論德育在中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的重要性

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育在社會的教育體系中占有重要地位，主要為社會輸出具有較強實踐技能的技術(shù)人員。在網(wǎng)絡(luò)安全越來越受重視的今天，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)成為中職學(xué)校開展較多的專業(yè)課程之一，其不僅需要幫助學(xué)生快速掌握網(wǎng)絡(luò)安全的專業(yè)知識，更需要從德育方面引導(dǎo)學(xué)生將知識和技術(shù)運用到保障網(wǎng)絡(luò)安全方面，德育在中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的重要性不言而喻，且十分必要。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?德育;中職學(xué)校;網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué);重要性

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0097-03

中職教育是中等教育高級階段的組成部分，不同于普通高級中學(xué)，其課程設(shè)置除公共基礎(chǔ)課外，還設(shè)置了各類專業(yè)課，為社會建設(shè)提供不同層次的專業(yè)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)安全的概念較為廣泛，主要涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)的受保護程度，即不因惡意或者偶然原因而遭受到破壞、更改和泄露，保障計算機網(wǎng)絡(luò)和通信系統(tǒng)連續(xù)、可靠、正常地運行，且網(wǎng)絡(luò)服務(wù)未中斷。在計算機網(wǎng)絡(luò)的每一個運行環(huán)節(jié)中，均需要大量的技術(shù)人員來保障系統(tǒng)的安全運行。另外，一些技術(shù)人員掌握了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防守的技術(shù)，但是未將技術(shù)運用于保障網(wǎng)絡(luò)安全，而是破壞網(wǎng)絡(luò)安全，給國家和企業(yè)造成了巨大的損失[1]。這就需要在職業(yè)教育的過程中進行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時，讓德育滲透到專業(yè)教育中，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的德才兼?zhèn)洹?/p>

一、中職德育與網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的主要內(nèi)容

（一）中職學(xué)校的德育

中職學(xué)校的德育需要嚴(yán)格遵循中職學(xué)校學(xué)生身體和心理發(fā)展的規(guī)律，掌握其成長特點，著重體現(xiàn)時代特色和變化需求，增強德育的特定性和時效性，避免空洞無味的德育。在中職學(xué)校德育的實踐中，需要遵循繼承傳統(tǒng)、順勢創(chuàng)新的原則;貼近實踐、來源生活的原則;知行合一，注重實踐的原則;教管結(jié)合，自我教育的原則。這些原則均有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任感、使命感，幫助學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間樹立良好的“三觀”以及健全人格的養(yǎng)成。遵紀(jì)守法是每個公民的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)十分有利于技術(shù)人才為社會建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)[2]。中職學(xué)校的德育需與專業(yè)課程緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生所學(xué)技術(shù)能用于正途，防止學(xué)生在意識不足的情況下誤入歧途。

（二）中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)

中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)屬于專業(yè)課程的范疇，以專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的實踐化應(yīng)用為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。但是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一把雙刃劍，既可以幫助保護網(wǎng)絡(luò)安全，又可以攻破網(wǎng)絡(luò)安全，必須加強對學(xué)生應(yīng)用方向的引導(dǎo)。中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，關(guān)于計算機軟件、硬件以及數(shù)據(jù)庫的課程較多，而針對網(wǎng)絡(luò)安全事件影響面以及危害程度的課程較少，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的危機意識和緊迫感不足。另外，一些專業(yè)課程中，會提及諸如網(wǎng)絡(luò)修改、截獲、中斷和偽造等內(nèi)容，這些攻擊方法一旦被用于攻擊事件，后果不堪設(shè)想。近年來，隨著國家對網(wǎng)絡(luò)安全的重視，陸續(xù)頒布了《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《網(wǎng)絡(luò)安全審查辦法》等網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律，但是未被正式納入中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)體系中。

