中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育的思考

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含的人文精神、道德規(guī)范等不僅是中華民族的精神動力，而且有助于學生形成良好的道德品質和正確的“三觀”。教師將其合理滲透到中職思政教育中，能夠豐富教學內(nèi)容，強化教學效果。文章分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育的意義，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容與中職思政教育內(nèi)容的共通性以及中職思政教育中存在的問題，指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育的措施，以促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入中職思政教育。

關鍵詞：中職;思政教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融入

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）06-0038-03

自十八大以來，文化自信問題越來越受重視，并在多個重要場合被提及。這也使得人們逐漸關注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識到其弘揚與發(fā)展的重要性。為了達成這一目標，教育部制定了相應的教育改革方案，并強調(diào)在各個階段的思政教育中要合理融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而對于中職學校而言，也應該積極響應，在思政教育中合理融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣可以更好地促進學生道德品質的提升，幫助學生形成健全的人格與正確的“三觀”。不過就具體情況來看，部分中職學校對于思政教育并不是很重視，只看重專業(yè)教學，所以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入自然無從提及，也難以發(fā)揮出應有的作用。下面，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育進行探討。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育的意義

1.有助于增強學生的文化自信

當前，一些青少年不重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反而去追捧西方文化，這不僅會影響他們的健康發(fā)展，而且對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承與弘揚也是極為不利的。因此，中職教師在德育中應認識到這一現(xiàn)狀，合理滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這有助于增強學生的文化自信，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，進而為他們今后的發(fā)展做好鋪墊。

2.可以幫助學生樹立正確的“三觀”

在社會飛速發(fā)展的背景下，中職生的思想也在不斷發(fā)生變化?，F(xiàn)階段，中職生群體中的一些人逐漸滋生出“攀比”“拜金”等不良現(xiàn)象，這對于他們的健康成長是極為不利的。而教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的見義勇為、誠實守信等美德融入思政教育中，可以幫助學生抵御不良風氣，形成正確的“三觀”。這樣，學生在接下來的學習中就能夠積極向上、不斷進取，并在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮自身的價值，成長為一名對社會有用的人才。

3.有助于和諧校園的構建

近年來，校園霸凌事件在中職學校中偶有發(fā)生，給社會、學校以及學生等帶來諸多不利影響。中職學校要有效解決這一問題，除了利用相關手段進行打擊外，更重要的是進行預防，從思想上正確引導學生。中職生基本都是獨生子女，他們中的一些人喜歡以自我為中心，有了一點矛盾就心生怨恨，進而使同學之間的關系變得緊張，而且這種緊張關系如果得不到及時處理，便會發(fā)展為校園欺凌。這些問題的存在，對于和諧校園的構建極為不利。而教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的團結友愛、以人為本等理念合理地滲透到思政教育中，能夠讓中職生認識團結友愛的重要性，促進校園氛圍的和諧，有效解決校園欺凌問題。

4.有利于創(chuàng)新中職思政教育模式

當前，思政教育已經(jīng)成為中職教育的重要內(nèi)容，但是有些中職學校的思政教育存在著教學形式僵化、單調(diào)的問題。因此，中職學校要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，不斷創(chuàng)新思政教育模式，以充分發(fā)揮文化育人的作用。這樣，能在向學生傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，提升思政教育的效果，助力學生形成良好的道德品質。

5.有利于提升中職思政教育的效果

思政教育是一項非常系統(tǒng)的工作，涉及的教育內(nèi)容比較多樣，中職學校要提升思政教育的效果，就要結合時代的發(fā)展不斷探索有效的手段和策略。而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育，能夠有效提升思政教育的效果。在新課改背景下，思政教育體系也面臨著改革，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入思政教育中，可以促進思政教育方式和體系的創(chuàng)新，這符合當前文化自信的戰(zhàn)略要求。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容與中職思政教育內(nèi)容的共通性

