基于學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)踐教學(xué)探索

孜白旦·阿不來提，張馨怡，李甜，包秋娟，白生賓，廖禮彬

（新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組胚教研室 新疆 烏魯木齊 830011）

醫(yī)學(xué)高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。在新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)生基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)與這些素質(zhì)經(jīng)過拓展、融合和升華后在實(shí)踐活動(dòng)中形成的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和臨床能力是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)[1]。高校專業(yè)社團(tuán)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，以其實(shí)踐拓展、文化熏陶等優(yōu)勢，與課堂教學(xué)從活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式相互滲透，使其與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合并互補(bǔ)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，成為培育創(chuàng)新人才的有效載體。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)為例，分析專業(yè)社團(tuán)與組織學(xué)與胚胎學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、科研思維能力。

1 專業(yè)社團(tuán)與組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)整合

組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門形態(tài)學(xué)課程，需要借助顯微鏡觀察細(xì)胞或者組織，需要學(xué)生發(fā)揮空間想象力將鏡下二維平面還原為三維結(jié)構(gòu)。對于醫(yī)學(xué)初學(xué)者來說，缺乏空間思維能力，學(xué)習(xí)時(shí)很難建立立體空間概念，更無法將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，導(dǎo)致對知識(shí)點(diǎn)不理解，死記硬背，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效果差[2]。

專業(yè)社團(tuán)是在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)有效資源，對學(xué)術(shù)問題開展深入研究。專業(yè)社團(tuán)在建設(shè)運(yùn)行過程中，配備校內(nèi)專業(yè)教師提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供學(xué)生日常操練，延伸與補(bǔ)充了第一課堂，是學(xué)校教學(xué)工作的有力補(bǔ)充與支撐，對于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的塑造，具有課堂教學(xué)及其他社團(tuán)不可替代的優(yōu)勢。

依托組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室創(chuàng)立的專業(yè)型社團(tuán)“醫(yī)創(chuàng)DIY社團(tuán)”，直接由學(xué)生負(fù)責(zé)，由校團(tuán)委管理，按照學(xué)校社團(tuán)機(jī)制運(yùn)行。醫(yī)創(chuàng)DIY社團(tuán)下設(shè)置有3個(gè)興趣小組：模型制作組、醫(yī)學(xué)繪圖組、動(dòng)圖動(dòng)畫制作組。小組長由專業(yè)技能較強(qiáng)的高年級(jí)的社員擔(dān)當(dāng)，社員可同時(shí)加入多個(gè)小組。每個(gè)興趣小組選定一名專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師（表1）

表1 醫(yī)創(chuàng)DIY社團(tuán)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)內(nèi)容Tab. 1 Internal structure and learning contents of Medical Innovation DIY Community

在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，社團(tuán)成員深層次、多維度的研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)課題（表2），通過各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、參與、反思一系列過程，將專業(yè)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用，用理論進(jìn)行驗(yàn)證，有利于解決專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)僵化問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維。

表2 醫(yī)創(chuàng)DIY專業(yè)社團(tuán)與課程內(nèi)容整合活動(dòng)設(shè)計(jì)Tab. 2 Activity design for the integration of Medical Innovation DIY professional community and curriculum contents

2 專業(yè)社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施過程

鑒于課本知識(shí)、鏡下觀察切片均為二維空間，模型制作是建立三維立體空間想象的有效途徑，難理解不易懂的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)在社團(tuán)活動(dòng)中得以更深層次的加深和鞏固。自2013年起，多次開展了由學(xué)校團(tuán)委主辦，教研室與社團(tuán)共同承辦的組織學(xué)與胚胎學(xué)模型制作大賽，從活動(dòng)作品設(shè)計(jì)、模型制作、成品介紹、活動(dòng)反思等多個(gè)環(huán)節(jié)在社團(tuán)活動(dòng)中形成一個(gè)良性循環(huán)，不斷深化社團(tuán)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.1 模型制作活動(dòng)作品設(shè)計(jì)

社團(tuán)發(fā)起，同學(xué)自由組合形成模型制作小組，專業(yè)教師為指導(dǎo)老師。在活動(dòng)前，社團(tuán)成員與指導(dǎo)教師們認(rèn)真鉆研課本，羅列出組織學(xué)與胚胎學(xué)（第九版）教材中可制作模型的細(xì)胞、組織、器官（共20項(xiàng)，每年會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化），供各參賽小組參考。各小組就制作模型的選擇、所用材料、制作的方法、設(shè)計(jì)思路、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、效果圖等方面進(jìn)行計(jì)劃書的書寫，完成作品的設(shè)計(jì)。

2.2 制作模型及成品展示

對于制作模型的耗材，社團(tuán)本著節(jié)約成本，廢物回收利用，保護(hù)環(huán)境的宗旨，要求各參賽小組利用廢棄物，如泡沫塑料、石膏、超輕黏土、果皮、紙杯等廢棄物。由指導(dǎo)老師對其制作模型的準(zhǔn)確性、美觀性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、環(huán)保性等進(jìn)行把關(guān)，并對出現(xiàn)的問題提出建議，學(xué)生制作模型并提交作品。最后按照比賽結(jié)果挑選出具有準(zhǔn)確結(jié)構(gòu)、美觀、環(huán)保、實(shí)用性強(qiáng)、富有創(chuàng)新性作品進(jìn)行包裝固定，陳列在實(shí)驗(yàn)室中供學(xué)生及青年教師參考學(xué)習(xí)。目前經(jīng)歷屆模型大賽進(jìn)行收藏并用于教學(xué)的優(yōu)秀作品達(dá)20余件（圖1）。

