情感教育在初中語文教學(xué)應(yīng)用策略

熊迷

摘要：情感教育是以學(xué)生主觀情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育模式，在初中語文課堂教學(xué)中，做好對(duì)情感教育模式的有效應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并幫助他們更好地完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果起到了關(guān)鍵作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證情感教育模式應(yīng)用的科學(xué)有效，教師必須要先了解學(xué)生的情感需求，并選擇具有針對(duì)性的教育方式對(duì)其予以引導(dǎo)，以確保學(xué)生可以與自己進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中語文中情感教育重要性及現(xiàn)狀

（一）情感教育重要性

情感教育作為一種創(chuàng)新性教育模式，其在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值需要從多個(gè)方面予以討論。從語文知識(shí)教學(xué)角度來看，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作為基礎(chǔ)學(xué)科教師要引起高度重視，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的語文綜合能力。初中語文教學(xué)中，當(dāng)教師應(yīng)用情感教育模式之后，其可以找到一個(gè)新的切入點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語文，并幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性，這可以有效降低學(xué)生對(duì)語文的抵觸心理，提升他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來看，情感教育模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中獲得情感認(rèn)知、思維能力、價(jià)值觀念的引導(dǎo)，這對(duì)于正值青春期的初中生而言影響重大。所以，做好情感教育模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是具有創(chuàng)新性的教育舉措，其對(duì)于推動(dòng)初中語文教學(xué)起到了關(guān)鍵作用。

初中語文教學(xué)工作的開展，教師主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容中的情感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。情感教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的突破，其不單單是單一的概念，而是全方位的教學(xué)改革。情感教育以學(xué)生心理為依托，開展語文教學(xué)，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。采用情感教育模式開展語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，通過合作模式、信息技術(shù)等創(chuàng)新教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為教學(xué)主體，教師在其中發(fā)揮輔助和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。因此，在初中語文教學(xué)中開展情感教育尤為重要。

（二）情感教育現(xiàn)狀

情感是維系師生關(guān)系的紐帶，也是團(tuán)結(jié)班集體、增加集體凝聚力、提高教學(xué)效果的重要方法。情感教育作為新型教育方式，對(duì)不同學(xué)生個(gè)體來說都具有很強(qiáng)的約束力，其不僅表現(xiàn)在師生間的溝通，也體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。但是，在初中教育中，由于教師工作繁忙，很多教師難以做到全面細(xì)致，這便導(dǎo)致情感教育的缺失。情感教育無法通過數(shù)據(jù)直接體現(xiàn)，應(yīng)試教育下的初中語文教師，教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得很多教師忽視了情感教育，而將教育重點(diǎn)放在知識(shí)、方法和技能方面，這在無形間使學(xué)生與語文知識(shí)間的距離越來越遠(yuǎn)，從而對(duì)初中語文教學(xué)目標(biāo)的形成產(chǎn)生了很大的影響。

二、情感教育在初中語文教學(xué)應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中語文實(shí)踐教學(xué)中，情感教育的實(shí)施要求教師擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，加強(qiáng)語文課堂中師生互動(dòng)交流，以新課改理念為指導(dǎo)開展語文教學(xué)工作，提高自身的教育能力和綜合素養(yǎng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)后面教學(xué)活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生直接影響，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施情感教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感前景，能夠吸引學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)情境中，根據(jù)教師的步伐走進(jìn)文本情境。

（二）運(yùn)用情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是保證課堂教學(xué)工作質(zhì)量的重要前提。當(dāng)教師選擇運(yùn)用情感教育模式進(jìn)行授課時(shí)，就必須要在導(dǎo)入階段做好對(duì)學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，讓他們?cè)诹己玫那楦袪顟B(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的感知與體驗(yàn)，從而完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。

（三）實(shí)施情感教育，提升學(xué)生知識(shí)理解

情感教育作為以學(xué)生為核心的教育模式，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，所以在實(shí)施情感教育時(shí)，教師必須要落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，并進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們能夠以更主動(dòng)的狀態(tài)與教師進(jìn)行互動(dòng)，由此保證情感教育模式能夠有效實(shí)施。

（四）依托情感教育，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在初中語文課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，提升他們對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知和理解，教師必須要通過對(duì)情感教育模式的應(yīng)用完成對(duì)學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)，讓學(xué)生可以真正感受到語文知識(shí)的魅力，并主動(dòng)嘗試應(yīng)用語文的方式進(jìn)行情感理解和表達(dá)，由此達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，情感教育模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并為他們提供與自身情感需求相符的教育服務(wù)，由此幫助學(xué)生提升對(duì)語文知識(shí)情感感知內(nèi)容的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用語文的方式表達(dá)自己的情感，真正做到將語文知識(shí)與認(rèn)知情感融合到一起，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧秀麗.新課改下初中語文教學(xué)中如何滲透情感教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（2）：72.

[2] 胡淑燕.淺談情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文（下），2021（2）：109-110.

[3] 潘廣瑋.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略[J].語文課內(nèi)外，2021（2）：36.