用好心理輔導(dǎo)技術(shù)，喚醒學(xué)生心靈

朱鵬飛

班主任常常會(huì)遇到存在各種各樣行為習(xí)慣問題的學(xué)生，班主任應(yīng)了解問題的形成原因，有針對(duì)性地運(yùn)用傾聽、面質(zhì)、同感等心理輔導(dǎo)技術(shù)，以及“捧人”等人際交往的基本技巧來化解問題。最重要的是，我們要堅(jiān)定善待學(xué)生的仁師之心，給予學(xué)生足夠的尊重和信任，引導(dǎo)他們走上正確的人生軌道。

主動(dòng)而平等地傾聽，適時(shí)拉近師生距離

“人之初，性本善”。學(xué)生不是生來就有各種問題的，問題的形成也非一日之寒。

小楠來自一個(gè)單親家庭，和母親一起生活，缺乏父愛。他以較高的分?jǐn)?shù)進(jìn)入高中，但因種種原因，進(jìn)校后成績落后、情緒沖動(dòng)、不服管教（經(jīng)常與老師發(fā)生沖突），最后以患抑郁癥為由申請(qǐng)休學(xué)。一年后，他申請(qǐng)復(fù)讀，回到學(xué)校后被分到了我班。

在與小楠見面前，我事先做了一些準(zhǔn)備，主動(dòng)找小楠談了一次話。

“小楠，我倆其實(shí)挺有緣的。我們同一年來到了這個(gè)學(xué)校，只是角色不一樣，你是學(xué)生，我是老師。機(jī)緣巧合，在你休學(xué)的這一年，我也留在了高一。現(xiàn)在，我們又相遇在高二（7）班。對(duì)于你的情況，我有些了解，但不具體，特別是休學(xué)這一年發(fā)生的事情。你能和我談一談自己的一些基本情況嗎？”

“可以。其實(shí)休學(xué)后，我到另外一所學(xué)校上了一年學(xué)?！?/p>

“這一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，你能講一講嗎？”

……

將近一小時(shí)的談話，他跟我講述了這一年他所經(jīng)歷的很多事情。這一次主動(dòng)而平等的傾聽，拉近了小楠和我的心理距離，降低了小楠對(duì)我的心理防衛(wèi)，小楠對(duì)我建立了初步的信任。同時(shí)，小楠也給了我較好的印象，讓我覺得有信心去引導(dǎo)并幫助他走上正確的人生道路。

溫柔而堅(jiān)定地面質(zhì)，恰當(dāng)處理突發(fā)事件

隨著時(shí)間的推移，小楠的發(fā)展還是逐漸偏離了我預(yù)想的方向。周末，約上同學(xué)在寢室打牌;上課期間與老師發(fā)生沖突;就寢后，溜到校外上網(wǎng)。他不斷地挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)章制度。

一天早上，我到寢室進(jìn)行計(jì)劃外的晨檢，發(fā)現(xiàn)小楠衣服齊整地半躺在床上休息，直覺告訴我，昨晚可能有情況。為此，我先私底下找寢室長了解情況，知道昨晚他沒有在寢室睡覺。大課間結(jié)束后，我找小楠談話。

“小楠，這幾天發(fā)生什么事情了嗎？”

“沒什么事情，我挺好的?！毙￠幕卮鸷芸隙?。

“我看你的眼睛紅紅的，是不是昨晚失眠了？”我語氣平緩地問他。

“哦，紅嗎？可能是吧？”小楠有點(diǎn)閃爍其詞。

“早上，我發(fā)現(xiàn)你起得比所有人都早，有點(diǎn)不像你的風(fēng)格。是不是昨晚發(fā)生了什么？”

小楠開始猶豫，環(huán)顧四周。

“昨晚我睡在了高三同學(xué)寢室里，所以起床早了點(diǎn)。”小楠開始編理由。

“在誰那里？”我追問。

“我說了你也不認(rèn)識(shí)！”小楠選擇了逃避。

“我想知道！”我堅(jiān)定地表明了我的態(tài)度。

“某某，我以前高一時(shí)的同學(xué)?！毙￠朊苫爝^關(guān)。

“真的嗎？”我想給他一個(gè)臺(tái)階，讓他自己說出真相。

“沒騙你！”小楠很肯定地說。

……

談話已經(jīng)沒有繼續(xù)的必要了，因?yàn)橐晕覍?duì)他的了解，他已做好了死扛到底的準(zhǔn)備。我請(qǐng)班里的一名男生叫來那名高三的學(xué)生，揭穿了他的謊言。