二、網(wǎng)絡(luò)安全事件的變化趨勢

從近年來國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)安全事件的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡(luò)安全事件已呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，其中未成年黑客的占比也處于上升期。我國預(yù)防青少年犯罪研究會的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生熱衷于“黑客行為”的人數(shù)逐漸增多，黑客年齡越來越小。上海市徐匯區(qū)檢察院曾在2020年發(fā)布的未成年人涉計算機、網(wǎng)絡(luò)犯罪案件白皮書中指出，受理涉計算機、網(wǎng)絡(luò)犯罪案的案件中，未成年犯罪嫌疑人占比68%。青少年更易受到他人的蠱惑和虛假信息的欺騙，從而實施黑客犯罪。在推特史上最大規(guī)模黑客入侵案中，17歲的問題少年是該案件的主要犯罪嫌疑人。2013年國內(nèi)發(fā)生過一起黑客案件，一名廣東的17歲黑客從海燕黑走了160萬條銀行卡賬號和客戶信息。雖然從2013年開始啟動了“網(wǎng)安啟明星工程”進校園活動，用真實的案件說法，引導(dǎo)未成年人正確使用網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，但是由于頻次不高，依然未達(dá)到期望的效果。

這些事件表明，網(wǎng)絡(luò)安全的源頭要從行業(yè)從業(yè)者的思想意識抓起，讓技術(shù)不為邪惡勢力所用，樹立正確的從業(yè)道德觀，降低青少年對無正當(dāng)來源金錢的欲望，從源頭降低網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的概率[3]。

三、德育在中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的重要性

（一）網(wǎng)絡(luò)安全的特性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)分支越來越多，網(wǎng)絡(luò)已深入人們生活中的方方面面。雖然給人們的生活帶來了極大的便利，但是也埋下了一些網(wǎng)絡(luò)安全隱患。目前國際上大多數(shù)國家將網(wǎng)絡(luò)空間定義為“第五空間”，各個國家都想在網(wǎng)絡(luò)安全方面占領(lǐng)制高點。美國在數(shù)年前就已開始有計劃、有規(guī)模地培養(yǎng)和部署網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才，我國網(wǎng)絡(luò)安全方面起步較晚，人才培養(yǎng)體系尚未真正的成熟。網(wǎng)絡(luò)安全瞬息萬變，必須及時對已有知識進行更新，以應(yīng)對不斷發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件。培養(yǎng)技術(shù)水平、道德水準(zhǔn)高的綜合型高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的目標(biāo)。

（二）中職學(xué)校學(xué)生的特點

中職學(xué)校的學(xué)生是一個各方面較為復(fù)雜的群體，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，存在厭學(xué)的心理和情緒，并存在缺乏自信、孤傲冷漠、不求上進等現(xiàn)象。這個群體的好奇心較重，對外界的誘惑缺乏思考。另外，部分中職學(xué)生自我約束能力較弱，法律和紀(jì)律觀念淡薄，對法律無所敬畏，需要長時間、重復(fù)性的深度教育，才能取得一定的教學(xué)效果[4]。做事和學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，習(xí)慣以自我為中心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法均存在欠缺。但是中職學(xué)生處在學(xué)習(xí)新知識的黃金年齡，記憶力好，對新事物的接受更快，如果進行正確的引導(dǎo)，可塑性強。

（三）外來文化的沖擊

由于網(wǎng)絡(luò)安全方向國內(nèi)的研究起步較晚，缺乏完整、系統(tǒng)的中文教材和實驗環(huán)境，所以中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，經(jīng)常會使用到國外的文獻(xiàn)資料和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站。在一些網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，混雜著不少經(jīng)驗豐富的黑客，同時國外還存在許多專門培訓(xùn)某方面黑客的網(wǎng)站，在世界范圍內(nèi)廣泛吸收學(xué)員，在這些文化的沖擊之下，會對學(xué)生的文化、思維、道德觀、價值觀等產(chǎn)生各種影響。如果中職學(xué)校學(xué)生明辨是非的能力有限且不具備強大的內(nèi)心，則極易受到外來文化的影響。

