社會(huì)招生背景下高職院校人才培養(yǎng)方案研究

□文/陸衛(wèi)峰

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·南通）

［提要］本文以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為研究對(duì)象，將社會(huì)招生、全日制應(yīng)屆畢業(yè)生兩種人才培養(yǎng)方案從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、課程體系設(shè)計(jì)、核心專業(yè)課程設(shè)置、畢業(yè)條件等5個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、課程體系設(shè)計(jì)思路方面一致，而在核心專業(yè)課程設(shè)置、畢業(yè)條件方面略有差別，且兩種人才培養(yǎng)方案都以契合生源特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省首批面向社會(huì)人員招收全日制學(xué)生的試點(diǎn)學(xué)校之一。2019年投放建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、建筑裝飾工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)4個(gè)專業(yè)面向社會(huì)招生，實(shí)際報(bào)到696人。2020年投放機(jī)電一體化技術(shù)、化妝品技術(shù)、建筑工程技術(shù)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理和旅游管理共5個(gè)專業(yè)面向社會(huì)招生，實(shí)際報(bào)到227人。由于生源的特殊性，教學(xué)方案與全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案不可能做到全部一致，因此學(xué)校聯(lián)合行業(yè)專家制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。建筑工程技術(shù)是江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)專業(yè)，現(xiàn)將其社會(huì)招生與全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)比研究。

一、培養(yǎng)目標(biāo)一致

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要面向建造技術(shù)、質(zhì)量與安全管理、BIM技術(shù)、裝配化施工，培養(yǎng)具備施工技術(shù)方案實(shí)施、建筑工程施工與管理、施工現(xiàn)場(chǎng)安全及質(zhì)量管理、建筑工程預(yù)決算編制的技術(shù)技能型人才。主要面向施工、監(jiān)理、建設(shè)等單位，從事測(cè)量員、施工員、資料員、質(zhì)量員、安全員、造價(jià)員等工作崗位，進(jìn)一步工作鍛煉后，可升遷至項(xiàng)目經(jīng)理、建設(shè)單位工程管理等崗位。培養(yǎng)目標(biāo)都是擁護(hù)黨的基本路線，秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大國(guó)工匠精神，具有本專業(yè)的必備基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)、具備較強(qiáng)的從事建筑工程工程施工方案實(shí)施、現(xiàn)場(chǎng)組織管理、質(zhì)量驗(yàn)收與評(píng)定、工程造價(jià)及技術(shù)資料歸檔等實(shí)際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)第一線需要的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力一致

（一）方法能力。（1）具有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等不同途徑獲取信息并進(jìn)行信息處理的能力；（2）具有獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)和新技能的能力；（3）具有運(yùn)用已獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；（4）具有一定的數(shù)字應(yīng)用能力；（5）具有一定的自我控制、管理及評(píng)價(jià)能力。

（二）社會(huì)能力。（1）具有良好的道德操守，遵紀(jì)守法，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)；（2）具有良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新；（3）具有健全的心理素質(zhì)和健康體魄，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性；（4）具有勞動(dòng)組織和執(zhí)行任務(wù)的能力；（5）具有一定的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力；（6）具有團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、人際交往能力。

（三）專業(yè)能力。（1）具備測(cè)量?jī)x器的操作、檢驗(yàn)、校正及施工測(cè)量放樣的能力；（2）具備常用建筑材料及半成品的檢查、試驗(yàn)、選用、保管能力；（3）具備解決施工實(shí)際問(wèn)題和施工技術(shù)方案實(shí)施的能力；（4）具有識(shí)讀工程圖紙，組織現(xiàn)場(chǎng)施工管理能力；（5）具備收集、整理、編制、歸檔及總結(jié)建筑工程技術(shù)資料的能力；（6）具備運(yùn)用造價(jià)軟件編制投標(biāo)報(bào)價(jià)文件和施工合同管理的能力；（7）具備指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工、編制技術(shù)方案的能力；（8）具備施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的能力。

