中職學(xué)校涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題及解決路徑

趙英艷

（遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，遼寧 錦州 121007）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要大量高素質(zhì)高技能人才作為支撐。涉農(nóng)會(huì)計(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)起著核算和監(jiān)督作用，也是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分。中職學(xué)校涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，專業(yè)建設(shè)時(shí)要充分考慮這一因素，并重視與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過分析中職學(xué)校涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，提出切實(shí)可行的解決方法，有助于提高涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。

1 中職學(xué)校涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏農(nóng)村會(huì)計(jì)人才

由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，人們以往大多重視工業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展，而輕視農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)大多面向城市、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)等，很少面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)企業(yè)，這極大地阻礙了農(nóng)村會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致城市會(huì)計(jì)人才過剩而農(nóng)村會(huì)計(jì)人才欠缺。特別是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出后，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民被提到了前所未有的高度，國家出臺(tái)許多扶貧扶農(nóng)政策，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了重大機(jī)遇，也帶來了重大挑戰(zhàn)。從目前來看，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村物流、支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧等工作對(duì)農(nóng)村會(huì)計(jì)人才需求產(chǎn)生了巨大缺口[1]，有待彌補(bǔ)。

1.2 缺乏涉農(nóng)會(huì)計(jì)教材

農(nóng)業(yè)企業(yè)具有以下特點(diǎn)：一是勞動(dòng)時(shí)間與生產(chǎn)時(shí)間不一致，生產(chǎn)周期長，季節(jié)性和地域性強(qiáng)；二是土地成為農(nóng)業(yè)企業(yè)不可替代的生產(chǎn)資料；三是農(nóng)產(chǎn)品的一部分用于銷售，一部分自己留用；四是有的勞動(dòng)資料與勞動(dòng)對(duì)象可以相互轉(zhuǎn)化[2]；五是實(shí)行雙層經(jīng)營體制，家庭農(nóng)場既是企業(yè)的承包經(jīng)營單位，又是自主經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，這就決定了涉農(nóng)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容和方法與工業(yè)企業(yè)有很大的區(qū)別，具有明顯的專業(yè)特點(diǎn)：一是核算內(nèi)容的多樣性。農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營往往涉及農(nóng)、林、牧、副、漁等多種行業(yè)。二是管理體制較為復(fù)雜[3]。核算方法非常靈活，缺乏統(tǒng)一性。三是現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)組織比較分散，經(jīng)營形式仍以集體經(jīng)濟(jì)為主，經(jīng)營管理自主權(quán)較大，生產(chǎn)成果自給程度較高，會(huì)計(jì)核算水平與會(huì)計(jì)管理水平差距較大，農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)核算方法沒有參考性。例如，農(nóng)業(yè)企業(yè)普遍實(shí)行承包經(jīng)營，有些成本資料對(duì)企業(yè)而言很難直接掌握，需要農(nóng)戶提供，這就要求賬內(nèi)核算與賬外核算、會(huì)計(jì)核算與統(tǒng)計(jì)核算結(jié)合起來。

但目前，中職學(xué)校在課程設(shè)置上通常注重工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)課程，包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)基本技能》《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《經(jīng)濟(jì)法》《會(huì)計(jì)電算化》等，這些教材所用的資料案例主要以工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售為主，鮮有農(nóng)業(yè)相關(guān)案例。涉農(nóng)會(huì)計(jì)課程如果不設(shè)置相關(guān)涉農(nóng)內(nèi)容，在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知欠缺、業(yè)務(wù)陌生的情況，使理論和實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能勝任涉農(nóng)會(huì)計(jì)工作。

1.3 缺乏實(shí)踐材料和實(shí)訓(xùn)基地

中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)大多在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室里完成，教材和實(shí)訓(xùn)軟件所提供的內(nèi)容主要是模擬工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的框架，教具所用的原始憑證、記賬憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容格式也是基于工業(yè)企業(yè)制作的，涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏與農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐資料，更沒有建立農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)培訓(xùn)基地。此外，在師資力量方面，絕大多數(shù)教師是從高校畢業(yè)直接走向教學(xué)崗位，缺乏農(nóng)業(yè)或農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2 加強(qiáng)涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的對(duì)策

