高中班主任開(kāi)展班級(jí)管理的路徑探析

楊玉環(huán)

摘要：班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要參與者、見(jiàn)證者，與學(xué)生成長(zhǎng)有著密切相關(guān)性。班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展在學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過(guò)程中，具有關(guān)鍵性的導(dǎo)向作用。本文將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析高中班主任開(kāi)展班級(jí)管理的具體方法和路徑。

關(guān)鍵詞：高中班主任;開(kāi)展;班級(jí)管理;路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著課程改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的實(shí)施，高中班主任班級(jí)管理工作面臨著新的任務(wù)和要求，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生觀念和行為的科學(xué)、正確發(fā)展。因此，高中班主任要采用科學(xué)、正確的方法開(kāi)展班級(jí)工作，提升班級(jí)管理的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠做好自己，做到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、注重以身作則，樹(shù)立良好榜樣

在平常的工作中，班主任要始終堅(jiān)持以身作則，從日常的每一件事情做起，用無(wú)私的愛(ài)去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。例如，我年紀(jì)大了，頭發(fā)掉的厲害，知道自己身體狀況不是很好，但仍然堅(jiān)持在班主任工作的第一線，每天早晨都堅(jiān)持和學(xué)生一起晨跑、鍛煉，從不遲到，從不馬虎，也因此經(jīng)常受到年級(jí)組表?yè)P(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的體魄是做好其他事情的根本和保障，學(xué)會(huì)微笑、快樂(lè)地面對(duì)每一天，面對(duì)每一件事！每天晚自習(xí)堅(jiān)持和學(xué)生一起，堅(jiān)守到最后一刻，教會(huì)學(xué)生珍惜時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，不斷提升自己，無(wú)悔奮斗的青春。每天就這樣起早貪黑，默默地付出，默默地堅(jiān)持，也默默地感化著學(xué)生，做任何事情，只要有一份責(zé)任，有一份擔(dān)當(dāng)，有一份持之以恒，都會(huì)有一份收獲，有一份成功！所帶班級(jí)在年級(jí)考核中，無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、綜合考核，班級(jí)總是在年級(jí)的前列，每月都被評(píng)為標(biāo)兵班級(jí)和文明班級(jí)，一份付出，有一份收獲，學(xué)生在這樣的三優(yōu)班級(jí)里，自信自豪，也就越來(lái)越愛(ài)自己的班級(jí)，我也就越有成就感，和學(xué)生心往一處使，學(xué)生成績(jī)提高，班級(jí)管理也越來(lái)越好，大家就是一個(gè)其樂(lè)融融的幸福大家庭。歷年高考中，所帶班級(jí)的生物成績(jī)，也在同等層次的班級(jí)中排名第一。

二、合理調(diào)節(jié)矛盾，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

高中生的情感豐富、強(qiáng)烈、多變，在日常學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾和摩擦。班主任應(yīng)把調(diào)節(jié)矛盾作為班級(jí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，冷靜面對(duì)學(xué)生之間的矛盾，并且能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生矛盾的根源，針對(duì)原因進(jìn)行科學(xué)的教育和積極的引導(dǎo)，達(dá)到合理調(diào)整與消除矛盾，讓學(xué)生重新歸于好。

例如，班上的一位女生，來(lái)自鳳凰縣的周黎靜同學(xué)，男孩子性格，脾氣暴躁，和班上同學(xué)都不說(shuō)話，學(xué)習(xí)松懈，成績(jī)也不好，剛開(kāi)始時(shí)還不住在本班寢室，了解情況后去寢室調(diào)解她和本班另一位女同學(xué)之間的矛盾，好讓她搬回本班寢室，便于學(xué)校和班級(jí)管理，當(dāng)時(shí)她們倆都說(shuō)看不慣對(duì)方，剛說(shuō)了兩句就要打起來(lái)了，我站在她們倆之間，一邊抱著一個(gè)，對(duì)她們說(shuō)，能在一個(gè)班，又同在一個(gè)寢室，那得是多大的緣分啊，我們要相互理解，相互幫助，搞好團(tuán)結(jié)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，把自己變得更加優(yōu)秀。后來(lái)她們倆和好了，學(xué)習(xí)上也很努力，找她談心時(shí)，她告訴我說(shuō)以前都不知道學(xué)習(xí)，都是混日子，也不知道忍讓和尊重別人，于是就趁機(jī)表?yè)P(yáng)了她。如此以來(lái)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次進(jìn)步。