三、課程體系設(shè)計(jì)思路一致

（一）公共課程體系。貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要求，按照“基于社會(huì)生活過(guò)程”的公共課程開(kāi)發(fā)理念，圍繞學(xué)生未來(lái)積極參與現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，將典型社會(huì)生活情境（問(wèn)題、情景、事件、活動(dòng)、矛盾）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)由思想品德類、生活通識(shí)類、身心健康類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、公共藝術(shù)類等構(gòu)成的系統(tǒng)化公共課程，通過(guò)必修課與選修課兩種修讀方式交叉實(shí)施。必修課主要包括入學(xué)教育、國(guó)防教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和特色理論概論、形勢(shì)與政策、應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用英語(yǔ)一（普通類）、應(yīng)用英語(yǔ)二（普通類）、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、人文素質(zhì)養(yǎng)成與溝通、體育與生理健康（1）、體育與生理健康（2）、體育與生理健康（3）、體育與生理健康（4）、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等17門。

（二）專業(yè)課程體系。為培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)能力，滿足學(xué)生個(gè)人專業(yè)興趣發(fā)展需要，按照“基于工作過(guò)程”的專業(yè)課程開(kāi)發(fā)理念，通過(guò)專業(yè)調(diào)研及召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，分析提煉出本專業(yè)典型工作任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建專業(yè)課程體系。本專業(yè)典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）如表1所示。（表1）

表1 典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）一覽表

該專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)是踐行綜合職業(yè)能力為主線、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范貫穿、1+X證書（BIM技能一級(jí)、資料員、工程測(cè)量員、施工員、質(zhì)量員）認(rèn)證的現(xiàn)代職業(yè)課程體系。

四、核心專業(yè)課設(shè)置不一致

全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課有專業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)規(guī)劃、建筑工程制圖與CAD、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑工程房屋結(jié)構(gòu)與建筑施工圖識(shí)讀、建筑工程測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)、鋼筋翻樣、建筑施工技術(shù)、建筑工程定額與預(yù)算、施工組織與管理、地基與基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)實(shí)習(xí)、高層施工、工程造價(jià)與項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與考核等17門，其中核心專業(yè)課程有：建筑工程測(cè)量、建筑施工技術(shù)、建筑工程定額與預(yù)算、施工組織與管理、高層施工等5門課程，專業(yè)課總課時(shí)為1，496，占總學(xué)時(shí)的58.12%，其中核心專業(yè)課程課時(shí)為376，占總學(xué)時(shí)的14.6%，集中實(shí)踐教學(xué)35.5周，占總學(xué)時(shí)37.22%。社招人才培養(yǎng)方案設(shè)置工程制圖與CAD、結(jié)構(gòu)工程識(shí)圖與鋼筋翻樣、建筑工程施工綜合實(shí)務(wù)、施工技術(shù)與安全方案編制、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、跟崗實(shí)習(xí)（建工類）、施工組織與項(xiàng)目管理、BIM技術(shù)應(yīng)用、頂崗實(shí)習(xí)（建工）、畢業(yè)設(shè)計(jì)與考核等10門專業(yè)課，其中核心專業(yè)課程有：結(jié)構(gòu)工程識(shí)圖與鋼筋翻樣、建筑工程施工綜合實(shí)務(wù)、施工技術(shù)與安全方案編制、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織與項(xiàng)目管理、BIM技術(shù)應(yīng)用等6門課程，專業(yè)課總課時(shí)為1，504，占總學(xué)時(shí)的58.98%，其中核心專業(yè)課程課時(shí)為704，占總學(xué)時(shí)的27.6%，集中實(shí)踐教學(xué)30.5周，占總學(xué)時(shí)的28.47%。

由于社會(huì)招生都是企業(yè)在職員工，他們的實(shí)際操作能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，但理論知識(shí)薄弱，在課程設(shè)置時(shí)注重理論知識(shí)的講授，而普招的都是高中生，他們沒(méi)有實(shí)際操作能力、專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)都薄弱，在課程設(shè)置時(shí)專業(yè)課、實(shí)踐課安排多。

