音樂教學(xué)以及中職生學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成對策

米燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職音樂教學(xué)，是整個教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一環(huán)，因為音樂教學(xué)不僅可以很好地陶冶學(xué)生的情操，還可以很好地提高學(xué)生對于音樂以及美的鑒賞能力，同時，在學(xué)習(xí)過程中，還可以很好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力。但是現(xiàn)在的中職音樂教學(xué)中仍然存在一些問題，比如學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對于音樂學(xué)習(xí)的興趣比較低，主動性也很差等，這些問題導(dǎo)致目前中職音樂教學(xué)的效率非常低。隨著中職教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的老師開始認(rèn)識到中職音樂教學(xué)的重要性，也開始通過學(xué)習(xí)更加科學(xué)的教育理念來提高中職音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，利用各種教學(xué)方法和教學(xué)策略來積極培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;音樂教學(xué);主動性;培養(yǎng)策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0037-03

中職教育在現(xiàn)代教育改革過程當(dāng)中其重要性越來越凸顯，社會各界開始認(rèn)識到中職院校的重要性，中職院校的音樂教育由于其對學(xué)生綜合素質(zhì)具有促進作用也開始被重視。但是，中職學(xué)生的主動性較差，導(dǎo)致效率低下、質(zhì)量不高，這樣的現(xiàn)狀影響了音樂教育在中職發(fā)揮的作用。所以為了讓音樂教育在中職教育當(dāng)中發(fā)揮更有效的作用，積極地促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，老師在實際教學(xué)過程當(dāng)中要依據(jù)更加科學(xué)的教育理念，使用更加科學(xué)的教育方法和豐富的教學(xué)策略來積極地培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生更積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提高中職音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、正確認(rèn)識提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主動性的意義

想要利用豐富的教學(xué)策略提高中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，老師應(yīng)明確在中職教育當(dāng)中提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)主動性的意義，只有老師明確其意義，理解提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性的作用，才能促使其去學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，并利用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)課程改革，將更豐富有效的教學(xué)策略應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在更高效的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。但是在目前的中職院校當(dāng)中，不管是學(xué)校還是老師，對于音樂教學(xué)的重視程度都不夠，最主要的原因就是學(xué)校和老師都沒有真正地認(rèn)識到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性有什么意義和作用。一方面在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，并強化這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，就可以讓學(xué)生逐漸形成更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，從而影響學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)，有效地促進學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量;另一方面在教學(xué)中利用教學(xué)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，還可以更高效地促進中職音樂教學(xué)活動的展開，高效的課堂教學(xué)可以更好地深化中職音樂課程改革，有效地提高中職素質(zhì)教育的質(zhì)量。所以總體來講，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性對于促進學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的，同時這樣的教育理念更符合現(xiàn)階段中職教育改革的要求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教育部門除了下發(fā)有關(guān)的文件，讓學(xué)校和老師進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之外，還可以組織相關(guān)的老師進行培訓(xùn)，在老師的引導(dǎo)下理解提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性的意義，從而讓學(xué)校和老師從制度和形式以及具體的教學(xué)設(shè)計上都更重視培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性。