（四）中職學(xué)校專業(yè)課教師缺乏德育的意識

目前中職學(xué)校的德育缺乏在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的融入，而且專業(yè)教師專業(yè)課外沒有德育經(jīng)驗。部分教師還存在僥幸心理，覺得學(xué)生的德育水平跟專業(yè)課程教師無關(guān)，不需要太多的關(guān)注。在教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課教師對網(wǎng)絡(luò)安全方面的法律法規(guī)更為了解，也更易掌握學(xué)生的專業(yè)水平[5]。不僅能為中職學(xué)校學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃提供更多的幫助，還能從網(wǎng)絡(luò)安全的角度幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，將德育融入網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)教育，使二者相輔相成、相互促進。

四、德育與中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)融合的可行性

中職學(xué)校的教師首先需要將育人放在第一位，網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)屬于專業(yè)課程，在中職學(xué)校的排課中占比很大，專業(yè)教師接觸學(xué)生的時間更多。教師在中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的言行舉止將影響所有的學(xué)生，因此專業(yè)課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的機會，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣。網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，且涉及眾多國家和企業(yè)機密，專業(yè)課的教學(xué)既要注重知識、技能的掌握，更要對學(xué)生的道德品質(zhì)進行約束。網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中，必須給予中職學(xué)生正確的引導(dǎo)，使所學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全知識用于保障和增強我國網(wǎng)絡(luò)安全方面的實力，而非用于從事網(wǎng)絡(luò)安全犯罪活動。現(xiàn)階段由于國家的重視，在各類新出版的網(wǎng)絡(luò)安全教材中已經(jīng)加入了網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)和道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。但是不少專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)時有限，往往讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，錯失了進行專業(yè)德育的最佳機會[6]。綜合全世界范圍內(nèi)的職業(yè)教育實踐來看，在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中融合德育是十分合適且可行的。

五、德育與中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)融合的基本思路

德育與中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)相結(jié)合是中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)發(fā)展的大趨勢。當(dāng)然，在二者融合的過程中，依然會存在諸多的問題和困難，需要一一解決。通常來說，德育的范圍較為廣泛，如何設(shè)置中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的德育目標(biāo)是一個需要思考的問題。另外，由于網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)學(xué)時的限制，還需要考慮德育的選擇范圍問題。還有就是德育的方法問題，不能生搬硬套地講法律法規(guī)，而是應(yīng)該結(jié)合實例，促進德育與中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的融合。

（一）提高教師的德育素質(zhì)，潛移默化感染學(xué)生

在中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的課堂中，教師仍是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師自身的道德觀、價值觀和是非觀均能潛移默化地影響學(xué)生，所以在德育與中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)融合的過程中，必須把提高教師的德育素質(zhì)放在第一位。在中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的課前、課中和課后，教師都需要注意自身的言行舉止，要將其放在與專業(yè)知識水平同樣重要的位置，在專業(yè)技能和道德品質(zhì)方面為學(xué)生做出表率。讓學(xué)生在整個中職網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)活動中感受到網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的正能量，從而進一步修正自己的價值觀。另外，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，教師應(yīng)該身先士卒，從正規(guī)的學(xué)術(shù)渠道獲取相關(guān)的行業(yè)資料和技術(shù)，拒絕與黑客組織討論相關(guān)學(xué)術(shù)問題，更要杜絕學(xué)術(shù)上的造假行為。在課堂上和課后與學(xué)生交流時，應(yīng)建立在平等對話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生修正自己的技術(shù)路線，避免一味批評造成學(xué)生的逆反心理?？傊?，教師在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中應(yīng)多展開正能量的引導(dǎo)，在學(xué)生的技術(shù)成長過程中扮演好德育和技術(shù)雙重導(dǎo)師的身份，注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，幫助學(xué)生進行專業(yè)方向的選擇，拓寬學(xué)生的視野。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個課時具有明確的目標(biāo)