三、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生是實(shí)施班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)。這要求班主任切實(shí)尊重、關(guān)懷每一位學(xué)生，理解每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求及所遇到的各種問(wèn)題，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育與引導(dǎo)，建立更為融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能隨時(shí)與班主任進(jìn)行心與心的溝通，形成健康的心理，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，我班有一位女生，來(lái)自鳳凰縣的田伊平同學(xué)，母親去世早，父親忙于掙錢(qián)養(yǎng)家，又不善于表達(dá)父愛(ài)，造成孩子在長(zhǎng)期的悲傷中性格變得孤僻，內(nèi)向，不愿與其他人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不能接受任何人的批評(píng)。有一次她父親說(shuō)她成績(jī)差，如果不努力就別再讀了，當(dāng)時(shí)她特別悲傷，覺(jué)得一下子什么都沒(méi)有了，當(dāng)天晚自習(xí)沒(méi)有請(qǐng)假就沒(méi)來(lái)教室，在查班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她座位空著，問(wèn)了同學(xué)知道原因后，馬上去校門(mén)口看登記記錄，沒(méi)有她出去的登記記錄，就趕緊到校園里找，最后在操場(chǎng)的一個(gè)角落找到她，哭得很傷心，當(dāng)時(shí)就像自己的孩子丟了后再找到的那般心情，靠著她坐著，一邊抱著，一邊安撫，后來(lái)聯(lián)系了家長(zhǎng)，和年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)一起讓這位學(xué)生和家長(zhǎng)之間溝通，讓她覺(jué)得大家都是愛(ài)她的，從此，這位學(xué)生慢慢地變得開(kāi)朗，心里健康了，學(xué)習(xí)也不斷的進(jìn)步，順利地通過(guò)了學(xué)業(yè)水平考試。

又如，我班一位男生，來(lái)自吉首馬頸坳的梁浩同學(xué)，父母常年在外打工，一直由年邁的爺爺監(jiān)管他上學(xué)，性格內(nèi)向，有些自卑，有些抑郁，特別不想和別人說(shuō)話，個(gè)人衛(wèi)生常識(shí)很缺乏，平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，有一次晨跑時(shí)發(fā)現(xiàn)他周圍的學(xué)生都捂著鼻子，還有一個(gè)戴著口罩，跑完步去向這些學(xué)生了解情況，他們說(shuō)這位同學(xué)好臭，后來(lái)仔細(xì)觀察，又向他同寢室的同學(xué)了解，原來(lái)他很少洗澡換衣服，于是當(dāng)天就在學(xué)校超市給他買(mǎi)了兩套秋季校服和兩套夏季校服，以及香皂、洗衣液、牙膏牙刷等用品，考慮著又不能讓他知道是同學(xué)們反映的這些情況，就從一個(gè)母親的角度，教會(huì)他怎么注意個(gè)人衛(wèi)生，還囑咐同寢室的兩個(gè)優(yōu)秀的男生多幫助他，現(xiàn)在很好的，衣服洗得干干凈凈的，針對(duì)他不愛(ài)說(shuō)話，不善表達(dá)的個(gè)性，我平時(shí)主動(dòng)和他打招呼，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，問(wèn)晚上睡得好不好，今天午飯、晚飯吃得怎么樣等等，從學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心他，讓他感覺(jué)到老師的這份愛(ài)就像媽媽一樣，無(wú)處不在！現(xiàn)在他愛(ài)和其他同學(xué)交流了，也經(jīng)常幫助其他成績(jī)較差的同學(xué)。

總之，在新時(shí)期、新形勢(shì)下，高中階段的班主任管理工作產(chǎn)生著越來(lái)越重要的作用。班主任作為班級(jí)管理的紐帶與核心，要有與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理意識(shí)，在班級(jí)管理實(shí)踐中動(dòng)態(tài)化的調(diào)整自己的策略，構(gòu)建多位一體的班級(jí)管理體系，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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