1.人格和品質塑造

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育中，要確保兩者的內(nèi)容具有共通性。從內(nèi)容上看，中職思政教育中包含了塑造學生良好人格和品質的要求，這是思政教育的重要目標之一，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心就包括了道德素養(yǎng)、個人品質方面的內(nèi)容。人格和品質塑造是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，并不是教師灌輸一些道理就能夠提升中職生的人格和品質。但是教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，就可以發(fā)揮出以文化人、以文育人的作用，讓學生深刻體悟和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從中吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進而形成良好的道德品質。比如，儒家思想的核心是“仁”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的很多內(nèi)容都充分體現(xiàn)了儒家思想，教師可以利用這些來培養(yǎng)學生的仁愛之心。

2.文化思想滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很強的文化滲透能力，這也是其能夠源遠流長的重要原因之一。中職思政教育也是如此，其也是通過思想內(nèi)容的傳播來影響學生，助力學生正確價值觀念的形成、良好道德品質的養(yǎng)成。從這個方面來看，思政教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都具有感染能力，能夠以柔性發(fā)展的姿態(tài)來影響學生，并發(fā)揮積極的導向作用。

三、中職思政教育中存在的問題

1.教學方式單一

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些中職教師在思政課堂教學中依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的教學手段。在這種模式下，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化會失去本來的意義，使學生覺得離自己很遙遠，而且這種單一的方式還會使教學顯得枯燥無趣，難以提升學生的學習熱情。

2.課程吸引力不足

現(xiàn)階段，思政教育正在不斷進行改革和深化，教材中也加入了很多喜聞樂見、新穎獨特的經(jīng)典案例。但是也應看到，一些中職學校對思政教育不是很重視，在內(nèi)容上缺少創(chuàng)新，這就導致課程吸引力不足，學生不愛聽課，經(jīng)常玩手機、開小差等，學習效率低下。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育的措施

1.在教師培訓中合理融入

辦好思政課的關鍵是教師，教師只有充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，在學生的心中埋下一顆真善美的種子，讓這顆種子逐漸生根發(fā)芽，才能使學生成長為對社會有用的人才。中職學校要清楚認識到這一點，具體可以從兩方面著手。一方面，聘請國內(nèi)外知名教育專家對教師進行培訓，有針對性地提高教師的崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)以及教學水平等。同時，將最新的德育理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等滲透其中，使每位教師都能更好地傳遞給學生。另一方面，教師也應將自己的業(yè)余時間合理利用起來，不斷學習新知識、新技能。如借助“學習強國”等APP進行學習，豐富自己的傳統(tǒng)文化知識儲備，并及時了解國際國內(nèi)時事，成長為合格的人民教師，不斷培養(yǎng)學生成長成才。

2.在校園文化建設中合理融入

在校園文化建設中合理融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也十分重要，可以給予學生潛移默化的影響，促進和諧校園的構建。為此，中職思政教師應該清楚地認識到這一點，積極進行貫徹和落實。同時，在班會課、文體課上，也可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡資源借助微課、多媒體等方式融入其中，不斷激發(fā)學生品讀經(jīng)典著作的積極性。近年來，隨著素質教育的不斷推進，很多中職學校都逐漸加大了勞動課、德育課的比重，并將一些收視率高、質量高并具備豐富文化內(nèi)涵的節(jié)目當作教學的一部分，如《中國詩詞大會》等。例如，在語文教學中，教師除了講解一些基礎知識，還應抓住各種時機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠讓學生學到很多國學知識，而且能加深他們對傳統(tǒng)文化的認知，促進他們良好品德的形成。除此之外，教師還要合理利用各種節(jié)日，如在“五四”青年節(jié)開展“書法展”“詩歌朗誦”“國畫會”“傳統(tǒng)禮儀培訓”等一系列活動，這樣既能激起學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，又能進一步強化學生對傳統(tǒng)文化的認同感，達到潛移默化的效果。除此之外，在校園的走廊、空白墻上，也可以貼上有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的標語，如敬老愛幼、勤勞奮斗等。

