基于口語技能大賽的高職英語教學(xué)策略研究

徐柏林

摘要：在新時(shí)期的高職英語教學(xué)中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化需求，重點(diǎn)突出職業(yè)化以及實(shí)用性表現(xiàn)特征，保障英語教學(xué)與職業(yè)崗位發(fā)展緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效培育。職業(yè)院校英語口語技能大賽的開展能對(duì)學(xué)生專業(yè)口語能力、職業(yè)能力有效培育，大賽開設(shè)主旨是全面提升高職院校學(xué)生口語表達(dá)能力、英語應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)自身綜合發(fā)展提供動(dòng)力?；诖?，本文針對(duì)基于口語技能大賽的高職英語教學(xué)展開研究，希望能對(duì)各位教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職英語;口語技能大賽;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高職院校在教育發(fā)展中開始關(guān)注口語教學(xué)，但是尚未從根源上實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，這樣將會(huì)導(dǎo)致英語口語教學(xué)成效難以提升，不適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用需求。在現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中，要注重整合英語口語大賽風(fēng)向標(biāo)。整合教學(xué)中存有的各項(xiàng)問題，注重開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽對(duì)學(xué)生專業(yè)口語技能以及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)、培育，有助于優(yōu)化現(xiàn)有的口語教學(xué)模式，對(duì)全面提升高職英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前高職英語口語教學(xué)中存在的問題

從目前高職院校生源結(jié)構(gòu)組成來看，各專業(yè)、各班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語水平差異性突出。有諸多學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極探究精神、自主學(xué)習(xí)能力不足。對(duì)英語學(xué)習(xí)存有較大的畏難情緒，缺乏良好的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生現(xiàn)有的詞匯量不足，英語發(fā)音不準(zhǔn)確，聽力能力偏低，此類現(xiàn)狀是目前高職英語教學(xué)中常見的問題。由于諸多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、英語學(xué)習(xí)能力較差，這樣在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生突出的挫敗情緒以及自信心不足等心理狀況，難以在日常學(xué)習(xí)與生活中開口表達(dá)英語，對(duì)參與各類英語口語技能比賽缺乏良好的自信心。還有部分學(xué)生片面認(rèn)為，自身崗位工作實(shí)踐對(duì)英語技能沒有較大需求，學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付高校英語應(yīng)用能力考核即可。加上部分高職院校英語學(xué)習(xí)大環(huán)境主要還是以考試應(yīng)試為主，各類測(cè)試以及考級(jí)讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到各類試題練習(xí)中，對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用能力缺乏針對(duì)性培育，這將不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展。

二、基于口語技能大賽的高職英語教學(xué)策略

（一）從現(xiàn)有教材出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方式

在高職英語教學(xué)中，教材內(nèi)容設(shè)定指引著教師各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)組織開展。目前，創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段要注重立足于教材基礎(chǔ)之上，從現(xiàn)有教材出發(fā)主要教學(xué)方式優(yōu)化創(chuàng)新。在目前高職口語技能大賽組織開展中要注重提高學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展關(guān)注度，要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度進(jìn)行分析，明確高職院校人才培養(yǎng)主要初衷。目前，要將優(yōu)質(zhì)英語教材應(yīng)用放置在首位，基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、訓(xùn)練活動(dòng)開展均要突出實(shí)踐重要性，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力有效培育。教師要注重定期對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，一線教師能夠有效獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，判定學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問題。學(xué)校要注重調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)課時(shí)來補(bǔ)充更多教學(xué)材料，保障教材應(yīng)用與時(shí)代發(fā)展有效接軌，還要注重對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比重規(guī)范化分配。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀、尊重個(gè)體差異性

在高職英語創(chuàng)新教學(xué)中要注重最大程度的關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀、尊重個(gè)體差異性。全面支撐多維教學(xué)活動(dòng)組織開展，有助于強(qiáng)化英語口語教學(xué)成效。全面落實(shí)分層教育發(fā)展目標(biāo)，注重遵循從簡(jiǎn)到難、逐級(jí)深入學(xué)習(xí)原則。在教學(xué)中嚴(yán)禁應(yīng)用過于絕對(duì)化的教學(xué)措施，全面摒棄傳統(tǒng)枯燥化教學(xué)模式。教師要整合學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀以及教學(xué)要求設(shè)定規(guī)范化的教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)語調(diào)，在基礎(chǔ)發(fā)音層面上實(shí)現(xiàn)有效拓展。將教學(xué)活動(dòng)有效延續(xù)到生活中各類對(duì)話場(chǎng)景中，便于教學(xué)語言連貫性輸出、表達(dá)，以此來鍛煉學(xué)生的整體交流能力。最后要注重把控社會(huì)當(dāng)下各類熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生能積極表達(dá)自身多項(xiàng)看法。教師在前期教學(xué)中要重點(diǎn)做好教學(xué)規(guī)劃，在各類材料中要注重兼顧語言特性，突出教學(xué)趣味性，布置較多與學(xué)生日常生活更為貼近的生活場(chǎng)景。目前，高職學(xué)生英語口語表達(dá)中存有較多局限性要素，比如英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足、發(fā)音不夠準(zhǔn)確等。教師要突出語言輸入、視頻片段化訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在真實(shí)參與中積累更多詞匯，對(duì)各類片段中的相應(yīng)角色實(shí)施模仿，有助于培育學(xué)生綜合復(fù)述、評(píng)價(jià)、概括能力。教師在日常教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生展開話題討論、多重辯論、角色扮演等，以此來豐富口語課堂教學(xué)形式，組織學(xué)生參與到各類話題性較強(qiáng)的討論活動(dòng)中。鼓勵(lì)各個(gè)小組成員能對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析、判斷、綜合評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，強(qiáng)化教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（三）整合應(yīng)用構(gòu)建口語教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)全面發(fā)展

在新時(shí)期現(xiàn)代教育快速發(fā)展中，要注重在教學(xué)活動(dòng)中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)。通過技術(shù)整合應(yīng)用構(gòu)建口語教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)全面發(fā)展。在平臺(tái)建設(shè)中，要便于促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)測(cè)發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容集中優(yōu)化等。在教學(xué)平臺(tái)設(shè)定中要注重補(bǔ)充多樣化教學(xué)情景，讓學(xué)生在自主選取中參與到各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中，能對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合應(yīng)變能力實(shí)施重點(diǎn)培育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存有的各項(xiàng)問題，便于教師基于教學(xué)平臺(tái)制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生布置相應(yīng)作業(yè)，掌握學(xué)生興趣所向與學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)。制訂完善的教學(xué)方案，以此來強(qiáng)化學(xué)生的綜合口語應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上要注重強(qiáng)化師生云交流，整合學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)的情況、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)等。數(shù)據(jù)云端應(yīng)用可以為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供輸出較多應(yīng)用數(shù)據(jù)，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)反饋。有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式全面更新，對(duì)各類優(yōu)秀APP學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用進(jìn)行仿照，以此來推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，英語口語技能大賽有助于培育學(xué)生綜合素質(zhì)，還能集中反饋出目前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)師生群體高效化互動(dòng)交流。當(dāng)前，職業(yè)技能大賽在展示學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能的同時(shí)，也要從中整合高職英語教學(xué)存在的問題。通過對(duì)各項(xiàng)問題針對(duì)性探究，制訂各項(xiàng)教學(xué)改革方案，提高英語口語教學(xué)成效。

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