淺談如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政元素

劉凈瑜

摘要：教育家蘇霍姆林斯基說過“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”，從教育部等部委聯(lián)合發(fā)文到新課程標(biāo)準(zhǔn)，不無強調(diào)在教學(xué)中要合理融入思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，也應(yīng)將思政教育滲透于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，本文探討了如何將思政元素融入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);思政元素;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

教育部等多部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：加強與完善中職學(xué)生思想道德教育有著非常深遠(yuǎn)的意義。中職學(xué)生的思想道德水平高低，對我國未來的職業(yè)人才素質(zhì)水平有著決定性的影響，也對國家與民族的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。同時《意見》還指出，學(xué)校在課程教學(xué)中要充分發(fā)揮德育教學(xué)功能，要根據(jù)課程特點與性質(zhì)充分結(jié)合思想道德教育，完成學(xué)校教育的德育教學(xué)任務(wù)。在此背景下，作為一線教師更需要不斷探索如何將思政元素融入在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中。

1在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政元素的原因分析

1.1思政課數(shù)量偏少學(xué)生重視不夠

在中職院校，傳統(tǒng)思政課一星期僅有一到兩節(jié)，課時較少，另外，許多中職學(xué)生覺得思政課是可有可無的，無法在思政課上學(xué)習(xí)到真正的實用知識，因此不愿去聽，也就沒有真正地把思政課的功能發(fā)揮出來。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)科要求融入思政教育

就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定的教材編寫原則也強調(diào)：數(shù)學(xué)教材中也有包含思想道德教育的內(nèi)容，要對學(xué)生人生觀和價值觀的形成有積極的教育作用。此外，《標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定了要在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及學(xué)習(xí)能力和自信的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成健全的人格作為重要的教學(xué)目標(biāo)，要加強學(xué)生世界觀和愛國主義精神的教育，為中職生的思想道德教育做好鋪墊，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3中職數(shù)學(xué)中的理性思維與思政元素相符

另一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是引導(dǎo)學(xué)生運用理性的思維方式去思考問題，使他們能更客觀、更真實地觀察問題，無形中促進學(xué)生在思想道德上能更客觀和理性的分析問題，從而促進他們的發(fā)展。

1.4在中職數(shù)學(xué)課堂滲透思政元素對學(xué)生有積極作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)融入思政元素，不僅可以作為案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能起到一定的思想政治教育的作用，這樣一來學(xué)科教學(xué)和思政教育兩者便能相輔相成，共同成就。

2在中職數(shù)學(xué)課堂中融入思政元素的措施

2.1加強對數(shù)學(xué)教師思想政治教育的認(rèn)識

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：一是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識;二是訓(xùn)練學(xué)生計算技能、數(shù)據(jù)處理技能;三是提高學(xué)生的思維能力、解決問題能力和觀察能力。它既能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。相比普高，中職學(xué)生更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該更加看重的是學(xué)生的綜合能力，道德素質(zhì)，工作能力，交際能力的培養(yǎng)。只有具備了以上的素質(zhì)，學(xué)生們才能更好地融入社會。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重“思政”要素的滲透。另外，要加強教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政要素的意識，使他們了解到這一點，并且樂于在自己的數(shù)學(xué)課堂中運用思政要素。

2.2將思政元素融入數(shù)學(xué)課堂的策略

（1）要合理設(shè)置思政元素。在把思政元素融入數(shù)學(xué)課堂的過程中，需要分清主次，以學(xué)科教學(xué)為主，思政為輔，有的放矢的合理設(shè)置思政元素。

（2）充分運用多媒體技術(shù)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的每一章PPT的最上面設(shè)置不同的相關(guān)的名人名言。通過這種方法，可以在不知不覺中促進學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。

（3）數(shù)學(xué)家故事的講述。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果某一知識涉及到某一位數(shù)學(xué)家，教師可將數(shù)學(xué)家的故事進行擴展，讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)家的生平經(jīng)歷，既能增加課堂的趣味性，又能促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與精神，這樣既可以增強學(xué)生的自主性，又可以培養(yǎng)他們的自主性，進而提高他們的綜合素質(zhì)，這本身也是思政教育的重要內(nèi)容之一。

（5）培養(yǎng)團隊協(xié)作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，團隊協(xié)作作為一種常見的交流學(xué)習(xí)方法，不僅可以加強師生、生生的溝通和協(xié)作，提高課堂效率，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，從而提高他們的團隊合作意識。

（6）學(xué)生作業(yè)時間的充分利用。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師并非一整節(jié)課教師都在講課，而是由老師先講部分的內(nèi)容，再由學(xué)生自己做題。在此基礎(chǔ)上，教師可以掌握學(xué)生的解題時機，合理使用解題時機，使思政元素在中職數(shù)學(xué)課堂上得到充分的體現(xiàn)。如果中職學(xué)生在做題的時候，遇到了太難的問題，而他們又不想去做，那么老師就可以利用這段時間進行思想政治教育，鼓勵他們在做題的時候，一定要堅持下去，這樣才能更好地完成自己的學(xué)業(yè)。同時，教師要鼓勵同學(xué)之間的交往，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。此外，老師們還可以通過自己的所見所聞來激發(fā)他們的靈感，為他們解釋自己認(rèn)為有意義的事情，從而提高他們的思想品德。同時，也可以對當(dāng)前的社會熱點問題進行評論，以達到引導(dǎo)中職生思想的目的，擴大中職學(xué)生的眼界，提高他們的整體素質(zhì)。

3結(jié)束語

德育是教育的一個永恒主題，在這個知識爆炸的時代，隨著社會的進步，對人才的要求進一步提高，每一位數(shù)學(xué)教師除了要“傳道、授業(yè)”外，還應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，及時、恰當(dāng)、有目的地滲透德育教育，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育教育應(yīng)有比較合適的位置，對于任何一個教師而言，不應(yīng)該將其視為是一件可有可無的事，更不應(yīng)該將其視為一種負(fù)擔(dān)。對于肩負(fù)重任的教師來說，不僅要教書，更要育人，這是民族進步的需要，這更是一種責(zé)任。

參考文獻

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