校園代購(gòu)，宜疏不宜堵

但世輝

案例中類似的代購(gòu)現(xiàn)象在高中校園里很常見(jiàn)，從最簡(jiǎn)單的商品買賣，到代取快遞、手機(jī)租賃等，其共同特點(diǎn)便是“經(jīng)營(yíng)者”出力，消費(fèi)者出錢。很多班主任在處理類似事件時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一幕——

班主任：學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，怎么成了你賺錢的場(chǎng)所？這件事到此為止，不能再繼續(xù)了。

學(xué)生：老師，我沒(méi)耽誤學(xué)習(xí)啊，我都是課余時(shí)間做的，很多同學(xué)還感謝我呢，畢竟給他們帶來(lái)了很多方便啊。

班主任：你能確定你上課沒(méi)有想這事？高中學(xué)習(xí)那么緊張，耽誤一分鐘都是莫大的損失。這種事如果繼續(xù)下去，校園不就成了批發(fā)市場(chǎng)了嗎？

學(xué)生：老師，您聽(tīng)過(guò)“餓了么”創(chuàng)始人張旭豪的故事了嗎？他不就是從校園代購(gòu)開(kāi)始的嗎？

班主任：不行就是不行，別扯那么多，下次再發(fā)現(xiàn)類似事件就要接受懲罰。

這種只堵不疏的處理方式非常常見(jiàn)，因?yàn)橐?jiàn)效快，10分鐘的課間就能暫時(shí)解決問(wèn)題，但學(xué)生口服心不服。

校園代購(gòu)到底是利大于弊，還是弊大于利？很大程度上取決于班主任的處理方式。

勞動(dòng)光榮是全社會(huì)的一個(gè)共識(shí)，在這個(gè)大背景下，許多參與代購(gòu)的學(xué)生自然會(huì)把校園代購(gòu)等同于一種勞動(dòng)實(shí)踐。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤認(rèn)知，班主任要糾偏。中學(xué)生不僅應(yīng)該接受勞動(dòng)，更應(yīng)該接受勞動(dòng)教育。簡(jiǎn)而言之，勞動(dòng)教育一詞的重點(diǎn)在于“教育”二字，這也是勞動(dòng)教育和校園代購(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別，班主任需要從這個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，即通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生產(chǎn)生活勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及優(yōu)良品質(zhì)。校園代購(gòu)的目的僅僅是賺錢，顯然不能等同于勞動(dòng)教育。這種僅僅為了追求財(cái)富的做法會(huì)使中學(xué)生過(guò)早接觸商業(yè)活動(dòng)，很可能被金錢迷亂心性，可能會(huì)把人與人之間的關(guān)系狹隘地定義為金錢關(guān)系，價(jià)值觀發(fā)生扭曲，這顯然與勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵有著明顯的差異。而且，校園代購(gòu)發(fā)生的場(chǎng)所是學(xué)校，“客戶”都是未成年人，沒(méi)有賺錢能力，他們的監(jiān)護(hù)人才是真正出錢的人，但監(jiān)護(hù)人并不知情。此外，倘若代購(gòu)的商品危害了消費(fèi)者的身心健康，代購(gòu)的學(xué)生并不能為自己的行為負(fù)責(zé)。

如何才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育和校園代購(gòu)的本質(zhì)區(qū)別呢？空洞的說(shuō)教效果自然不佳，班主任可借助真實(shí)的情景進(jìn)行引導(dǎo)，比如，我就校內(nèi)租賃手推車一事開(kāi)展了一次微班會(huì)。

我說(shuō)：“班上有同學(xué)在做校園代購(gòu)，我覺(jué)得這些同學(xué)的想法很酷，既幫助了同學(xué)，還給自己帶來(lái)了收入。大家討論討論，除了校園代購(gòu)，校園內(nèi)還有啥事兒可以讓我們發(fā)點(diǎn)小財(cái)啊？”

聽(tīng)了我的話，有的同學(xué)覺(jué)得老師話里有話，有的卻有說(shuō)有笑地討論起生財(cái)之道。

我說(shuō)：“其實(shí)我有一個(gè)‘蓄謀已久的點(diǎn)子。你們注意到?jīng)]有？每次月末收假返校，大部分同學(xué)會(huì)帶很多東西，包括換洗的被子、衣服等，需要穿過(guò)整個(gè)學(xué)校才能到宿舍。因?yàn)榉酪咝枰?，父母又不能進(jìn)學(xué)校幫忙，可真苦了同學(xué)們啊。要不，我們一起在校門口弄一批手推車出租，一次5元，如何？”