二、引導(dǎo)學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性，要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，從而讓學(xué)生開始重視音樂學(xué)習(xí)。一方面由于中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性整體比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，自然也不會重視對音樂的學(xué)習(xí);另一方面在以往的中職院校的教學(xué)中，整個教學(xué)環(huán)節(jié)對于音樂教學(xué)的重視程度都比較低，所以這樣的行為和意識影響了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂教學(xué)的認(rèn)知也有問題，認(rèn)為音樂課屬于不重要的邊緣課程。所以，老師想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，就要讓學(xué)生正確認(rèn)識音樂教學(xué)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而更加積極主動地接受音樂教學(xué)。在具體的教學(xué)實踐中，學(xué)校和老師可以通過多種多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂教學(xué)，重新塑造對音樂教學(xué)的認(rèn)知和觀念。比如學(xué)校可以對校園的整體環(huán)境進行重新塑造，在校園的整體環(huán)境設(shè)計和班級布置中有意識地體現(xiàn)音樂元素，也可以涉及一些音樂知識，科普音樂對人的整體發(fā)展的促進作用，讓學(xué)生在這樣的音樂氛圍中受到潛移默化的影響。同時，學(xué)校還可以利用多種多樣的課外活動來體現(xiàn)音樂教學(xué)的重要性，除了這些外部的環(huán)境和活動之外，最重要的是利用課堂教學(xué)，讓老師向?qū)W生灌輸音樂教學(xué)的重要性，這樣就可以從上到下、從內(nèi)到外全方位地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識音樂教學(xué)，只有這樣全面地引導(dǎo)，才能讓學(xué)生更充分地重視中職音樂教學(xué)，為學(xué)生之后主動參與音樂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)校教育中，對于大部分的學(xué)生來說受老師的影響是非常大的，只要老師足夠重視，學(xué)生一定會更重視相關(guān)課程，而老師對于課程重要程度的認(rèn)知，則來自最終的考核和學(xué)校的要求，所以問題的源頭在學(xué)校，而直接影響學(xué)生的則是老師，只有學(xué)校和老師的整體觀念和認(rèn)知是正確的，學(xué)生才會受到影響，開始重視音樂學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力

逐漸增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的意識之后，老師要致力于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，要讓學(xué)生提高對音樂學(xué)習(xí)的自主性，只有意識和正確的認(rèn)知是不夠的，還需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)音樂的能力。在中職音樂教學(xué)中，想要更好地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，僅僅依靠老師是不行的，學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)中起的作用是非常大的，所以老師一定要通過教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在足夠的自主學(xué)習(xí)意識的指引下，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)音樂的能力，從而真正實現(xiàn)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

首先，老師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際情況充分地發(fā)掘?qū)W生對音樂的愛好和興趣，并結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，利用更豐富且吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性，比如老師可以在音樂教學(xué)中結(jié)合當(dāng)下最流行的音樂開展相關(guān)的教學(xué)。其次，老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生更深入地參與到自主學(xué)習(xí)的活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生具備基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)能力以后，讓學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才會形成良性的循環(huán)，學(xué)生才會持續(xù)地對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會一直積極主動地參與音樂教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會有效地促進學(xué)生綜合發(fā)展。

四、優(yōu)化教學(xué)模式

想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，除了音樂的教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)的方式方法也是非常重要的，因為中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，很難積極主動地參與音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其是在音樂課堂教學(xué)比較枯燥無聊的狀態(tài)下，學(xué)生更容易在課堂上分散注意力去做其他事情。為了更好地避免這種問題的發(fā)生，讓學(xué)生在具體的音樂教學(xué)中具備積極主動的學(xué)習(xí)意識，老師就要對自己的課堂環(huán)節(jié)進行更加充分的設(shè)計，盡量讓課堂教學(xué)的氛圍變得輕松、愉悅，環(huán)節(jié)變得有趣，這樣才能更好地吸引學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中。所以老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要逐步滲透自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在這樣潛移默化的影響下會逐漸形成較好的自主學(xué)習(xí)意識。

