初中體育體操課程落實(shí)核心素養(yǎng)培育策略芻探

羅大榮

摘 要：核心素養(yǎng)的提出，使得越來越多的學(xué)科教育工作者開始思考眼前的教育教學(xué)行為與學(xué)生未來發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，由此掀起了初中體育體操課程教學(xué)改革的熱潮。在教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科知識，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章結(jié)合初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討初中體操課程中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;體操教學(xué);核心素養(yǎng);培育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0055-03

初中體操課程的開展，能夠有效提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在初中體操課程中，教師加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且不斷創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式，以全面提升初中體操課程的有效性。本文深入探討初中體育體操課程落實(shí)核心素養(yǎng)培育的策略。

一、初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)指向的則是體育作為學(xué)校教育領(lǐng)域的一門學(xué)科，和語文、數(shù)學(xué)、外語、音樂、美術(shù)等學(xué)科一樣，所承載的育人價值在學(xué)科結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵要求和特殊表現(xiàn)，它由學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)和體育教師學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成，但重點(diǎn)指向?qū)W生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)與其他學(xué)科核心素養(yǎng)一起構(gòu)成了學(xué)生的整體學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)校各教育環(huán)節(jié)不可或缺的重要內(nèi)容，帶有體育學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)有特色，是學(xué)校育人體系的重要組成部分，也是核心素養(yǎng)在體育學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的具體化。將核心素養(yǎng)體系與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，是我國教育領(lǐng)域深化各學(xué)科課程改革與創(chuàng)新的主要手段和路徑。2014年，教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：學(xué)校教育領(lǐng)域要研究制定符合學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探討各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的指標(biāo)，要明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這一意見延伸到體育教學(xué)領(lǐng)域，要求學(xué)校和教師能準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的深度和廣度，從實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)培育與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到體育學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而完善我國體育學(xué)科教學(xué)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度，尤其是在課程改革進(jìn)程中，通過建構(gòu)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的框架，靈活處理其內(nèi)部存在的各種關(guān)系，探索適應(yīng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

二、初中體操課程中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.巧用合作學(xué)習(xí)理念，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)

作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容——合作學(xué)習(xí)，不僅在體育教學(xué)中深受教師的喜愛，更是受到學(xué)生的青睞?？茖W(xué)合理的合作學(xué)習(xí)方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的合作意識和合作精神。在初中體操課程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分組，了解學(xué)生的實(shí)際能力，在安排小組成員時應(yīng)遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，設(shè)立小組目標(biāo)，促進(jìn)小組內(nèi)與各小組之間的相互學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。小組之間要形成良性競爭，在教師的引導(dǎo)下，以點(diǎn)帶面促進(jìn)全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會基礎(chǔ)知識與技能，通過小組內(nèi)成員的相互協(xié)作提高合作意識和道德品質(zhì)，通過小組之間的良性競爭，提高學(xué)生體育水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如，在教學(xué)“有人扶持手倒立”體操動作時，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，以2人～3人為一組，讓學(xué)生能夠在保護(hù)與幫助下完成手倒立動作，發(fā)展學(xué)生的平衡能力及自控能力等身體素質(zhì)。然后教師要明確教學(xué)重點(diǎn)，重視學(xué)生胸部姿勢、肩膀姿勢、腰部姿勢、臀部姿勢，為了更好地對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握體育技能，教師可以將“有人扶持手倒立”分為兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)和幫助方法，使學(xué)生可以順利地完成對應(yīng)的技術(shù)動作。第二課時，教師可以運(yùn)用游戲考核辦法，對學(xué)生實(shí)際動作的準(zhǔn)確性進(jìn)行評價。學(xué)生可通過相互的合作學(xué)習(xí)體會含胸、頂肩、立腰、夾臀、稍抬頭動作，有效地掌握動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過游戲使學(xué)生強(qiáng)化動作幫助和保護(hù)方法要領(lǐng)，既提高了學(xué)生保護(hù)幫助能力，還能提高合作的能力，有效地改善動作姿勢，提高動作質(zhì)量?！坝腥朔龀值沽ⅰ钡膶W(xué)習(xí)需要兩個人或兩個以上的人的相互配合學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但可以掌握技能，還能幫助同學(xué)在掌握技能的同時學(xué)習(xí)輔助保護(hù)方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，間接地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生責(zé)任感。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)合作意識和安全意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師要立足課堂教學(xué)，科學(xué)地選擇合作學(xué)習(xí)方式，有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2.借助啟發(fā)式教學(xué)模式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

目前，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為初中體操教學(xué)中的重要方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，教師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)熱情。在初中體操啟發(fā)式教學(xué)中，體育教師要更新教育觀念，把核心素養(yǎng)理念貫穿到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)驅(qū)力，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)要突出問題，著重培養(yǎng)學(xué)生重視問題的意識。體育教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)方案時一定要設(shè)計(jì)好問題，以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠在掌握基本技能和知識的同時，使思維逐級深化，思考問題由表及里，從而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“魚躍前滾翻”體操動作時，在課前，教師可以通過口頭和肢體語言引導(dǎo)學(xué)生消除緊張情緒，調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以利用“魚躍”二字作為引導(dǎo)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動探索從前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻，到魚躍前滾翻的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠較為輕松，并能夠充滿激情地學(xué)習(xí)動作技能，掌握動作要領(lǐng)。通過教師示范到學(xué)生示范，每個小組進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生建立正確的行動概念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中溝通和合作的能力。學(xué)生掌握了魚躍前滾翻動作，能培養(yǎng)敏捷性和協(xié)調(diào)能力。借助啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)自信心，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提升自我效能感，培養(yǎng)克服困難、敢于挑戰(zhàn)自我、克服自我的能力，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.注重初中體操教師素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)體育核心素養(yǎng)與學(xué)科教育的關(guān)聯(lián)

