關(guān)于雙減政策下的語文閱讀教學(xué)如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

陳啟君

摘 ?要：現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)形式發(fā)生了新的改變，要求老師要更好地落實好雙減政策讓語文閱讀如何變得更加簡單和高效，針對這種任務(wù)老師需要閱讀形式和閱讀內(nèi)容上做出一系列的改變來努力讓閱讀內(nèi)容變得更少，閱讀質(zhì)量變得更佳，學(xué)生的閱讀成果變得更多。老師要根據(jù)小組學(xué)生的閱讀情況來設(shè)計一些簡單高效的閱讀任務(wù)來提高他們的閱讀能力，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)腻憻捜蝿?wù)來發(fā)展自己的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語文素養(yǎng)

培養(yǎng)語文語文素養(yǎng)中必不可少任務(wù)就是進行閱讀鍛煉。語文素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中包含很多部分，比如常見的古詩詞閱讀;基礎(chǔ)的語文常識;語言文字功底;語文文化了解;語文閱讀素養(yǎng)。小學(xué)課堂的課內(nèi)閱讀的形式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀需求，而如果老師加大對課外閱讀任務(wù)量的需求又會加大孩子的閱讀壓力。

一、了解孩子的閱讀興趣，讓學(xué)生形成自覺閱讀的良好習(xí)慣

課內(nèi)閱讀的閱讀量是不能幫助學(xué)生輕松地擁有語文閱讀素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該具備課外自主閱讀的能力。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天就能夠完成的任務(wù)，而是要經(jīng)過每一天的閱讀量的長期積累才能產(chǎn)生質(zhì)變的效應(yīng)。老師對閱讀的監(jiān)督工作也是無法有效地落實下去，因為閱讀這項工作完成程度是無法經(jīng)過考試來檢查出來的，如果老師的監(jiān)督作用不起效果，那么這項工作只能依賴學(xué)生自己進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有自己產(chǎn)生對語文閱讀的興趣心才能每天完成閱讀任務(wù)來收獲到閱讀體驗。

比如：雙減政策下老師可以鼓勵學(xué)生來閱讀小學(xué)必備課文閱讀素材中的簡化版的名著。老師可以推薦學(xué)生閱讀《西游記》來完成自己的閱讀課外任務(wù)。首先《西游記》這篇文章的選擇是就比較符合孩子們的興趣，孫悟空更是孩子們的偶像來讓孩子們爭先恐后的模仿。長篇著作的《西游記》是非常不適合孩子們學(xué)習(xí)的，其中如果是文言文版本孩子更是無法看懂，這時候簡化版兒童《西游記》就非常適合孩子進行閱讀來學(xué)習(xí)語文閱讀知識。老師可以布置一個任務(wù)給五年級的學(xué)生讓他們一個學(xué)期內(nèi)看完《西游記》，學(xué)生看《西游記》不是散漫的讀，而是要學(xué)會有效率的閱讀來收獲更多的語文知識。老師可以從目錄開始介紹學(xué)生應(yīng)該如何閱讀《西游記》這篇知識。第一章節(jié)學(xué)生應(yīng)該花費三天的時間來閱讀完成而每天最低要花費一個小時來達到閱讀時間的最低下限。學(xué)生應(yīng)該怎樣進行閱讀才能高效是老師一直思考的問題來培養(yǎng)學(xué)生更高地語文素養(yǎng)。

二、開展多種多樣的語文閱讀活動來豐富閱讀形式

小學(xué)生是比較活潑愛動的而恰恰正是這個原因讓他們無法靜下心來進行語文閱讀。老師要想讓學(xué)生能夠安安靜靜地讀一本書就要豐富閱讀的形式來吸引學(xué)生的閱讀注意力。只有老師開展不同形式的閱讀活動才能調(diào)動的閱讀積極性。學(xué)生能通過老師舉辦的各種活動中來收獲閱讀知識增強自身的閱讀能力。同時這些活動不單單可以幫助小學(xué)生增強閱讀能力還能培養(yǎng)其他方面的素質(zhì)能夠做到一舉兩得。

比如老師要想發(fā)揮閱讀對小學(xué)生的最大效益就要開展各式各樣有用的閱讀活動。首先，老師可以創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境來讓學(xué)生隨時隨地都能夠進行語文閱讀，老師可以布置圖書角落來讓學(xué)生感受到全班閱讀的氛圍。相信學(xué)生在這種每個孩子都喜歡閱讀和需要閱讀的氛圍下能受到感染來積極努力地完成老師規(guī)定的語文閱讀任務(wù)。其次老師要將閱讀活動變成不同有趣的活動來讓學(xué)生不止不覺中就會愛上語文學(xué)習(xí)。老師可以定期開展一些有關(guān)閱讀的活動：閱讀感想分享會;閱讀故事復(fù)述大賽;閱讀知識大賽等等活動。這種豐富有趣的活動一定會讓學(xué)生沉迷于語文閱讀的學(xué)習(xí)。學(xué)生還能通過這種比賽來收獲除了這些以外的其他能力，如上臺演講能力、感悟文章能力、知識積累能力等等，全方位提升語文綜合能力。

三、增加多媒體的使用率，會閱讀學(xué)習(xí)增添興趣

雙減政策下閱讀的形式除了紙質(zhì)閱讀以外可以是動畫閱讀來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。閱讀的資源也是具有多種形式來讓學(xué)生從多個方面來感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體正是一個非常重要的方面來豐富學(xué)生的閱讀體驗。多媒體所具備的影音功能更是收到老師的青睞來運用到語文學(xué)習(xí)中來。學(xué)生也喜歡老師在課堂上進行多媒體展示來進行語文教學(xué)。

所以說多媒體教學(xué)正是讀書活動的好幫手來幫助學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)。在課堂上使用多媒體來介紹語文閱讀的方法也是一個非常不錯的辦法來講解學(xué)生應(yīng)該如何進行閱讀，老師可以通過多媒體來展示閱讀教材的電子版本來教導(dǎo)學(xué)生如何進行高效地閱讀。巨大的目錄和書里的內(nèi)容能夠讓學(xué)生全方面的觀察老師是如何進行閱讀的，從此學(xué)生可以有了閱讀參考來像老師一樣來進行閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生一步步遵循老師閱讀的步驟能夠接受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鍛煉來打下良好閱讀的基礎(chǔ)，只有通過這樣系統(tǒng)地講解介紹學(xué)生才能夠自己進行自我閱讀，才能夠更高效地 ?完成老師布置的閱讀任務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)提高語文閱讀能力的要求來增強語文素養(yǎng)。

四、總結(jié)

提升小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)有很多途徑，這都需要小學(xué)老師來認真探索來經(jīng)過實際教學(xué)的檢驗。老師要把握好開展閱讀教學(xué)的重要性來幫助小學(xué)生積極地進行閱讀學(xué)習(xí)。老師要充分利用好豐富的閱讀資源來創(chuàng)造好全班閱讀的良好環(huán)境讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]王歡.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略探究[J].精品，2020（15）：099-099.

[2]劉虹.小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略[J].女人坊（新時代教育），2020（9）：00042-00042.

（作者單位：東莞市樟木頭鎮(zhèn)實驗小學(xué)，廣東 ? 東莞 ? ?523620）