2.1 明確農(nóng)村會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

首先，要明確涉農(nóng)會(huì)計(jì)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是面向農(nóng)村。農(nóng)村會(huì)計(jì)人員作為農(nóng)村工作的重要成員，除了具備普通會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)外，還需具備適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的其他特殊素質(zhì)，包括對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的熱愛，以及投身農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改變農(nóng)村面貌的使命感和責(zé)任感。其次，涉農(nóng)會(huì)計(jì)講課內(nèi)容應(yīng)以農(nóng)為本，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為例，多舉一些立足農(nóng)村為民造福的人物事跡來激勵(lì)學(xué)生。例如2019年感動(dòng)中國十大人物之一黃文秀，碩士畢業(yè)后甘愿放棄大城市工作機(jī)會(huì)，回鄉(xiāng)投身農(nóng)村建設(shè)，帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富。浙江省建德市新安江街道的一些大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，甘當(dāng)新時(shí)代新農(nóng)人，引領(lǐng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，用無人機(jī)進(jìn)行植保、播種等作業(yè)，推廣新技術(shù)新裝備。他們出點(diǎn)子、創(chuàng)農(nóng)產(chǎn)品品牌、搞電商直播，以科技賦農(nóng)，用極大的熱忱和科學(xué)的態(tài)度服務(wù)“三農(nóng)”。對(duì)于中職學(xué)校而言，應(yīng)發(fā)揮所長，明確會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，致力于造就一批為農(nóng)、愛農(nóng)、留得住、用得上的會(huì)計(jì)人才，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供實(shí)用人才支撐。

2.2 優(yōu)化涉農(nóng)會(huì)計(jì)課程資源

中職學(xué)校要想培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的會(huì)計(jì)人才，亟待開發(fā)與之相適應(yīng)的課程體系，為學(xué)生投身農(nóng)村建設(shè)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。可以集中師資力量，優(yōu)化《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》《農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)》《農(nóng)村財(cái)務(wù)管理》《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全》《農(nóng)產(chǎn)品營銷》《電子商務(wù)》等涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程，形成專業(yè)化課程體系。應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，充分發(fā)揮涉農(nóng)中職院校的優(yōu)勢，展現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。注重對(duì)文字教材、音視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等資源進(jìn)一步優(yōu)化，加強(qiáng)與其他涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)?；パa(bǔ)溝通，打造精品教材、精品網(wǎng)絡(luò)課件等課程資源，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.3 提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量

在建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)圍繞農(nóng)事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以某農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)周期的全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為例，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程，在此基礎(chǔ)上掌握其核算方法。應(yīng)加強(qiáng)校企合作，共同建設(shè)農(nóng)村實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮政府部門管理、協(xié)調(diào)功能，為學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋，支持中職學(xué)校在當(dāng)?shù)剞r(nóng)事企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、種養(yǎng)大戶等建立涉農(nóng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，開展涉農(nóng)會(huì)計(jì)人才聯(lián)合培養(yǎng)。充分利用實(shí)訓(xùn)基地，引領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭、大棚、農(nóng)場、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工車間等，實(shí)地了解農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)過程、銷售渠道等，借此逐步熟悉農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”教學(xué)方式，把學(xué)徒制引入校園，讓學(xué)生向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)拜師學(xué)藝，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校講座。同時(shí)，委派教師定期到農(nóng)村、企業(yè)等參加社會(huì)實(shí)踐，豐富教學(xué)案例，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方式既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又可充實(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)語

隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指引，國家對(duì)涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求會(huì)逐漸增加，對(duì)人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高[4]。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)涉農(nóng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)上明確面向農(nóng)村的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上優(yōu)化涉農(nóng)會(huì)計(jì)課程資源，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上提高數(shù)量和質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。