在培育初中生體育核心素養(yǎng)的過程中，體育教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此要注重初中體操教師素養(yǎng)的提升。從國家層面來說，首先，健全初中體操教師培訓(xùn)體系，深化初中體操教師隊(duì)伍建設(shè)。初中體操教師應(yīng)從知識技能型向反思創(chuàng)新型過渡，將實(shí)踐創(chuàng)新能力潛移默化傳遞給學(xué)生。其次，提高體操教師地位待遇，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化職稱考核評價機(jī)制。從學(xué)校層面來說，首先，學(xué)校應(yīng)為體操教師搭建學(xué)習(xí)平臺，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為初中體操教師提供外出培訓(xùn)機(jī)會，鼓勵初中體操教師以讀后感、論文、案例和錄像的方式解讀核心素養(yǎng)。其次，開展各種素質(zhì)展演、教學(xué)比武競賽等，以比賽、點(diǎn)評的方式指出各自優(yōu)缺點(diǎn)，提高初中體操教師專業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校要實(shí)施人才引進(jìn)策略，吸引年輕體操教師，擴(kuò)充學(xué)校體操教師后備力量。從個人層面來說，首先，初中體操教師應(yīng)更新教學(xué)理念，打破封閉式課程教學(xué)，圍繞立德樹人，創(chuàng)新教學(xué)方法，著力于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。其次，初中體操教師可通過自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升信息意識和信息技術(shù)的運(yùn)用能力。要充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，將核心素養(yǎng)理念與信息技術(shù)深度融合，將體操教師的自主學(xué)習(xí)能力傳遞給學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

此外，要加強(qiáng)體育核心素養(yǎng)與學(xué)科教育的關(guān)聯(lián)。要把體育學(xué)科核心素養(yǎng)各階段的要求落實(shí)到初中體操單元教學(xué)設(shè)計(jì)中去，通過對傳統(tǒng)的初中體操單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改變，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)單元，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到初中體操教學(xué)活動中去，融合多種教學(xué)模式或在單元設(shè)計(jì)中融入多種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育學(xué)科專業(yè)化的基礎(chǔ)、學(xué)校課程的主體、學(xué)校育人的基本途徑。體育學(xué)科核心素養(yǎng)就是“核心素養(yǎng)”落實(shí)到體育學(xué)科層面的具體化，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要支撐點(diǎn)。

4.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)行為的調(diào)整和改善

在初中體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)行為的調(diào)整和改善，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，關(guān)乎核心素養(yǎng)培育機(jī)制效能的發(fā)揮，關(guān)乎初中生核心素養(yǎng)的順利發(fā)展。體育教學(xué)行為是有計(jì)劃的動態(tài)過程，著眼于教學(xué)活動的整體性且要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)生，具有靈活性、調(diào)控性、整體性等特征。學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育對體育教學(xué)行為提出的要求是在體育教學(xué)活動這一整體過程中，體育教師要通過各種體育教學(xué)行為的運(yùn)用和調(diào)控來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)運(yùn)動技能的同時，通過教學(xué)手段、方法、方式的過程轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的探究合作精神、主動學(xué)習(xí)行為、體育情感、健康行為的發(fā)展。如在初中體操教學(xué)中，教師可通過直接的動作示范讓學(xué)生有一定的整體概念，接著借助運(yùn)動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化策略創(chuàng)設(shè)一定情境把初中體操教學(xué)內(nèi)容融入到情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生驅(qū)力，提高學(xué)生參與活動的積極性。整個過程中，體育教師要不斷進(jìn)行體育教學(xué)行為的調(diào)控，以便在初中體操教學(xué)中尋求更好的引導(dǎo)方法和途徑，體現(xiàn)體育課程的育人價值，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此外，由于初中體操教學(xué)是不斷變化的動態(tài)環(huán)境，師生、生生互動也是不斷變化的，所以體育教師要不斷改善體育教學(xué)行為，促進(jìn)師生、生生以及群體之間的溝通與交流。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)改革的過程中，核心素養(yǎng)的重要性日益突出。在初中體操課程中，教師要正確理解初中體育核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)涵，優(yōu)化初中體育核心素養(yǎng)培育環(huán)境，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將一切有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容納入到體操課程改革中，樹立學(xué)生終身體育意識，使核心素養(yǎng)真正內(nèi)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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Exploration of the Cultivation Strategy of

Core Competence in Junior Middle School

Physical Gymnastics Curriculum

Luo Darong

（No. 3 Middle School ， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364200 ， China）

Abstract： The proposal of core competence makes more and more discipline educators begin to think about the relationship between the current education and teaching behavior and the future development of students， which sets off an upsurge of teaching reform of physical gymnastics in junior middle school. In the teaching process， teachers should not only help students master relevant subject knowledge， but also pay attention to cultivating students' core competence， promote students' all-round development， and lay a solid foundation for students' future learning and growth. Combined with the connotation of junior middle school sports core competence， this paper discusses the strategies of cultivating students' core competence in junior middle school gymnastics curriculum， in order to promote the development of students' core competence.

Key words： junior middle school physical education; gymnastics teaching; core competence; cultivation