3.通過新媒介促進傳統(tǒng)文化的融入

當前，信息技術迅猛發(fā)展，并且融入社會的各個領域，取得了顯著的成效。中職學校也應清楚認識到這一點，合理運用信息技術，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。為了更好地滿足中職生對思政教育、傳統(tǒng)文化等的需求，中職學校在推廣和宣傳的時候，應充分考慮到學生的喜好，注重學生興趣的激發(fā)。這樣，才能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進一步拓展。中職學校還可以將微博、微信公眾號等合理利用起來，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不定期地推送給學生，以促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，讓學生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中得到熏陶。

4.不斷完善思政教育體系

當前，一些中職學校的思政教育體系不完善，部分教師在課堂上側重于理論知識的灌輸和講解，這樣空洞的說教很難讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，甚至會讓學生產(chǎn)生厭煩感，不愿意主動參與到學習中。為了有效改善這一狀況，中職學校要不斷完善思政教育體系，注重在思政教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使思政課由枯燥的說教課變成“網(wǎng)紅課”。具體而言，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容適當?shù)厝谌虢逃虒W中，并且深入挖掘思政課程體系中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學生可以綜合性、全面性地對傳統(tǒng)文化思想進行解讀，以促進自身道德素質的提升。除此之外，中職學校還要充分考慮到本校的實際情況，避免盲目照搬，不然的話很有可能起到反面效果。例如，可以引入當?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源，借助一些真實的案例給予學生直觀的感受;可以發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，編寫帶有很強地域特色的校本教材，然后在課堂上為學生進行講解。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程的結合，會使學生在學習專業(yè)知識的同時形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

5.轉變學生對傳統(tǒng)文化的偏見

現(xiàn)實中，一些中職生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶有偏見，認為其中的部分內(nèi)容死板、落后，不適合現(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢。針對此種情況，中職教師應轉變學生對傳統(tǒng)文化的偏見，采用多樣化的方法進行引導，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，讓他們逐漸將日常浪費在網(wǎng)絡中的時間轉移到傳統(tǒng)文化的學習上，形成正確的“三觀”。除此之外，中職學校方面也應轉變觀念，在思政教育中合理滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要達到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，最首要的任務便是構建校園組織框架，并在相關部門設立相應的職位，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。對于教師來說，可以在班委輔助下，按照學生對傳統(tǒng)文化的興趣愛好開展相關的活動，以便有效提升學生的參與度，進一步強化傳統(tǒng)文化對學生的影響，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有極強的德育功能，將其融入中職思政教育中，具有重要的現(xiàn)實意義，能夠有效提升中職思想政治教育的成效。這就需要中職學校運用多種措施，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入中職思政教育中，陶冶學生的情操，健全學生的人格、提高學生的道德品質，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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作者簡介：賈曼葳（1985-），女，新疆奇臺人，講師，從事中職思想政治教學與研究。

Reflections on the Integration of Chinese Excellent Traditional Culture into Ideological and Political Education in Secondary Vocational Schools

Jia Manwei

（Qitai Secondary Vocational and Technical School， Changji City， Xinjiang Uygur Autonomous Region， Qitai 831800， China）

Abstract： Chinese excellent traditional culture is broad and profound， the humanistic spirit and moral norms contained in it are not only the spiritual driving force of the Chinese nation， but also help students form good moral quality and correct "three outlooks". Teachers can reasonably infiltrate it into the ideological and political education in secondary vocational schools， which can enrich the teaching content and strengthen the teaching effect. This paper analyzes the significance of integrating Chinese excellent traditional culture into secondary vocational ideological and political education， discusses the commonality between Chinese excellent traditional culture and secondary vocational ideological and political education， as well as the problems existing in secondary vocational ideological and political education， and points out the measures for integrating Chinese excellent traditional culture into secondary vocational ideological and political education， so as to promote the real integration of Chinese excellent traditional culture into secondary vocational ideological and political education.

Key words： secondary vocational school; ideological and political education; excellent Chinese traditional culture; integrate