試論提高中職美術色彩教學的有效策略

陳力子

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們越來越重視教師的理論學習能力和創(chuàng)新能力，從而更好地為教學質(zhì)量和教學效果提供必要的支持。其中，色彩的運用是文藝教育中不可缺少的一部分。教師需要提高色彩教學水平，從而促進學生的學業(yè)成績。本文針對中等職業(yè)藝術學校的教學現(xiàn)狀進行了研究。

關鍵詞：中職美術;色彩教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

與其他學科相比，藝術學科具有明顯的個性特征，因為不同的人對色彩有不同的感受，這就要求教師在教學中具有突出的行動和敏感性。中等職業(yè)美術學校對學生進行色彩教學，不僅有利于學生審美觀念的形成，而且有助于學生更快更好地掌握教師所教的藝術技能，提高自己的藝術鑒賞能力。

一、中職美術色彩教學的現(xiàn)狀

隨著當今社會的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到了滿足，但人們對精神方面卻仍在不斷追求。人們對藝術創(chuàng)作、美術鑒賞的日益需求促進了藝術領域的蓬勃發(fā)展。所以在中職美術教學過程中，教師一定要不斷注重對學生的培養(yǎng)，讓學生成為美術專業(yè)的專家。但在現(xiàn)如今的中職美術院校的教學過程中，美術色彩教學存在許多問題。傳統(tǒng)教學模式限制了學生的思維發(fā)展，讓學生在繪畫時只進行單純的模仿，造成學生對美術沒有自己的看法;學生在繪畫中不注重實際，不聯(lián)系文化背景;教師在教學中將教學重點放在了對學生專業(yè)知識技能的傳授，忽視了美術教學需要與實際生活聯(lián)系，讓學生無法領會真正藝術的境界。這些問題的存在，不利于學生美術的學習，也不利于學生的個體發(fā)展。

二、提高中職美術色彩教學的有效策略

（一）豐富教學模式

優(yōu)秀的色彩教學課堂會吸引學生全神貫注地去聽教師講課。吸引學生認真聽教師對色彩的教學，需要教師優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)新自己的教學模式，可以通過運用多媒體的教學輔助設備為學生提供多樣的教學方式。在多樣化的色彩教學過程中，教師要確保學生處于課堂教學的主體地位。在實行課堂色彩教學時，教師要與學生多進行溝通，同學生平等交流，給予學生充分的信任，讓課堂的主動權掌握在學生手中。例如，在色彩教學中運用多媒體進行教學，教師可以從網(wǎng)上獲取大師級別的藝術作品，通過多媒體播放給學生，讓學生在課堂上賞析優(yōu)秀作品。教師可以借助多媒體向?qū)W生講解作品的色彩要素，從作品的明暗度、純度、色相等要素對學生開展色彩教學。教師在教學過程中可以讓學生發(fā)揮自己對作品獨到的見解，讓每個學生說出自己的觀點和看法，讓色彩教學不只停留在單方面?zhèn)魇谏稀＝處熢趯W生講解的過程中要充分尊重學生的觀念和看法，讓學生的色彩創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。

（二）基于藝術作品提升學生色彩感知能力

學會觀察是學生進行色彩學習的基礎和前提，應該重視學生從多角度、多視野觀察繪畫，培養(yǎng)學生的色彩觀察能力。讓學生感受到色彩搭配的魔力和色彩運用的特點，就需要學生有扎實的色彩觀察能力。擁有扎實的色彩觀察基礎可以讓學生對色彩的運用更加自如、流暢。教師為了培養(yǎng)學生的色彩觀察能力，需要讓學生通過多角度對藝術作品進行賞析，例如運用象征、實景、反襯等不同的角度去賞析，讓學生對作品的觀察不僅停留在視覺上，更要讓學生從深處挖掘繪畫時的色彩運用。例如，教師讓學生賞析靜態(tài)幾何物體的畫作時，要從明暗色調(diào)、空間層次、色度調(diào)試多方面進行觀察。對于靜態(tài)幾何物體的繪畫，需要學生在繪畫過程中重視對物體的明暗交界線的處理。明暗交界線的處理就需要學生掌握對靜物色調(diào)的冷暖層次構建進行合理調(diào)配，對靜物的多重空間立體結構的構建需要合適的色彩搭配。學生通過對具有藝術價值的幾何物體畫作觀察，發(fā)現(xiàn)大師們對靜態(tài)物體明暗交界處細節(jié)的處理手法，然后將處理手法運用到自己的畫作中。學生觀察油畫類的作品，會發(fā)現(xiàn)油畫的創(chuàng)作是需要具有豐富的色彩基礎。油畫需要不斷的調(diào)色，而調(diào)色就需要對色彩的搭配掌握足夠的充分。將色彩搭配好，調(diào)出最合適的色度，可以讓油畫作品的色澤更鮮亮、更吸引人。

（三）加強色彩實踐教學

教師對學生的色彩教學不僅要傳授色彩理論知識，還要對學生的色彩進行實踐性教學。實踐性教學是提升學生色彩能力的根本途徑，讓學生通過對繪畫的不斷實踐練習，提升學生對畫作色彩的運用能力。通過對色彩運用的實踐，學生將教師傳授的理論知識融合進自己的藝術創(chuàng)作中，讓學生對色彩課程中的知識能夠融會貫通。通過不斷地實踐練習將色彩意識融入繪畫作品中。例如，教師可以領學生去室外進行寫生練習，通過寫生練習可以強化學生的色彩意識，還可以讓學生的藝術作品得到更好的創(chuàng)新。在寫生的過程中，教師要不斷對學生傳授色彩觀念，讓學生在寫真繪畫中色彩描繪更清晰。在學生寫生的景色中有樹木需要進行描繪時，教師可以讓學生先觀察樹木的結構、由遠及近的樹木差異、不同樹木的樹葉顏色等，先觀察出這些差異才能讓繪畫出的作品色彩更分明。先通過觀察強化學生對色彩結構的概念后，教師就可以讓學生進行下一步的創(chuàng)作。在學生進行藝術創(chuàng)作的過程中，通過多次繪畫同一風景，運用不同的色彩搭配，在不斷實踐繪畫中鍛煉學生的色彩搭配能力。通過不斷地繪畫練習，讓學生對課程理解更加深入，讓繪畫的實際景象與藝術融為一體，提升學生的藝術創(chuàng)新能力。

（四）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

作為一名中職美術教師，應該重視色彩在美術課程中的作用。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，許多美術教學中沒有出現(xiàn)的深層問題不斷地顯露出來。這就需要教師要具有專業(yè)的理論知識去支撐起美術課的色彩教學。為了提高教師的知識量，可以聘請專家對教師的色彩教學方法進行指導。新的時代在不斷地向前發(fā)展，教師也應該接受培訓讓自身素質(zhì)不斷進步。所以說中職美術教師在美術教學中融入色彩教學，是順應時代發(fā)展的趨勢。教師的美術素養(yǎng)能夠得到提升，不僅對教師是一個很好的提升機會，而且對學生來說會得到更好的美術專業(yè)教育。

三、結語

為了使美術色彩教學在中職學校得到更全面的實施，教師應增強對學生實際情況的了解，改變和升級教學方法，運用最佳的教學措施，幫助學生提高自己的創(chuàng)作能力和彩繪創(chuàng)新能力。提高與文化色彩相關的教學效率，加強色彩在生活中的應用，增強學生的創(chuàng)新能力和討論能力。

參考文獻

[1]許高哲.中等美術教育專業(yè)改革管見[J].山西大學師范學院學報（綜合版）.2019（06）.