基于線(xiàn)上平臺(tái)下的攝影技術(shù)課程教學(xué)模式研究

楊文梵

摘要：目前，線(xiàn)上教學(xué)在全球范圍內(nèi)呈普遍態(tài)勢(shì)，各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)的出現(xiàn)，推進(jìn)了線(xiàn)上教學(xué)的規(guī)范化、便捷化，但由于目前處于早期發(fā)展過(guò)程中，所以仍存在一定的問(wèn)題。本文以此作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上授課給傳統(tǒng)攝影教學(xué)所帶來(lái)的影響展開(kāi)探討，認(rèn)為作為實(shí)踐占比較重的專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)轉(zhuǎn)變攝影課程教學(xué)的實(shí)踐方式，豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)，進(jìn)而高效傳授攝影知識(shí)。

關(guān)鍵詞：攝影教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);線(xiàn)上平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新技術(shù)對(duì)社會(huì)造成的顛覆，信息化帶來(lái)的全球一體化，都極大地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域的變革，影響了人們的生活方式和思維方式。在日常生活中，手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦這些機(jī)器化、智能化的電子設(shè)備，早已占據(jù)甚至支配人們的生產(chǎn)生活。同樣，互聯(lián)網(wǎng)也延伸至教學(xué)領(lǐng)域，如各大慕課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、線(xiàn)上公開(kāi)課等，如雨后春筍般出現(xiàn)。

一、線(xiàn)上平臺(tái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

線(xiàn)上教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，更加自由、高效、新穎，同時(shí)具有一定的革命意義。一定程度上，它顛覆了人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法。例如，來(lái)自世界各地的高校教師，利用互聯(lián)網(wǎng)上傳了同一門(mén)課程的教學(xué)視頻資料，或是通過(guò)線(xiàn)上直播的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)授課，那么學(xué)生便能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看的形式，學(xué)習(xí)到自己最感興趣及最優(yōu)質(zhì)的課程。這種“擺脫”環(huán)境限制且教學(xué)過(guò)程相對(duì)自由的教學(xué)形式，帶來(lái)了教育本身的變革。與此同時(shí)，此現(xiàn)象在教師行業(yè)內(nèi)部引發(fā)了多種焦慮——當(dāng)學(xué)生完全自主選擇授課教師后，個(gè)人如何從其他高校的眾多教師中脫穎而出？如何創(chuàng)新課堂模式？如何組織學(xué)生、合理安排課堂內(nèi)容？如何跳脫傳統(tǒng)教學(xué)思維？這些問(wèn)題值得思考。線(xiàn)上教學(xué)不僅可以保證學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的資源，且費(fèi)用較少，這都是線(xiàn)上課程被廣泛應(yīng)用的原因。同時(shí)，線(xiàn)上授課基本上突破了時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，在互聯(lián)網(wǎng)全球普及的今天，學(xué)生足不出戶(hù)便可獲得來(lái)自全球的課程資源。線(xiàn)上授課不僅重新定義了教師，也重新定義了學(xué)生，對(duì)于白天工作沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)的上班族來(lái)說(shuō)，可以利用業(yè)余時(shí)間線(xiàn)上學(xué)習(xí)，所以互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的結(jié)合是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。隨著越來(lái)越多的線(xiàn)上教育平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，平臺(tái)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，不過(guò)這反過(guò)來(lái)也可以促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。如今，互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)線(xiàn)上交易改變了產(chǎn)品的流通途徑，同時(shí)改變了知識(shí)傳播的路徑。教室作為教學(xué)的既定場(chǎng)景，造成了傳統(tǒng)授課模式的局限性：教師需要在相對(duì)封閉的教室面對(duì)幾十名甚至上百名學(xué)生進(jìn)行授課。而在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，教師可以在家里、咖啡廳、書(shū)店、公園等場(chǎng)所，利用電腦、平板或手機(jī)登錄直播平臺(tái)，在線(xiàn)為成百上千甚至上萬(wàn)名學(xué)生授課，這些學(xué)生可以來(lái)自全國(guó)各地，甚至世界上的任何角落（網(wǎng)絡(luò)通暢的前提下），這就使得優(yōu)質(zhì)的教育資源“全民化”“低門(mén)檻”。人才是強(qiáng)國(guó)的根本，利用好線(xiàn)上教學(xué)，在一定程度上能夠有效促進(jìn)國(guó)家的人才培養(yǎng)。高校攝影技術(shù)的教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要依托專(zhuān)業(yè)拍攝器材來(lái)掌握課程知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育模式下，教師大都采用多媒體教學(xué)，大屏幕的顯示效果和線(xiàn)上視頻教學(xué)有明顯的區(qū)別，尤其是在器材的展示和操作環(huán)節(jié)。教師通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠更加精準(zhǔn)地完成課業(yè)的傳授。線(xiàn)上教學(xué)和在校學(xué)習(xí)有所不同，網(wǎng)絡(luò)直播打破了原來(lái)的時(shí)空界限，用一部手機(jī)或者平板，選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，連上網(wǎng)絡(luò)就能開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。另外，線(xiàn)上教學(xué)給教師帶來(lái)了便利，足不出戶(hù)就可以根據(jù)不同的課程類(lèi)型選擇不同的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)情景。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”模式成為教育的新方向。線(xiàn)上教學(xué)有回放功能，學(xué)生在課上對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑時(shí)，可以將教師剛剛講的內(nèi)容反復(fù)多看幾次，對(duì)于學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助。例如，如果學(xué)生因生病或其他特殊原因沒(méi)能及時(shí)觀看直播，也可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、線(xiàn)上平臺(tái)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教師的教學(xué)理念與方向

