河畔的金柳、軟泥上的青荇、榆蔭下的一潭清泉等。這種直觀的圖片展示可以幫助學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的景象，讓學(xué)生切實感受到這首詩歌表達的繪畫美，以此幫助學(xué)生對徐志摩的依戀之情形成更深刻的認知和感悟。

五、實施生活化教學(xué)，拓寬探究天地

知識源于書本，更源于生活。在語文課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)模式，一方面可以讓學(xué)生走進文本，身臨其境地去體會作者的情感，更好地理解相關(guān)知識，有效樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，另一方面可以對課堂教學(xué)資源予以補充，拓寬學(xué)生的探究天地，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要積極采用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在更廣闊的時空中對語文知識進行探索。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修二《故都的秋》一課時，首先，教師可以為學(xué)生展示生活中常見的秋天的景色圖片，并提出問題，“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？最喜歡秋天的什么景色呢”，讓學(xué)生結(jié)合實際生活，自由表達。由此可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿探知欲望。然后，教師可以為學(xué)生提出一系列問題，如“故都的秋是怎樣的”“你最喜歡作者筆下的哪幅秋景圖？為什么”“作者只贊美清、靜、悲涼的故都之秋的原因是什么”“這篇文章表達了作者怎樣的情感”“怎樣劃分這篇文章的段落”等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章。由此可以幫助學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的入手點，并進行深入的探究學(xué)習(xí)。最后，教師還可以為學(xué)生布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生從生活中搜集素材，寫一寫自己喜歡的季節(jié)。

六、開展教學(xué)活動，增強語文技能

豐富的教學(xué)活動不但可以向?qū)W生傳授相應(yīng)知識，還可以鍛煉學(xué)生的技能，啟迪學(xué)生的智慧，強化學(xué)生的情感體驗。因此在高中語文教學(xué)中，教師要拓寬教學(xué)思維積極開展各種教學(xué)活動，增強學(xué)生的語文技能，幫助學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必備的能力。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修三《蜀道難》一課時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展探索李白詩詞的活動。在活動開始前，教師可以讓學(xué)生在課下自行查閱李白的生平經(jīng)歷，并找出其每段經(jīng)歷的代表作。在活動開始后，教師可以先讓學(xué)生以小組的形式進行分工合作，如有些學(xué)生負責(zé)從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，有些學(xué)生負責(zé)對搜集到的資料進行整理，還有些學(xué)生負責(zé)記錄小組每位成員的發(fā)言等，以此確保每位學(xué)生都有需要完成的任務(wù)，然后再讓學(xué)生將本組的成果在課堂上進行展示。在活動的最后，教師可以對每個小組展示的內(nèi)容進行總結(jié)、評價和聯(lián)合講解，從而讓學(xué)生對李白形成整體認知，幫助學(xué)生準確地理解李白不同詩歌所表達的情感，全面提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

七、堅持立德樹人，提升學(xué)生素養(yǎng)

當今社會對人才的考核已不再是僅看成績，而是更加注重道德品行。一個品德高尚的人往往更容易得到企業(yè)的青睞，更容易被委以重任。因此在語文教學(xué)中，教師要落實立德樹人的根本任務(wù)，加強對學(xué)生的思想道德引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，形成良好的道德品質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修一《家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查》一課時，首先，教師可以向?qū)W生提出問題，“同學(xué)們，你對自己家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀了解多少”，以此引發(fā)學(xué)生思考。再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇調(diào)查家鄉(xiāng)文化生活的主題，如人際關(guān)系、道德風(fēng)尚等，進行實地調(diào)查。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查路線和調(diào)查重點，做好相關(guān)記錄，再用圖表等方式將零散的資料清晰地呈現(xiàn)出來，并結(jié)合材料對家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀進行深入思考，撰寫調(diào)查報告。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的調(diào)查報告內(nèi)容，對學(xué)生進行德育引導(dǎo)。如對于調(diào)查家鄉(xiāng)文物古跡現(xiàn)狀的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們保護文物古跡，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師開展這樣有針對性的教學(xué)，不但有助于學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識，更有利于立德樹人根本任務(wù)的落實。

綜上所述，高中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該明確新課標的要求，及時運用新思想、新觀念來充實和提升自己，并結(jié)合高中生的實際情況，運用多種策略指導(dǎo)他們進行深度學(xué)習(xí)，為達成高中語文高效化教學(xué)這一目標打下基礎(chǔ)。

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Exploration of on the Diversified Teaching

Strategies of Chinese in Senior Middle School

under the New Curriculum Reform

Tao Ping

（Bozhou No. 3 High School， Anhui Province， Bozhou 236800， China）

Abstract： In order to implement the concept of new curriculum reform and effectively improve the effect of Chinese teaching in senior middle school， Chinese teachers must clarify the teaching tasks specified in the syllabus， build a scientific teaching system， design reasonable teaching plans， apply diversified teaching strategies and carry out efficient teaching activities. This paper from the integration of information technology to improve the teaching effect; introduce game elements to create a learning atmosphere; carry out group cooperation to deepen learning and understanding; create teaching situation and strengthen learning motivation; implement life-oriented teaching and broaden the world of inquiry; carry out teaching activities and enhance Chinese skills; adhere to moral education， improve students' competence and other aspects to explore the diversified teaching strategies of Chinese in senior middle school under the new curriculum reform.

Key words： new curriculum reform; senior middle school Chinese; diversified teaching; foster character and civic virtue; information technology