中職網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)，除了課時占比較大的攻防技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)和道德規(guī)范進行相應(yīng)的德育。中職網(wǎng)絡(luò)安全教師在前期的備課中，應(yīng)充分、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，避免因為專業(yè)技能課時拖沓導(dǎo)致的德育課時不足的情形，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中，明確設(shè)置德育的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，避免真實教學(xué)過程中有所遺漏，讓法律法規(guī)與道德準(zhǔn)則成為中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的重要組成部分。除基本的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法條外，應(yīng)使用通俗易懂的語言讓學(xué)生清晰了解網(wǎng)絡(luò)犯罪帶來的嚴(yán)重后果，要求學(xué)生規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，約束其網(wǎng)絡(luò)言行。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容中，教師不能一味地照本宣科，誦讀法律條文，而應(yīng)該寓教于樂，將網(wǎng)絡(luò)安全的專業(yè)知識與法律法規(guī)有機地結(jié)合起來。另外，在教學(xué)內(nèi)容中，可以安排少量的紅藍(lán)雙方網(wǎng)絡(luò)攻防比賽，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中感受到某些行為的攻擊性，加深其對相關(guān)法律條文的理解。總之，教師應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的每一個課時，在前期構(gòu)建好整個課程的框架體系，讓每一堂課都具有明確的目標(biāo)，以適應(yīng)中職學(xué)生的特點。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心

案例教學(xué)需要選擇符合場景的案例，在教師介紹案例的背景后，師生之間可通過案例進行討論，達(dá)到加深學(xué)生記憶的效果。這也是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能和鍛煉學(xué)生明辨是非能力的一種方式，同時能改變目前多數(shù)中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中教師單向向?qū)W生輸出知識的局面。近年來全球發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，最著名的棱鏡門事件，可以讓學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)安全對國家安全的重要性。另外，勒索病毒的案例也可用于網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)，它不僅涵蓋了蠕蟲病毒、網(wǎng)絡(luò)入侵和訪問控制等網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，更是一個網(wǎng)絡(luò)犯罪的典型案例[7]。

（四）通過多樣化手段，形成網(wǎng)絡(luò)安全德育的體系

中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的德育不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要加強學(xué)生自我進行德育的能力。在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中，小組討論、網(wǎng)絡(luò)互動等都可以成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督的重要手段。教師可以指定網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的主題，學(xué)生通過分組合作分工的方式，查閱資料，陳述網(wǎng)絡(luò)安全事件，并闡述網(wǎng)絡(luò)安全事件中蘊含的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)原理，探討網(wǎng)絡(luò)安全事件的最佳防御方案，并指出其中違反我國網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)之處。通過小組討論的方式，最終形成統(tǒng)一的小組意見，并在班級內(nèi)部進行分享。在此過程中，學(xué)生之間不僅進行了調(diào)研、查閱和討論，更重要的是培養(yǎng)了團隊協(xié)作的精神，而且在網(wǎng)絡(luò)安全防御的過程中是必不可少的。這個過程也能幫助學(xué)生形成自我的網(wǎng)絡(luò)安全德育體系，完善自我的認(rèn)知和控制能力。網(wǎng)絡(luò)互動可以讓學(xué)生團隊之間模擬網(wǎng)絡(luò)攻防戰(zhàn)，拓寬學(xué)生的視野，真切地感受網(wǎng)絡(luò)攻擊的危害，提高其德育水平。

六、結(jié)語

綜上所述，中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中離不開德育，而為了避免學(xué)生對德育的反感，在今后的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實踐中應(yīng)不斷融入德育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和德育觀，為國家培養(yǎng)正直、可靠的網(wǎng)絡(luò)安全人才做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[7]章玉林.談新形勢下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的德育[J].數(shù)碼世界，2017（11）：171.

◎編輯 馬燕萍