以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課程教學(xué)模式探討

武瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，開展的所有課程中，計算機(jī)是一門非常重要的必修課程，在新時期發(fā)展背景下，課程改革工作不斷推進(jìn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式全面普及，最主要的目的就是以當(dāng)前社會對實用型計算機(jī)人才的需求為目標(biāo)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。就當(dāng)前中職院校的計算機(jī)教學(xué)工作與以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的融合進(jìn)行深入探討，對當(dāng)前教學(xué)工作存在的問題進(jìn)行論述，推動以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)水平提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)導(dǎo)向;中職計算機(jī);教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0085-03

一、前言

在當(dāng)前的中職計算機(jī)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，符合當(dāng)前整個社會以及人才市場在轉(zhuǎn)型升級過程中對人才所提出的迫切需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場的完善越來越強(qiáng)，對人力資源的優(yōu)化測試變得越來越多，中職院校作為面向社會輸送人才的最主要基地，在教學(xué)過程中需要考慮到當(dāng)前社會在發(fā)展過程中所需的人才是什么樣的以及當(dāng)前人才市場中緊缺的人才需要具備什么樣的素質(zhì)，所以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，才能夠真正使人才的培養(yǎng)具有成效。因此，將結(jié)合當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育教學(xué)模式進(jìn)行論述，以推動中職計算機(jī)教學(xué)工作水平提升。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課程教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義

（一）提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率

中職院校學(xué)生相比于社會其他高等院校的學(xué)生，其在文憑方面具有一定的劣勢，所以學(xué)生在畢業(yè)之后就會面臨更加激烈的競爭，對于中職、高職、本科生來講，在競爭過程中，中職學(xué)生是處于較大劣勢地位的。因為中職學(xué)生本身的理論基礎(chǔ)比較差，在和高職以及本科學(xué)生從理論知識儲備方面進(jìn)行競爭的過程中，本身沒有任何競爭性。同時在實踐能力方面，中職學(xué)生本身相比于高職以及本科學(xué)生來講在實踐能力的體現(xiàn)方面具有一定的劣勢，所以對于當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)工作來講，所取得的實際效果是比較差的。基于以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)模式實施，能夠有效提升當(dāng)前學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的能力，從而滿足人力資源市場對人才所提出的更高需求，讓中職學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)期間，可以與高職以及本科學(xué)生處在同一地位競爭，提升學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會的成功率。

（二）促進(jìn)計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展

從當(dāng)前階段來講，我國計算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展雖然人才數(shù)量比較多，但是專業(yè)型的計算機(jī)人才數(shù)量儲備是比較少的，這種狀況下職業(yè)院校開展教學(xué)工作時，要重視專業(yè)計算機(jī)人才的培養(yǎng)，中職院校中計算機(jī)是重要的課程，所以投入的力度非常大，這種背景下進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與知識的豐富，保證學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地融入工作中。所以，對于整個計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展來講，中職院校所開展的計算機(jī)教育教學(xué)工作，在一定程度上對于行業(yè)人才的儲備與人才質(zhì)量的提升具有重要意義，能夠面向整個計算機(jī)行業(yè)輸送更多的專業(yè)化優(yōu)秀人才，促進(jìn)計算機(jī)行業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展。

三、中職計算機(jī)課堂教學(xué)工作中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際脫離

對于中職計算機(jī)課程來講，在課堂教學(xué)過程中，一般情況下將教學(xué)重點放在多層技術(shù)的實踐和應(yīng)用，還有就是計算機(jī)軟件的開發(fā)等方面，所以在當(dāng)前的計算機(jī)教學(xué)過程中，計算機(jī)知識的教學(xué)體系已經(jīng)比較專業(yè)，構(gòu)建這種專業(yè)化的教學(xué)體系，雖然學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)I(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握與了解，但是在實際教學(xué)過程中，教師卻忽略了該階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身存在的差異性。因為對于中職階段的學(xué)生來講，其實在學(xué)習(xí)過程中是有一定差異性的，每個學(xué)生對知識產(chǎn)生的興趣點不同，同時學(xué)生的基礎(chǔ)也不相同，所以在實際教學(xué)過程中，選擇統(tǒng)一性質(zhì)的教學(xué)方法，往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。尤其是對于一些教師來講，在實際教學(xué)過程中過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解與灌輸，將當(dāng)前整個行業(yè)發(fā)展過程中人才市場所提出的用人需求完全置之一旁，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然儲備了相對豐富的知識，但是對市場的需求沒有得到及時的了解，所以在進(jìn)行自我完善與改進(jìn)的過程中，與當(dāng)前的市場需求相背離，在學(xué)生畢業(yè)之后面臨就業(yè)的時候，是很難找到合適工作的，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后出現(xiàn)難就業(yè)以及就業(yè)難的狀況。