比如老師可以利用多媒體豐富課堂的教學(xué)策略和方法，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，只有少部分老師受自身的意識和能力的局限，無法很好地發(fā)揮多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的真正作用，只是簡單地將多媒體作為一種展示的方式在課堂教學(xué)中使用?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為老師提供大量的優(yōu)質(zhì)教育資源和最先進的教育信息，所以老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)得到非常豐富的資源，不僅可以利用這些資源來提高自己，學(xué)習(xí)更加先進的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段，還可以利用這些資源豐富自己的課堂教學(xué)，比如一些制作精美的視頻或者已經(jīng)得到反復(fù)驗證、非常有效的教學(xué)策略等等，老師完全可以結(jié)合自己學(xué)生的實際情況將這些內(nèi)容融合到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而多媒體不僅僅是一個展示的方式，除了可以拿來放映PPT之外，一些音樂軟件或者一些小眾音樂制作的分享，甚至一些比較厲害的音樂制作人的訪談等，都可以利用多媒體來進行展示，還有一些制作音樂的軟件，老師完全可以利用多媒體直接帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上利用這些軟件來創(chuàng)造屬于自己的歌曲。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說，吸引力是非常大的，而老師在課堂上使用這些軟件來教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還會對學(xué)生產(chǎn)生非常正面的影響，讓學(xué)生對這些軟件感興趣的同時，開始喜歡上音樂，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。同時，學(xué)生在這樣的自主創(chuàng)造過程中，可以有效地激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高動手能力，這對于學(xué)生來說是非常綜合且全面的發(fā)展，還能有效地促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

五、建立健全的音樂學(xué)習(xí)評價體系

在音樂教學(xué)過程中，最終的評價是整個教學(xué)活動中不可或缺的部分，也是非常重要的部分，有效的學(xué)習(xí)評價可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行很好的反思，同時也可以更好地鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的長處，明白自己的問題，從而有效地提高學(xué)習(xí)音樂的積極性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是一味地接受相關(guān)的知識教學(xué)，而沒有一個具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，那么久而久之，學(xué)生就會失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，因為他的學(xué)習(xí)得不到檢驗，也得不到有效的評價，這樣會讓學(xué)生失去價值感，很容易開始放棄音樂學(xué)習(xí)。所以，為了避免這樣的問題出現(xiàn)，老師在具體的教學(xué)過程中需要對音樂評價體系進行更加全面有效的設(shè)定，讓學(xué)生每一個階段的學(xué)習(xí)都可以得到全面、有效的評價，及時地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性可以持續(xù)保持。

比如老師可以在教學(xué)過程中進行小階段評價和大階段評價，小階段評價指的是每節(jié)課中的每一個具體環(huán)節(jié)，老師都要給予學(xué)生一定的評價，比如有一部分學(xué)生在一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中完成得非常好，質(zhì)量非常高，老師就必須要點清楚、說明白，讓學(xué)生明白自己在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中做得很好，而如果在一個環(huán)節(jié)中有一部分學(xué)生做得不好，老師必須及時指出來，告訴學(xué)生哪里做得不好，這樣的小階段評價，可以讓學(xué)生及時糾正自己的問題，或者發(fā)現(xiàn)自己的長處。而大階段評價指的是定期的考試或者測驗，比如在結(jié)束一個階段的學(xué)習(xí)之后，老師可以組織一次測驗，或者一個展示，讓學(xué)生展示自己這一階段的學(xué)習(xí)成果，然后老師可以針對這場展示進行具體的評價。除了音樂知識的掌握情況之外，還可以評價學(xué)生的精神面貌以及是否準(zhǔn)備充分，還有學(xué)生的天賦等，更全面的評價才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。評價除了要全面之外，必須要正確，老師的評價對于學(xué)生有著非常大的影響，所以如果老師的評價出現(xiàn)了問題，那么就會影響老師在學(xué)生心目當(dāng)中的公正性和老師評價的有效性，如果老師的評價總得不到學(xué)生的認(rèn)可，老師就應(yīng)及時反思自己的評價行為和評價內(nèi)容。老師必須要清楚，只有學(xué)生完全信服自己的評價，才會依照自己的評價標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣的評價才是真正有效的，才會對學(xué)生起到正面的影響，學(xué)生才會被不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而保持比較高的學(xué)習(xí)自主性。

總體來講，在中職音樂教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以著手的地方是非常多的，因為在以往的教學(xué)中問題比較多，所以老師一定要充分觀察，利用更加科學(xué)的理念對每一個環(huán)節(jié)進行更有效的改革，讓學(xué)生可以接受到更加有效的音樂教育，在潛移默化的教育影響中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，從而更好地促進學(xué)生其他素養(yǎng)的提高。

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◎編輯 栗國花