圖1 代表性模型作品。A，皮膚及其附屬器；B，原始心血管系統(tǒng)Fig. 1 Representative model works. A, skin and its appendages; B, primitive cardiovascular system

3 基于專業(yè)社團(tuán)組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)踐教學(xué)的成效

3.1 課程教育：理論與實(shí)踐結(jié)合，對專業(yè)知識(shí)的作用

每屆模型大賽后，從學(xué)生對社團(tuán)開展的活動(dòng)認(rèn)可度、參與度、開展活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)是否有聯(lián)系、參與活動(dòng)是否有助于學(xué)生加深對第一課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握等方面進(jìn)行問卷調(diào)查；從指導(dǎo)老師對活動(dòng)的認(rèn)可度，活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)之間的連接緊密性，社團(tuán)活動(dòng)的可行性等方面進(jìn)行滿意度調(diào)查。通過問卷調(diào)查結(jié)果，最終由社團(tuán)和教研室共同對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，提出所存在的問題和可行性分析及整改意見。如調(diào)查問卷（學(xué)生部分）顯示，90%的學(xué)生贊同將專業(yè)知識(shí)用作品的方式輸出有助于內(nèi)化組織學(xué)與胚胎學(xué)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，升華課本知識(shí)；80%的同學(xué)贊同模型制作增加了自己在專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)信心，提高了對專業(yè)課的興趣和探索。

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容緊扣專業(yè)知識(shí)，著眼于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以在參與活動(dòng)的過程中鞏固自身理論學(xué)習(xí)成果，提升專業(yè)實(shí)踐能力。此外，專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)充分聯(lián)動(dòng)第一、第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[3]。而組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)也可借力專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，將兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。

如模型大賽會(huì)對設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，外形美觀的作品進(jìn)行包裝固定用于課堂教學(xué)，包括受精卵、桑葚胚、胚泡、二胚層胚盤、三胚層胚盤及其分化，通過對“看得見，摸的著”的模型觀察，建立三維立體空間概念，直觀地了解胚胎發(fā)育過程各器官的演變，將抽象、難學(xué)、難懂的課程變得有趣、易于理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 科研教育：創(chuàng)新精神，對知識(shí)的升華

專業(yè)社團(tuán)是教師與學(xué)生之間的紐帶。通過專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，教師可以對課堂教學(xué)進(jìn)一步深化，通過用學(xué)生自己做的模型進(jìn)行模型教學(xué)，有助于激發(fā)低年級(jí)同學(xué)對模型制作等社團(tuán)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“搭建平臺(tái)--實(shí)踐--推進(jìn)創(chuàng)新”三位一體的專業(yè)型社團(tuán)特色校園文化，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型平臺(tái)。

專業(yè)社團(tuán)是以“學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)”的互作模式，通過各項(xiàng)專業(yè)社團(tuán)承辦的活動(dòng)（模型大賽、角色扮演、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等），教師與學(xué)生可進(jìn)行雙向選擇，教師可以通過專業(yè)社團(tuán)選拔一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐較好和具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生，而學(xué)生可通過它夯實(shí)自己的課堂基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，選擇有意向、感興趣的科研方向，老師與學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課題申報(bào)和研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.3 素質(zhì)教育：增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)效果影響

組織學(xué)與胚胎學(xué)作為基礎(chǔ)課程，內(nèi)容較機(jī)械乏味，學(xué)生不能構(gòu)建立體性思維，對于很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)，只能通過不斷加深強(qiáng)化記憶而爭取掌握[4]。本次調(diào)查顯示90%的學(xué)生贊同將結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、外觀精美的模型填充于教學(xué)素材中，這極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對專業(yè)課的認(rèn)可度。社團(tuán)組織開展的專業(yè)知識(shí)競賽、開放實(shí)驗(yàn)、講座、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如模型設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，學(xué)生對于較難理解的知識(shí)點(diǎn)，通過自己動(dòng)手制作的過程，建立了形態(tài)結(jié)構(gòu)的立體化和動(dòng)態(tài)化，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，由作品獲得成就感；“石蠟切片制作”活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度都有明顯的提高；由于親身體驗(yàn)了石蠟切片的制作過程，學(xué)生對理論課所講授的HE染色的原理、過程有了更深刻的理解，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加深了對理論知識(shí)的理解與掌握。

4 結(jié)語

綜上所述，發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)第二課堂的作用。需組建優(yōu)質(zhì)社團(tuán)，開展高效的社團(tuán)活動(dòng)，拓展專業(yè)教學(xué)的空間，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生搭建理論-實(shí)踐教學(xué)一體化知識(shí)型舞臺(tái)。要注重專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)有效融合、專業(yè)教學(xué)形式與社團(tuán)活動(dòng)形式有效融合、專業(yè)能力培養(yǎng)與社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容有效融合、現(xiàn)代教學(xué)手段與社團(tuán)實(shí)踐有效融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有終生學(xué)習(xí)能力的醫(yī)學(xué)人才[5]。