我剛一說(shuō)完，下面立刻沸騰起來(lái)，我隨機(jī)點(diǎn)了幾名組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)想法。

組長(zhǎng)1：5元一次是不是有點(diǎn)貴了？學(xué)生沒(méi)有那么多錢啊，要是能便宜一點(diǎn)，估計(jì)生意會(huì)更好。

組長(zhǎng)2：老師，您不適合加入吧？您怎么能賺學(xué)生的錢呢？

組長(zhǎng)3：這肯定能賺錢，畢竟扛包太累了，但我總覺(jué)得不合適，又說(shuō)不上原因。

組長(zhǎng)4：這種做法是不是有點(diǎn)不地道？是不是有點(diǎn)趁火打劫的意思？

我：既然大家意見(jiàn)不一致，就投票決定吧，愿意嘗試一下這種生意的請(qǐng)舉手。

全班50名學(xué)生，本來(lái)有幾個(gè)想舉手，但看著勢(shì)頭不對(duì)，又縮回了手，包括那幾個(gè)正在做校園代購(gòu)的學(xué)生。

我說(shuō)：“剛才我提到的那個(gè)生財(cái)之道和部分學(xué)生正在做的校園代購(gòu)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有區(qū)別，只是形式不同而已。其實(shí)，我非常不贊同這個(gè)做法。代購(gòu)的同學(xué)的確付出了個(gè)人勞動(dòng)，但代購(gòu)絕對(duì)不是勞動(dòng)教育。這些同學(xué)并沒(méi)有用合適的身份在合適的時(shí)間做合適的事情，倘若真心想幫助同學(xué)，那就應(yīng)該提供無(wú)償服務(wù)，而不應(yīng)該賺取差價(jià)?！?/p>

財(cái)富的一面是魔鬼，另一面也是天使。通過(guò)校園里的代購(gòu)現(xiàn)象，我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到：班級(jí)甚至學(xué)校層面應(yīng)該提供有意義的、深受學(xué)生歡迎的勞動(dòng)教育場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受什么才是真正的勞動(dòng)以及勞動(dòng)的意義，進(jìn)而體驗(yàn)勞動(dòng)教育和商業(yè)行為的本質(zhì)區(qū)別。

1. 勤工儉學(xué)活動(dòng)

由學(xué)校出面和食堂對(duì)接，把食堂打造成學(xué)生的勞動(dòng)小基地，在班主任的號(hào)召下，組織學(xué)生在食堂干一些力所能及的活，比如洗碗、清理餐桌、撈面條等，并給予一定的報(bào)酬，如可在食堂兌換飯票。這種自食其力的勞動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，從而進(jìn)行自我教育，尤其是對(duì)于一部分家庭貧困的孩子來(lái)說(shuō)，還能從某種程度上解決他們的生活開(kāi)支。

2. 致富農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)

如果校園面積允許，學(xué)?？蓪㈤e置地塊開(kāi)墾成小型農(nóng)場(chǎng)，然后分配給班級(jí)來(lái)經(jīng)營(yíng)，由有務(wù)農(nóng)經(jīng)驗(yàn)的教職工（老教師、食堂員工等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)生可利用課余時(shí)間在農(nóng)場(chǎng)里鋤地、拔草、播種、澆水……在這種接地氣的勞動(dòng)中動(dòng)動(dòng)手、出出汗，等到收獲的季節(jié)，農(nóng)具也會(huì)用了，果實(shí)也品嘗了，各種農(nóng)作物也認(rèn)識(shí)了，勞動(dòng)的快樂(lè)自然也體會(huì)到了。

3. 綠色財(cái)富活動(dòng)

無(wú)論是創(chuàng)建全國(guó)文明城市還是愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，都特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年的垃圾分類意識(shí)。班主任可以利用這些契機(jī)，在班內(nèi)設(shè)置各類可回收垃圾站，用于收集飲料瓶、廢舊書報(bào)等可循環(huán)使用的廢棄品，一段時(shí)間之后售出，所得費(fèi)用用于班上各類活動(dòng)的開(kāi)支，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又為班集體創(chuàng)造了財(cái)富。這個(gè)活動(dòng)雖然普通，但實(shí)操性強(qiáng)，效果好。

班級(jí)內(nèi)的代購(gòu)行為遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那般惡劣，孩子只是受到生活的啟發(fā)，想體驗(yàn)賺錢的樂(lè)趣，班主任大可不必大動(dòng)肝火。我們應(yīng)該接納孩子們的這種思維，通過(guò)組織有意義的勞動(dòng)教育活動(dòng)，把這些行為轉(zhuǎn)變成教育契機(jī)，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市東風(fēng)中學(xué)高中部）