（二）課程設(shè)置不合理

對于當(dāng)前的大多數(shù)中職院校來講，在開展計算機(jī)課程的過程中，課程的設(shè)置往往是集中于理論層面，理論知識內(nèi)容在整個課程體系中所占比重是非常大的，課程設(shè)置方式與當(dāng)前市場對人才能力的需求相違背。對于大部分教師來講，在課堂設(shè)計上自然而然忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，往往是進(jìn)行大量理論知識內(nèi)容的灌輸，雖然學(xué)生的理論知識得到了豐富，但是自身的動手能力與實踐操作能力卻極弱。企業(yè)自身在進(jìn)行人才選拔與招聘的過程中，更加重視招聘者在上崗之后能夠直接投入工作中，依托自身的各項技能完成公司所布置的相應(yīng)任務(wù)，而不是在人才招聘之后，需要企業(yè)進(jìn)行再次的人力、物力以及財力投入，對人才進(jìn)行二次培養(yǎng)。所以，當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)工作中這種偏向于理論化的課程設(shè)置是極為不合理的，沒有辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速將自身所學(xué)知識運用到實際工作中，學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行求職的時候，會遇到非常大的阻礙與困擾。因此在今后的教學(xué)過程中，需要將更多的課程設(shè)置與市場所提出的人才需求相匹配，這樣才能保證在中職學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)時，更多地掌握工作技能。

（三）理論與實踐不統(tǒng)一

在當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)中，理論基礎(chǔ)的課程比例占據(jù)很大一部分，雖然對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，理論知識是極為重要的，是計算機(jī)技能應(yīng)用的最主要前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了豐富的理論知識，才能夠更好地將理論知識應(yīng)用在實踐中。但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，如果在學(xué)習(xí)過程中過于重視理論知識的學(xué)習(xí)，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對計算機(jī)知識的理解只停留在紙上談兵的層次，也就是說只能夠通過理論化的了解去進(jìn)行計算機(jī)知識的應(yīng)用，但是如果進(jìn)行上機(jī)實踐操作，在操作過程中就會面臨非常多的問題，應(yīng)進(jìn)行理論知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。因為對于計算機(jī)來講，其本身就是具有較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，學(xué)生在計算機(jī)知識學(xué)習(xí)過程中，最主要的目的就是為了能夠?qū)τ嬎銠C(jī)進(jìn)行正確的應(yīng)用，如果在學(xué)習(xí)時只進(jìn)行理論知識的掌握，而不進(jìn)行實踐應(yīng)用能力的提升，那么就會導(dǎo)致抽象的計算機(jī)知識變成一種擺設(shè)，讓學(xué)生空有相應(yīng)的知識儲備而無用武之地，這對于學(xué)生今后的就業(yè)來講是非常大的阻礙，難以提升學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式改革措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣

對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)來講，因為本身具有復(fù)雜性與困難性的特征，所以若想讓學(xué)生能夠真正對計算機(jī)知識內(nèi)容與技能進(jìn)行掌握，最主要的就是讓學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，不會因為所學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭惡的情緒。同時提高學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的自主探究能力得到提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的思維，這些都是計算機(jī)專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中以及今后就業(yè)過程中不可缺少的條件。為了讓學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)時，能夠?qū)χR內(nèi)容與技能產(chǎn)生興趣，除了需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新之外，還需要以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到在當(dāng)前整個計算機(jī)行業(yè)發(fā)展過程中，哪些知識是有用的，哪些技能是有用的，然后讓學(xué)生真正認(rèn)識到自身在這些知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中存在的不足。同時在進(jìn)行重要性知識講解過程中，還可以讓學(xué)生接觸到前沿的知識內(nèi)容，明白自身所學(xué)的知識內(nèi)容與整個行業(yè)的發(fā)展具有什么樣的聯(lián)系以及整個行業(yè)的發(fā)展對于自身未來發(fā)展的重要性，更好地對自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要不斷進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，對今后的就業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃。