此次突發(fā)事件的處理，讓我了解了小楠的心理策略：沒有證據(jù)就死扛到底。面質(zhì)要求班主任更好地控制情緒，做到情緒溫柔且語言堅(jiān)定，不能有過激反應(yīng)，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)和角度，事先預(yù)設(shè)好該說什么、不該說什么、怎樣去說。否則，不僅不能對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)，反而會(huì)讓他“越戰(zhàn)越勇”。

適度而真誠地“捧人”，極力喚醒隱形天使

經(jīng)過不斷思考，我提議班級(jí)組建“四人制”學(xué)習(xí)互助小組，組內(nèi)成員榮辱共擔(dān)，以此來轉(zhuǎn)變小楠的行為。時(shí)間不久，我發(fā)現(xiàn)他和組內(nèi)的同學(xué)關(guān)系挺融洽的，自習(xí)課上講話也少了。我想著找機(jī)會(huì)再和他談一談。

“小楠，近期學(xué)習(xí)的感覺怎么樣？還好嗎？”

“沒感覺，老樣子?！?/p>

“是嗎？”

“這幾天我沒犯錯(cuò)吧？老師！”小楠開始習(xí)慣性狐疑。

“沒有。我想說的是，我發(fā)現(xiàn)你變了好多，自習(xí)課很少講話了?！蔽铱隙怂倪M(jìn)步。

“哦？”小楠有點(diǎn)不相信我講的話。

“真的，我觀察了好幾天。我有個(gè)想法，想請(qǐng)你幫幫忙。你們組近期表現(xiàn)很不錯(cuò)，所以我想請(qǐng)你分享一下你們組的管理經(jīng)驗(yàn)，如果可以，順便在全班推廣一下。”

“不用了吧，我們組其實(shí)只要我表現(xiàn)好，一切都好了，主要是我也不想讓組內(nèi)的同學(xué)為難?！毙￠悬c(diǎn)不好意思地說。

“我喜歡你的坦率，這也說明你和同學(xué)的關(guān)系很好。這幾天，你思考一下，幫我和其他組的同學(xué)私底下談一談，如何把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍烘托得更好?！?/p>

“我試一下?！毙￠淇斓亟邮芰诉@個(gè)任務(wù)。

事情進(jìn)展很順利，我不斷地鼓勵(lì)他，并引導(dǎo)班級(jí)其他同學(xué)注意觀察、學(xué)習(xí)他們小組的經(jīng)驗(yàn)，慢慢地，小楠開始有了轉(zhuǎn)變。后來，小楠在班干部的選舉中被選為勞動(dòng)委員，這讓他有機(jī)會(huì)參與更多的班級(jí)管理。

人捧人，同樣適用于喚醒學(xué)生。班主任要注意適度而真誠，做到自然而不刻意;要學(xué)會(huì)觀察，觀察學(xué)生每一天的不一樣之處，察覺他的進(jìn)步，進(jìn)而肯定他的進(jìn)步，喚醒他內(nèi)心的隱形天使。

我曾經(jīng)看過一個(gè)故事，公園里有兩個(gè)園丁，都拿著管子在澆水。其中一個(gè)園丁澆得很急，水也不夠均勻，水將小草都沖倒了。另外一個(gè)園丁拿著管子，只是輕輕捏一下管口，水就像雨一樣均勻地灑在草地上。

教育學(xué)生也一樣，只要改變一下方法，就像輕輕地把管口捏一下，這樣取得的效果就會(huì)不一樣。所以，當(dāng)面對(duì)行為習(xí)慣有偏差的學(xué)生時(shí)，我們需要放平心態(tài)，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞矫鎸?duì)，通過和學(xué)生不斷地交流碰撞，總結(jié)班主任工作技巧。同時(shí)，我們要從學(xué)生良性發(fā)展的角度善待學(xué)生，改變過去那種挑剔的眼光，換成溫和的眼光，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，喚醒學(xué)生心中的隱形天使。尊重他們，信任他們，善待他們，讓班主任和學(xué)生成就彼此，成為雙方生命中的貴人。

（作者單位：浙江省金華外國語學(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