小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)施策略探究

鄭翠紅

摘 要：小學(xué)生的思維與智力尚未發(fā)育成熟，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，做好德育教育工作，加強(qiáng)班級管理力度，這是班主任義不容辭的責(zé)任。如何營造良好的成長環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，實(shí)施有效策略組織特色活動，充分滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，確保其綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，這是小學(xué)班主任值得深思的首要問題。應(yīng)試教育觀念的存在，束縛著班主任的管理思路，影響著班級的德育效果。為此，班主任就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合課程資源，從不同角度、不同層面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生人才價(jià)值，更好的實(shí)施德育教育有效策略，取得班級管理成效的事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育教育 有效策略 實(shí)施 研究 思考

小學(xué)生對于新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡參與趣味性的實(shí)踐活動，希望通過自身努力探索到未知的神奇世界。但是實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，知識儲備不夠豐富，遇到困難、復(fù)雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師引導(dǎo)就會出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等情況。學(xué)生自我約束力較差，無形中增加了班主任的工作負(fù)擔(dān)，阻礙著德育教育理念的深入貫徹與落實(shí)。要想改善上述弊端現(xiàn)狀，班主任就要不斷提高自身的管理能力，及時(shí)調(diào)整德育的工作思路，堅(jiān)持以生為本原則，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，實(shí)施有效策略刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，融合趣味元素集中學(xué)生的注意力。只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，基礎(chǔ)教育事業(yè)才能順利走上一條可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新之路。

一、小學(xué)班主任德育教育工作面臨的困境

（一）開展途徑十分單一

以往的班級管理工作大多由班主任主導(dǎo)，班主任說什么，學(xué)生就要做什么，師生關(guān)系并不和諧，班級管理效果也不理想。德育教育開展途徑十分單一，缺乏實(shí)踐性，過于形式化，未能給學(xué)生身心的健康成長、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。班主任沒有全面認(rèn)識“理論結(jié)合實(shí)際”的重要性，即使組織了各項(xiàng)活動，也難以體現(xiàn)德育教育的實(shí)際價(jià)值，發(fā)揮班級管理的真正作用，這對于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展而言是非常不利的。

（二）環(huán)境營造不夠重視

現(xiàn)如今，隨著信息時(shí)代的到來和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境較為復(fù)雜，小學(xué)生的德育教育工作面臨更大的挑戰(zhàn)。小學(xué)生自控能力普遍較差，極易受到外界不良環(huán)境的影響，使得自身的價(jià)值觀、人生觀等觀念發(fā)生扭曲。同時(shí)，由于受到計(jì)劃生育政策的影響，中國大多數(shù)家庭仍然是“4+2+1”的結(jié)構(gòu)形式，即“四個(gè)老人+兩位父母+一個(gè)孩子”，獨(dú)生子女的家庭普遍較多，家長望子成龍的思想和意識更為迫切，在日常家庭教育中，只在乎孩子的考試成績，對德育教育工作的開展不夠重視，導(dǎo)致孩子思想道德素養(yǎng)難以得到充分的培養(yǎng)。

（三）師資力量有待增強(qiáng)

對于目前小學(xué)班主任而言，其工作內(nèi)容是在開展學(xué)科教育教學(xué)工作的同時(shí)，對學(xué)生實(shí)施德育教育，促使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，使其具備最根本的道德底線。然而，大多數(shù)小學(xué)班主任在德育教育方面的能力普遍較低，道德素質(zhì)有待提高，整體師資力量有待加強(qiáng)，這些問題使得小學(xué)德育教育工作難以高效開展，對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的消極影響。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的有效策略

（一）班主任應(yīng)以誠待人

眾所周知，小學(xué)生天生愛玩，所以，班主任在班級管理的過程中一定要保持威嚴(yán)性，這樣才能更好地開展班級管理工作。班主任在保持一定的威嚴(yán)性的同時(shí)，也要注重在管理的過程中要以誠待人。即班主任為了更好地開展班級管理工作，在具體的管理過程中可以根據(jù)班級的具體情況設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生可以更好地參與到班級管理活動之中，并在其中發(fā)揮出一定的作用。但是，獎(jiǎng)懲制度的設(shè)定要靈活。比如，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，班主任一定要按照獎(jiǎng)懲制度中的內(nèi)容給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，要堅(jiān)持一視同仁的教育理念。這樣也更便于學(xué)生在班級管理工作中，都能積極投入，積極表現(xiàn)自己。

（二）強(qiáng)化生活激勵(lì)策略

小學(xué)班主任也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生更好生活的激勵(lì)策略，提升他們在日常生活中形成與人交際的能力、溝通的能力和交往的素養(yǎng)。例如，小學(xué)班主任在期末學(xué)生綜合評比活動中，對于熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人、愛護(hù)校園花草和講究衛(wèi)生的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)和給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，且通報(bào)給來開家長會的家長。由此可見，采用這樣的生活激勵(lì)策略，有助于激勵(lì)學(xué)生的言行，促使學(xué)生在日常實(shí)際生活中自覺學(xué)習(xí)德育知識、遵守德育要求，以德育模范為學(xué)習(xí)榜樣，禮貌待人、以理服人、以德化人、和諧與人相處，最終促使學(xué)生全面嚴(yán)格要求自己。

（三）實(shí)踐活動實(shí)施德育

德育教育工作不只是書面或口頭形式的講解，最需要的是注重學(xué)生的德育實(shí)踐活動。班主任要不斷對德育教育的方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，用生動形象、豐富多彩的教育模式完成德育教學(xué)活動。比如，班主任以主題教育的形式進(jìn)行德育教學(xué)，充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃黝}如愛國敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等，用各種樣式各異的教學(xué)活動或課堂游戲?qū)⑦@些主題向?qū)W生闡釋，寓教于樂，在實(shí)踐中學(xué)到知識；再者，班主任可以組織學(xué)生開展社會道德實(shí)踐活動，但是要注意保證學(xué)生的人身安全，比如植樹、參觀敬老院等，幫助學(xué)生在社會實(shí)踐中更好的理解德育教學(xué)的目的和意義。

（四）保持家長有效溝通

德育教育是一項(xiàng)需要長期努力的工作，除了對學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行德育教育，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在家庭中的德育教育。這就需要家長和學(xué)校老師之間保持良好的交流溝通，在兩方面工作的配合下，能促進(jìn)整個(gè)德育教育工作的完善。比如，老師需針對有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行家訪，或者通過其他方式及時(shí)反映給家長自己孩子在校的表現(xiàn)；另外家長也應(yīng)隨時(shí)反映給老師學(xué)生在家的表現(xiàn)以及自己對教育孩子方面存在的問題等，相互之間做好配合工作，無論是在學(xué)校還是家庭，都努力提供給學(xué)生良好的成長環(huán)境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生正確的道德行為。

結(jié)語

總之，德育教育是人生發(fā)展過程中的基石教育。德育教學(xué)是有目的性和計(jì)劃性的，需要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，教師們必須重視學(xué)生的德育教育，在教學(xué)中用自己的愛心和耐心去感化學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供正確的指引和啟發(fā)，保證學(xué)生德智體美勞五項(xiàng)的全面健康發(fā)展。

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