高中政治議題式教學(xué)初探

康超

摘 ?要：在現(xiàn)行的高中政治課程中，議題式教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)課程教學(xué)的進(jìn)步，而且可以促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)能力的有效提高。議題式教學(xué)是一種新型的教學(xué)思維。有必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高政治教學(xué)效果。具體策略的實(shí)施，要求教師創(chuàng)造更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有效融入課堂。文章將展開對高中政治議題式教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：高中;政治;議題式;教學(xué)策略

前言

在高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用中，議題式教學(xué)和核心素養(yǎng)的基本理念相合.二者都是以學(xué)生為課堂教學(xué)的重心，通過議題的提出和深入探究學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對課程知識的理解和認(rèn)識，在實(shí)踐分析的過程中內(nèi)化吸收，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、教師強(qiáng)化理論教學(xué)，把握議題式教學(xué)的要求

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動加強(qiáng)議題式教學(xué)策略的研究，詳細(xì)了解課程目標(biāo)與內(nèi)容要求，并以此作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出符合核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。教師必須在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借助議題式教學(xué)策略失敗的原因，來加強(qiáng)對課程目標(biāo)與要求的把握，這樣教師才能明確本節(jié)課的主要任務(wù)，是解釋還是論證，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)議題式教學(xué)，還能避免教學(xué)內(nèi)容泛化，確?？梢杂心繕?biāo)的開展教學(xué)活動，切實(shí)幫助學(xué)生獲得提高，全力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證議題式教學(xué)朝著正確方向發(fā)展。

教師的觀念會直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生行為習(xí)慣等，所以教師要改變傳統(tǒng)的觀念，更關(guān)注師生之間的溝通、交流，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)課程的共同推進(jìn)，也能突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制。議題式教學(xué)策略的實(shí)施，也要從改變觀念入手，教師必須具備自我革新的意識，從內(nèi)心去接受新的教學(xué)理念，并全力堅(jiān)持正確的政治方向，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從而更好地調(diào)整教學(xué)方法，并以核心素養(yǎng)為教學(xué)主導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要利用議題式教學(xué)策略，從學(xué)生的興趣與問題出發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行探究，要多傾聽學(xué)生的想法與結(jié)論，這樣才能發(fā)揮出議題式教學(xué)探究作用。

二、教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際，議題設(shè)計(jì)富有時代性

思想政治學(xué)科是一門時政性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生積極關(guān)注社會現(xiàn)象和熱點(diǎn)事件，要緊緊把握時代脈搏。生活中的熱點(diǎn)話題往往是學(xué)生最感興趣的，也最容易引起學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生的思維力和想象力。因此，教師在設(shè)計(jì)議題時要時刻關(guān)注社會熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際和熱點(diǎn)現(xiàn)象，注重教學(xué)內(nèi)容和時政熱點(diǎn)材料的有機(jī)結(jié)合;在課前要求學(xué)生收集那些與教材內(nèi)容緊密相關(guān)、自己感興趣的社會新聞和熱點(diǎn)事件，將社會熱點(diǎn)中有價值的現(xiàn)象和問題，作為開展課堂探究活動的議題;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，提高他們對社會的關(guān)注度，使學(xué)生對思想政治學(xué)科的知識有更加深入的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)理論知識和具體實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物和分析問題的能力，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。

如果教師能夠根據(jù)熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，就可以將一些枯燥的、抽象的問題具體化和形象化，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，這就符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的興趣和解決問題的能力，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在講授第三課第二框中“中國特色社會主義道路、理論、制度、文化”這一目時，教師根據(jù)“中國為什么能取得抗疫戰(zhàn)爭的勝利”的議題，創(chuàng)設(shè)一定的情境。首先，播放《中國戰(zhàn)“疫”時間線》的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的情境中，然后讓同學(xué)給大家介紹一些在抗疫過程中大家都熟知的人和事，接著教師再問大家為抗疫做出了哪些貢獻(xiàn)？因?yàn)檫@是同學(xué)們共同經(jīng)歷的事件，很容易引起大家的共鳴和興趣，從而讓課堂氣氛活躍起來。

三、圍繞實(shí)際議題，培育學(xué)生的理性精神

對于高中階段的學(xué)生而言，他們對理性精神的理解主要體現(xiàn)在對社會進(jìn)步以及國家良好發(fā)展的評價上。具體到日常政治課程教學(xué)中去，教師對學(xué)生理性精神的培養(yǎng)可以圍繞實(shí)際案例議題，將社會生活中的真實(shí)案例引入到課堂教學(xué)活動之中，指導(dǎo)學(xué)生以案件作為分析的論點(diǎn)。在時間和判斷中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，從而推動學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，教師在講授《中國特色社會主義》第一課“社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展”時，可以以“怎樣揭示人類發(fā)展的奧秘”為總議題，然后將總議題分解成“原始社會為什么是人類社會最初、最低級的階段”“只有社會發(fā)展到一定程度才可能出現(xiàn)階級，只要生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段就必然產(chǎn)生階級，對此你是如何理解的”“存在剝削的奴隸社會代替平均分配的原始社會為什么是社會的進(jìn)步”三個子議題。將總議題分解成子議題，有利于學(xué)生步入開放的、辨析式的路徑，最終實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)議題式教學(xué)，構(gòu)建活動型課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，為思想政治課教育教學(xué)和質(zhì)量提升拓展了新的空間。議題式教學(xué)已經(jīng)成為高中政治教學(xué)的關(guān)鍵，尤其是在核心素養(yǎng)理念下，這是較有優(yōu)勢的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，在增強(qiáng)學(xué)生對于知識理解方面，也可以起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)下教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用好議題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在議題探究的過程中，提高自身的核心素養(yǎng)，并構(gòu)建基本的道德品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小茹.高中政治議題式情境教學(xué)策略略談[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.

[2]呂丹丹.高中政治課堂議題式教學(xué)分析[J].課程教育研究，2020（40）：27-28.

（作者單位：東莞市第七高級中學(xué)，廣東 ? 東莞 ?524500）