“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略探討

摘要：微課程使得英語知識得到梳理，將英語知識以知識點的方式進(jìn)行完整呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行視頻的觀看，從而更快的掌握某一個知識點，能夠有效提高初中英語教學(xué)的效果和質(zhì)量，促使學(xué)生獲得更加自主的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：微課程;初中英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用微課程教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，滿足學(xué)生的多樣化需求，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、微課程的概念和特點分析

（一）概念

微課程是在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的一項課堂教學(xué)手段，通過信息化的教學(xué)手段使得教學(xué)突破時間和空間的限制，保證學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)具體一定的廣泛性和創(chuàng)新性。微課程教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較最大的區(qū)別在于其使得教學(xué)內(nèi)容濃縮，以剪短的視頻方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠隨時隨地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的便利。微課程中的“微”代表視頻內(nèi)容的歸納性，視頻時長較為短小，通常情況下為5-10分鐘，但是這個“微”也體現(xiàn)一定的教學(xué)高效性，能夠有效突出教學(xué)的重點和難點，使得教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對性，能夠有效提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）特點

微課程教學(xué)有著較為突出的特點，主要體現(xiàn)在微課程的內(nèi)容、形式、效果等方面：第一，微課程的時長較短，歸納性強(qiáng)。雖然微課程往往只是容納某一個或幾個知識點，但是其有著較強(qiáng)的歸納性，使得知識點在理解過程中更加快速、容易，有利于學(xué)生更快的掌握英語知識的重點和難點。第二，微課程具有較強(qiáng)的靈活性。微課程的教學(xué)內(nèi)容往往由教師決定，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行靈活設(shè)計，在微課程設(shè)計過程中不僅可以結(jié)合教材內(nèi)容，還可以適當(dāng)拓展課外知識，體現(xiàn)較強(qiáng)的靈活性。第三，微課程操作簡單。大部分微課程視頻由教師自己制作，在制作過程中操作較為簡單，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，采取具有針對性的微課程設(shè)計，制作有效的微課程教學(xué)視頻。

二、“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略

（一）吸引學(xué)生深入感受英語的魅力

在微課程設(shè)計過程中增加趣味性內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在微課程學(xué)習(xí)中感受到英語的魅力，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。英語具有一定的語言性和實用性，對于學(xué)生來說是一個交流的工具，大部分教師注重學(xué)生對于英語單詞的記憶，在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致英語教學(xué)的效果較差。通過微課程的設(shè)計能夠最大程度上容納英語的趣味性知識，吸引學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)中，感受英語的獨特魅力。因此，教師在微課程設(shè)計過程中可以增加跟讀和對話環(huán)節(jié)，利用微課程構(gòu)建完善的對話情境，讓學(xué)生在微課程中更快的學(xué)習(xí)英語對話的技巧，從而有效提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，吸引學(xué)生深入感受英語知識的獨特魅力。

（二）突出課堂教學(xué)的重點和難點

在英語課堂教學(xué)過程中，由于課堂時間有限，教師往往無法對英語知識的難點進(jìn)行深入講解，導(dǎo)致學(xué)生的知識理解不夠深刻，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力，提高英語教學(xué)的針對性，教師可以在設(shè)計微課程的時候增加重點和難點的知識點講解，突出學(xué)生的主觀感受，讓學(xué)生在微課程學(xué)習(xí)過程中能夠積累更多的知識內(nèi)容。在英語學(xué)習(xí)過程中，對于長篇的文章學(xué)生在閱讀和理解過程中難度較大，往往無法準(zhǔn)確把握每一句話的意思，更無法體會其中的語法知識，為了讓學(xué)生的英語理解能力得到進(jìn)一步提升，教師可以利用微課程設(shè)置英語故事，以故事的形式反映整片文章的內(nèi)容和含義，這樣一來，學(xué)生在利用微課程學(xué)習(xí)英語文章的時候能夠通過故事內(nèi)容的提示更快的理解其中的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力，更快掌握難度較大的英語知識。（三）適當(dāng)拓展英語教學(xué)內(nèi)容

由于微課程在設(shè)計過程中有著較強(qiáng)的包容性和靈活性，教師可以自主設(shè)置微課程的教學(xué)內(nèi)容，由于英語教材內(nèi)的知識內(nèi)容有限，為了突出英語的語言性和實用性，教師需要結(jié)合課外英語知識，擴(kuò)大微課程的容量，進(jìn)一步拓展英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加廣泛的知識。教師可以在課下了解學(xué)生的英語興趣，從英語電影片段、音樂等內(nèi)容出發(fā)，加入微課程中，促使微課程的內(nèi)容更加廣泛，符合學(xué)生的興趣特點。教師在設(shè)計和制作知識拓展的微課程后可以及時上傳，讓學(xué)生能夠在課后時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于拓展知識具有一定的靈活性，學(xué)生可以及時觀看，在其中找到新的知識內(nèi)容進(jìn)行記錄，從而積累更多的英語知識，在這個過程中能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行綜合分析，了解學(xué)生對于英語課程的真正訴求，利用微課程能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，積累豐富的英語知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和積極性。

參考文獻(xiàn)

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[2]王首黎.“微”教學(xué)，“大”效果——“微課程”在初中英語課堂中的應(yīng)用策略[J].考試與評價，2016（07）：45.

姓名：王世英，性別：女，民族：漢族，籍貫：貴州遵義，政治面貌：群眾，學(xué)歷：本科，出生年月：1996.03，畢業(yè)院校：陜西師范大學(xué)，專業(yè)：英語，畢業(yè)時間：2018.07，現(xiàn)任職稱：二級教師，教齡：3年半，任教學(xué)科：初中英語。