線(xiàn)上的教學(xué)模式要求教師具備較先進(jìn)的教學(xué)理念與正確的教學(xué)方向。教師在新聞攝影課程的教學(xué)中，存在著很重要的作用，其教學(xué)水平與質(zhì)量關(guān)系著新聞攝影課程整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，為實(shí)現(xiàn)更好地線(xiàn)上教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用，需要培養(yǎng)教師優(yōu)秀的教學(xué)理念與方向，做好相應(yīng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。教師需要不斷地對(duì)自身教學(xué)情況以及方式進(jìn)行反思與改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，不斷完善自身的教學(xué)模式。在新聞攝影的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中主動(dòng)實(shí)現(xiàn)新聞攝影的創(chuàng)作與感悟。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師采取定期培訓(xùn)的形式，定期展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)形式的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)課堂授課中的互動(dòng)

攝影技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的反饋是比較直觀的，有時(shí)會(huì)通過(guò)作品的展示來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就涉及兩個(gè)環(huán)節(jié)，即作業(yè)展示和點(diǎn)評(píng)。大部分學(xué)生都天然有一種想要被關(guān)注的欲望，當(dāng)然這種關(guān)注是建立在肯定的基礎(chǔ)之上。教師在進(jìn)行單個(gè)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中，利用直播軟件進(jìn)行屏幕共享，有效解決了學(xué)生復(fù)雜的心理問(wèn)題（如害羞不愿意露臉），同時(shí)又能夠更好地展示作品，省去了傳統(tǒng)教學(xué)中很多煩瑣的流程。比如，學(xué)生需要提前將作品拷貝到優(yōu)盤(pán)等存儲(chǔ)介質(zhì)上，然后在優(yōu)盤(pán)能夠正常讀取的情況下拷貝到教室多媒體上，在多媒體能夠播放聲音的情況下正常展示視頻作業(yè)。以上流程僅僅是大致總結(jié)出來(lái)的，其中會(huì)有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，影響著教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，直播軟件中的共享屏幕設(shè)置功能，使得師生之間的互動(dòng)變得更加高效。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新聞攝影課程的線(xiàn)上教學(xué)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)存在著明顯的教學(xué)區(qū)別，其中一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督。線(xiàn)下教學(xué)中教師可以直接對(duì)課堂學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課并完成課堂任務(wù)，而在線(xiàn)上教學(xué)中，教師難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。這種情況下，可以采用教師講授+課堂任務(wù)的形式，進(jìn)行隨機(jī)課堂任務(wù)或是小測(cè)，讓學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上作業(yè)的提交，以此來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。在線(xiàn)上新聞攝影教學(xué)中，還可以采用提問(wèn)的方式，這樣既可以掌握學(xué)生具體的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，也可以增加課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。線(xiàn)上授課中可以實(shí)現(xiàn)較為開(kāi)放的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生大膽表達(dá)自身想法，并進(jìn)行有效地思想碰撞，提高學(xué)生線(xiàn)上課堂的參與程度。

三、結(jié)語(yǔ)

豐富的線(xiàn)上教學(xué)形式為未來(lái)提供了多種可能，令課堂提問(wèn)、作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)、提交等環(huán)節(jié)變得更加智能、便捷、高效。但是，技術(shù)的發(fā)展也伴隨著大大小小的問(wèn)題，因此線(xiàn)上教學(xué)的研究還需要繼續(xù)下去，攝影技術(shù)課程的教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

趙靖，郭越富.基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用型院校課程教學(xué)改革研究[J].中外企業(yè)家，2020（10）：190.