小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題與對策探析

梁月孔

摘要：新課程改革使當(dāng)前的教育形勢不斷發(fā)生變化，對于學(xué)生的全面發(fā)展尤為注重。在當(dāng)代社會(huì)的教育質(zhì)量不斷提升，教學(xué)形式不斷創(chuàng)新的教育背景下，對于教學(xué)管理工作也提出了更高層次的要求。對于小學(xué)階段來說，是學(xué)生啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在新時(shí)代下小學(xué)教學(xué)管理工作的思路應(yīng)該不斷更新，以此來更好的輔助學(xué)校把各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)下去，以此來輔助學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教學(xué)管理;存在問題;解決對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)代社會(huì)中，隨著人們對于教育的重視性不斷提升，家長在擇校期間都會(huì)對于就讀學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真的考量，受到家長廣泛關(guān)注的就是學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)校的教學(xué)管理工作水平，這是評價(jià)學(xué)校好壞的兩個(gè)重要指標(biāo)。小學(xué)教學(xué)管理工作內(nèi)容相對復(fù)雜，所以教師在開展教學(xué)管理工作時(shí)，就會(huì)遇到重重困難，那么在實(shí)際工作開展過程中就難免存在一定的問題，為了讓學(xué)校的教學(xué)管理水平得到顯著提升，那么就需要學(xué)校的管理人員通過多種手段并行找到相應(yīng)解決對策。

一、小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題

（一）教學(xué)管理工作理念落后

在新課程改革不斷深入的背景下，學(xué)校對于學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)逐漸從重知識(shí)講授道重能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，但是在這一新的教學(xué)理念下，學(xué)校和教師的教學(xué)理念并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，那么教學(xué)管理工作就難以滿足當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)需要。這就導(dǎo)致從根本上看，教師和學(xué)校并沒有將教學(xué)管理工作放在心上，那么當(dāng)工作方法出現(xiàn)一定創(chuàng)新后，教師并沒有將新的管理舉措落實(shí)下去，所以導(dǎo)致教學(xué)管理工作的理念無法得到有效更新[1]。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)水平有限

為了能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，那么就需要教師具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)能力上能夠適應(yīng)當(dāng)今教育形式的轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)形式的變革培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。但就當(dāng)前的教師水平來說，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)是有著一定困難的，而在教學(xué)管理的方法上缺乏一定的創(chuàng)新精神，那么就導(dǎo)致教師難以業(yè)靈活熟練地駕馭課堂，教學(xué)管理工作也受到了一定影響。

二、小學(xué)教學(xué)管理工作存在問題的解決策略

（一）管理人性化、民主化

對于小學(xué)教學(xué)管理工作來說，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平起到了決定性的作用，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的不斷探究之下，會(huì)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形式改變教學(xué)管理工作的方法，并將其及時(shí)更新給各個(gè)教師[2]。那么就需要通過會(huì)議的形式對具體的教學(xué)管理工作方法進(jìn)行講解，對方法中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，讓教師能夠?qū)@一方法有更深層次的認(rèn)同感，那么教師在執(zhí)行過程中才能夠更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。另外校方也應(yīng)該積極傾聽教師提出的意見，按照意見的可行性進(jìn)行分析，將教學(xué)管理工作辦法進(jìn)行進(jìn)一步完善，以免在工作落實(shí)過程中出現(xiàn)意見分歧，影響工作效果的情況。這樣教師就能夠在良好的工作氛圍中發(fā)揮其重要的作用，那么就可以在學(xué)校內(nèi)建立教師意見箱，教師可以根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)，并針對當(dāng)前教育管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出具體對策，這一手段也能夠讓校方更加清晰的了解到學(xué)校當(dāng)前管理水平，以便更有針對性的進(jìn)行提高[3]。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)管理理念

為了讓小學(xué)教學(xué)管理工作水平達(dá)到顯著提升，那么就需要積極轉(zhuǎn)變管理理念，在學(xué)校內(nèi)制定嚴(yán)格的教學(xué)管理工作制度，通過這一舉措可以讓教師在具體工作的落實(shí)中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自身的工作方法和教學(xué)水平，讓教師能夠在日常生活中不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在新時(shí)代下積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備的使用[4]。那么為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加統(tǒng)一培訓(xùn)，在教師專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用能力增強(qiáng)的同時(shí)，能夠更好的完成日常的教學(xué)管理工作，讓教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加符合當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展需求。最后教學(xué)管理工作是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展所開展的，那么為了檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)成果，就要對于學(xué)生的能力進(jìn)行全方位的考察，所以學(xué)校就可以通過定期組織綜合素質(zhì)測評考察的方式，對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，與此同時(shí)學(xué)校也要注重對于教師評價(jià)體系的建立，并將教師評價(jià)與職稱評比或績效相聯(lián)系，以此來增加教師的重視程度。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)教學(xué)管理工作水平對于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展來說有著至關(guān)重要的作用。在教育理念不斷更新變革的當(dāng)代社會(huì)，就需要通過教學(xué)管理理念的更新，在學(xué)校內(nèi)采用更加民主化、人性化的管理辦法，讓教師能夠在教學(xué)管理工作中發(fā)揮出重要的作用。通過現(xiàn)代化教學(xué)管理制度的建立讓教師的教學(xué)水平不斷進(jìn)步，提高小學(xué)階段整體的教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 于靜月.小學(xué)班主任教學(xué)管理中和諧師生關(guān)系的建立[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，0（17）：0170-0170.

[2] 劉春，靳涌韜，宋英智.基于“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的小學(xué)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)之理論與實(shí)踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019，0（11）：10-13.

[3] 張士亞，鐘舟.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究[J].赤子，2020，0（22）：265-265.

[4] 張文.小學(xué)教學(xué)管理工作中的問題及應(yīng)對措施研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2017，0（7）：103-103.