（二）夯實專業(yè)基礎(chǔ)

對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，雖然技能的掌握是尤為重要的，但是一定要建立在掌握豐富理論知識的基礎(chǔ)上，因此在進(jìn)行專業(yè)技能提高之前，必須使自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，這樣才能基于熟練的基礎(chǔ)知識，不斷提高自身的專業(yè)技能，并通過專業(yè)技能去印證自身的理論知識與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識是為了讓學(xué)生在今后就業(yè)的過程中，可以更好地解決基于自身的工作崗位所面臨的問題，更加專業(yè)化以及更加科學(xué)地提高問題解決的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，針對每一個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)都要保持足夠的耐心與細(xì)心，這樣才能不斷積累正確的基礎(chǔ)知識，為今后的專業(yè)水平提升打下堅實的基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)過程中，需要給予學(xué)生充足的信心，為學(xué)生專業(yè)水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的競爭力。尤其是對于計算機(jī)來講，在學(xué)習(xí)過程中不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)時保持耐心，同時還要保證學(xué)習(xí)時擁有細(xì)心，所以在基礎(chǔ)知識掌握以及學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成過程中，需要教師進(jìn)行全過程監(jiān)督，實習(xí)生能夠在不斷提升自我的過程中，由教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，保證在今后的職業(yè)競爭中能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

（三）理論與實踐相結(jié)合

對于中職院校來講，教學(xué)工作相比較于普通院校來講是有所不同的，因為本身就是針對性的技術(shù)教學(xué)，中職院校最主要的目的是為了輸送專業(yè)型人才，因此在教學(xué)過程中必須結(jié)合實踐，這樣才能保證學(xué)生在今后就業(yè)之后更好地適應(yīng)自身的工作環(huán)境，不會因為進(jìn)入社會而產(chǎn)生不適的感覺。所以在實際教學(xué)過程中，需要將教學(xué)理論和實踐進(jìn)行全面結(jié)合，由學(xué)校以及教師為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)以及實習(xí)環(huán)境。對于理論與實踐相結(jié)合來講，最主要的就是為了讓學(xué)生能夠更加了解自身未來所從事行業(yè)的工作環(huán)境與工作狀況，所以，學(xué)校需要為學(xué)生建立或者是聯(lián)系更加真實的，能夠?qū)W(xué)生今后發(fā)展有利的實習(xí)地點，有條件的情況下可以進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在實踐過程中，掌握課本上所學(xué)不到的知識，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)過程中哪些知識對于今后的工作是有用的以及在工作過程中存在哪些方面的不足。通過理論與實踐的結(jié)合，不斷印證自身在學(xué)習(xí)與實踐過程中存在的問題，更好地迎合整個行業(yè)發(fā)展的趨勢，對自身進(jìn)行提升，這樣能夠使學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢得到真正體現(xiàn)，在就業(yè)過程中能夠保證與其他人有所差別。

（四）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃

計算機(jī)知識本身是比較廣泛的，包含非常多的方面，在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與教育，讓學(xué)生能夠給予自身的興趣點和特長進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師就需要注重對學(xué)生的觀察予以了解，然后為學(xué)生制訂針對性的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生能夠基于自身所擅長的方向長遠(yuǎn)發(fā)展，這樣才可以保證學(xué)生在就業(yè)過程中更加有目的地去擇業(yè)。教師在對學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃的過程中，需要幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)前景與整個市場的發(fā)展?fàn)顩r，明確學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中存在的不足以及需要進(jìn)行補(bǔ)充的專業(yè)知識。對于當(dāng)前的整個社會發(fā)展來講，計算機(jī)與社會各行業(yè)的融合都比較深入，所以制訂學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過程中，要充分考慮到學(xué)生在今后想要從事的行業(yè)以及在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的優(yōu)勢，避免學(xué)生在今后的就業(yè)過程中走彎路。

五、結(jié)語

綜上所述，對于當(dāng)前的中職計算機(jī)教育教學(xué)工作開展來講，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前整個計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和崗位需求為出發(fā)點，對教育教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠在接受教育的過程中逐漸增加自身的優(yōu)勢以及明確自身在未來就業(yè)和擇業(yè)過程中的目標(biāo)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在今后就業(yè)以及工作的過程中擁有更多的優(yōu)勢，保證學(xué)生的未來發(fā)展更加順利。

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◎編輯 魯翠紅