五、專業(yè)選修課設(shè)置不一致

全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案中專業(yè)選修課有BIM技術(shù)應(yīng)用、交通工程概論、專業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練、安裝工程識(shí)圖與MEP建模、施工用電安全技術(shù)應(yīng)用、預(yù)制混凝土結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范解讀、建筑繪圖訓(xùn)練、工程力學(xué)（2）、工程安全施工專項(xiàng)施工方案編制、裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工、工程專利申報(bào)實(shí)務(wù)、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧、工程經(jīng)濟(jì)、起重吊裝安全技術(shù)應(yīng)用、建設(shè)領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)＋應(yīng)用、小微企業(yè)設(shè)立與運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、SYB培訓(xùn)課程和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等19門課程，專業(yè)選修課學(xué)分為12分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修3學(xué)分），占總學(xué)分的13.04%。社招人才培養(yǎng)方案公共選修課設(shè)置有建筑工程經(jīng)濟(jì)建筑法規(guī)與合同、工程安全施工專項(xiàng)方案編制、中外建筑史、SYB培訓(xùn)課程、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等6門課程，專業(yè)選修課學(xué)分為9分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修3學(xué)分），占總學(xué)分的11.64%。公共選修課旨在針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣，完善知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)、發(fā)展興趣特長(zhǎng)和潛能。公共選修課分為思想品德類、生活通識(shí)類、身心健康類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、公共藝術(shù)類共五類，要求修習(xí)6個(gè)學(xué)分，其中公共藝術(shù)類選修課不少于2學(xué)分，公共藝術(shù)類選修課包括：藝術(shù)導(dǎo)論、音樂(lè)鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等。專業(yè)選修課是掌握專業(yè)知識(shí)的重要途徑，分為平臺(tái)選修課、方向選修課及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課必須獲得3學(xué)分。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行選修，或在指定學(xué)習(xí)平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC等平臺(tái)進(jìn)行選修，選修課程16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。

六、畢業(yè)要求不一致

社招培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生必須修滿137.5學(xué)分，其中必修課為121.5學(xué)分，占總學(xué)分的88.36%；選修學(xué)分為16學(xué)分，其中公共選修課學(xué)分為7學(xué)分，專業(yè)選修課學(xué)分為9學(xué)分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修學(xué)分3學(xué)分），占總學(xué)分的11.64%，學(xué)生取得與教學(xué)計(jì)劃課程相對(duì)應(yīng)資格證書的，經(jīng)認(rèn)定視為取得相應(yīng)課程學(xué)分。全日制應(yīng)屆生培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生必須修滿138學(xué)分，其中必修課為120學(xué)分，占總學(xué)分的86.96%；選修學(xué)分為18學(xué)分，其中公共選修課學(xué)分為6學(xué)分（含公共藝術(shù)選修課2學(xué)分），專業(yè)選修課學(xué)分為12學(xué)分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修學(xué)分3學(xué)分），占總學(xué)分的13.04%，畢業(yè)時(shí)在獲得英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書的同時(shí)，還必須獲得CAD、施工員、工程測(cè)量員、質(zhì)檢員、資料員、BIM建造師等職業(yè)技能證書的其中之一。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，面向社會(huì)招生和全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案都契合了生源特點(diǎn)。社會(huì)招生主要面向企業(yè)在職員工，他們有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但欠缺知識(shí)理論和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，因此面向社會(huì)招生的人才培養(yǎng)方案，有了更多的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展方面的課程，為員工的未來(lái)發(fā)展提供服務(wù)。普招主要面向高中生，與在職企業(yè)員工相比，他們沒(méi)有崗位所需的實(shí)踐操作技能和專業(yè)知識(shí)，因此全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置方面，開(kāi)設(shè)了更多的專業(yè)課程和集中實(shí)踐教學(xué)，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向。