關(guān)于中職音樂(lè)欣賞教學(xué)策略的探究

胡琴

摘要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，教師在中職教學(xué)中積極更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為教學(xué)任務(wù)。而中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在參與音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠接觸到各種音樂(lè)作品，這不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞;音樂(lè)作品;音樂(lè)欣賞能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1音樂(lè)欣賞教學(xué)在中職教育中的意義

1.1有利于促進(jìn)中職美學(xué)教育

發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美是一種美好的能力，中職教育的目標(biāo)雖然是為社會(huì)培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，但美學(xué)教育始終占據(jù)著中職教育的重要地位，擁有超高美育素質(zhì)的中職人才更受企業(yè)歡迎。然而，音樂(lè)課正是美育教學(xué)中的重要組成部分，優(yōu)美而有內(nèi)涵的音樂(lè)旋律，可以將學(xué)生帶到一個(gè)奇妙的世界，讓學(xué)生在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，受到音樂(lè)的熏陶，引起情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的接受度以及對(duì)藝術(shù)美的鑒賞水平。

1.2有利于促進(jìn)中職道德教育

道德教育一直貫穿著我國(guó)每個(gè)階段的教育始末，立德樹(shù)人是堅(jiān)定不移的教育宗旨，特別對(duì)于中職學(xué)生而言，正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的他們，各種渠道獲取的各種信息良莠不齊，還不具備較強(qiáng)是非辨別能力的他們，極易在這種外界環(huán)境的不良影響下，動(dòng)搖偏離正確的思想觀念。鑒于此，音樂(lè)欣賞課的開(kāi)展，特別是一些中華傳統(tǒng)民族歌曲、愛(ài)國(guó)紅歌等充滿正能量的歌曲欣賞，能引導(dǎo)中職學(xué)生有所動(dòng)搖的思想觀念逐漸回歸正確方向，激發(fā)他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

屬于藝術(shù)學(xué)科的音樂(lè)教育，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生講解專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，這與數(shù)學(xué)理論有著極大的類似，所以能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而從心理學(xué)的視角來(lái)看，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，形象思維能力和判斷能力都可以得到積極的促進(jìn)。所以，中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程，熏陶的不僅僅是學(xué)生的音樂(lè)情操，還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

2培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的有效方式

2.1加大音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)施的建設(shè)

各中職學(xué)校應(yīng)改變對(duì)音樂(lè)學(xué)科教育的誤解，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性，將音樂(lè)教育提升到應(yīng)有的重視高度。對(duì)此，中職學(xué)校首要的是加大經(jīng)費(fèi)投入完善音樂(lè)欣賞教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如購(gòu)置專業(yè)的音樂(lè)器材設(shè)備、教學(xué)工具，建設(shè)專業(yè)的音樂(lè)教室，以及訂購(gòu)相應(yīng)的音樂(lè)電子資源和書(shū)本雜志等，為教師開(kāi)展教學(xué)提供基本的保障。

2.2拓展音樂(lè)欣賞教學(xué)教材的內(nèi)容

想要提高音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量，在完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，中職學(xué)校還應(yīng)看到當(dāng)前教材的不足之處，并結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)的流行趨勢(shì)，以及中職學(xué)生的興趣喜好，對(duì)單薄過(guò)時(shí)的音樂(lè)欣賞教材進(jìn)行更新補(bǔ)充。一方面可以甄選市面上優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)欣賞教材，或者由學(xué)校音樂(lè)教師進(jìn)行挑選編撰;另一方面，音樂(lè)欣賞課程更多的是需要播放給學(xué)生試聽(tīng)的曲目，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生下載更多元化的音樂(lè)資源，讓學(xué)生同時(shí)接觸到古典與現(xiàn)代音樂(lè)，全面提高自身音樂(lè)欣賞能力。

2.3豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的應(yīng)用

中職音樂(lè)欣賞課程教學(xué)面對(duì)的是一群沒(méi)有專業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，而如何讓這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生興趣，并提高音樂(lè)欣賞水平和人文素養(yǎng)，對(duì)中職音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。一是傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的灌輸型教學(xué)方法顯然并不適用，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取小組學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中勇于表達(dá)自己的音樂(lè)感悟。二是教師可以借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)欣賞情境，通過(guò)視頻播放讓音樂(lè)與畫(huà)面有機(jī)融合，帶給學(xué)生更立體化的音樂(lè)享受，從而讓學(xué)生更深切感知到音樂(lè)背后的內(nèi)涵。為加強(qiáng)中職音樂(lè)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)改革，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到不同課程的教學(xué)，音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要嘗試采取課程固定、學(xué)生流動(dòng)的形式進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，嘗試應(yīng)用多種方法應(yīng)用，設(shè)計(jì)優(yōu)化課程，確保課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生參與度，課堂寓音樂(lè)與動(dòng)作、韻律與卡農(nóng)、合唱與節(jié)奏等于一體的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)視、聽(tīng)、動(dòng)的全新體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇適合學(xué)生并且受學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)作品，采用分組比拼教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能通過(guò)親身實(shí)踐和感受，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。比如：教師可以采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式，將音樂(lè)與舞蹈融合起來(lái)，在欣賞不同風(fēng)格的作品時(shí)，選取典型的、易學(xué)的舞蹈，將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，搭配適合的音樂(lè)背景，讓學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍下，體會(huì)音樂(lè)作品中的思想情感。

2.4注重想象，讓音樂(lè)欣賞有創(chuàng)造力

中職音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅要注重聆聽(tīng)、注重體驗(yàn)，更要注重想象。融入想象的音樂(lè)欣賞，能讓學(xué)生在欣賞中積極創(chuàng)造。學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，不是被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的。教師要以想象為核心，在課堂上借助多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的審美興趣。音樂(lè)想象不是胡思亂想，而是圍繞音樂(lè)作品展開(kāi)的能動(dòng)的創(chuàng)造。音樂(lè)不同于美術(shù)，音樂(lè)是一種無(wú)形的藝術(shù)，看不見(jiàn)也摸不著。激活學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，需要借助音樂(lè)想象，將無(wú)形的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為有形的形象，幫助學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)，提升音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

254提高音樂(lè)欣賞教學(xué)師資的水平

教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力在很大程度上決定了課程教學(xué)的質(zhì)量，面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校音樂(lè)教師短缺的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)做好長(zhǎng)期的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。一方面，不斷面向社會(huì)聘任優(yōu)秀人才，在招聘待遇上給予一定的傾斜，以此吸納更多的年輕力量壯大教師隊(duì)伍;另一方面，就本學(xué)校現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，組織定期的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)線上線下的學(xué)習(xí)和與其他學(xué)校教師的交流，不斷提高自身的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，必要的師生互動(dòng)能夠讓教師了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，從而不斷提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率，積極推動(dòng)中職音樂(lè)欣賞教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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