課程思政教育探索

邵愛華 周翠榮

摘要：“課程思政”的目的在于將思政教育貫穿到課程教學(xué)的各方面，實(shí)現(xiàn)思政課、文化課、專業(yè)課與德育教育的有機(jī)融合，在“潤物細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中提高思想覺悟、理想信念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受思想政治教育的洗禮，最終成為有知識(shí)、有文化、有道德的高素質(zhì)的國家需要的建設(shè)性人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;技工院校;人才

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、技工院校思政教育現(xiàn)狀

（一）技工院校的教學(xué)理念

技工院校的教學(xué)理念是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)過硬的技能操作人員，而企業(yè)也青睞于技術(shù)較高的人才，基于學(xué)校的教學(xué)理念和企業(yè)需求的引導(dǎo)，大部分技工院校側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐操作的培訓(xùn)，而對理論知識(shí)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠。這就使得教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)集中在技能教學(xué)方面，而忽視了理論課在技能人才培養(yǎng)中的重要性，特別是思想政治的教育教學(xué)。

（二）技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工院校學(xué)生多數(shù)在中小學(xué)階段，沒有養(yǎng)成積極的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)思考、自覺學(xué)習(xí)的能力欠缺，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受，因此導(dǎo)致學(xué)生對其學(xué)習(xí)感到乏味，缺乏興趣。俗話說得好“興趣是最好的教師”，沒有興趣也就沒有動(dòng)力，沒動(dòng)力何談積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)？。

二、解決技工院?！罢n程思政”的有效措施

（一）樹立正確的教學(xué)理念

習(xí)近平總書記在全國高校思政會(huì)議上關(guān)于“各類課程與思政理論課同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的講話精神，為職業(yè)學(xué)校開展課程思政指明了方向，也為課程思政提出了新的更高的要求。課程思政是一個(gè)全新的概念，需要每一位教師理解其含義，探索課程思政的方法和途徑，樹立新的科學(xué)的教育教學(xué)理念，真正使課程思政在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過程中發(fā)揮越來越強(qiáng)的作用。

1、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

家國情懷是中華民族最深沉的民族情感和最鮮明的精神基因，是個(gè)體強(qiáng)大的精神動(dòng)力和永遠(yuǎn)的精神家園。愛國愛家是高尚的道德，思政的目的是將個(gè)人奮斗與家庭責(zé)任、國家民族的復(fù)興統(tǒng)一起來，使學(xué)生自覺與國家和民族共奮進(jìn)、同發(fā)展。教師在教學(xué)過程中挖掘課程中個(gè)人道德、家庭美德、社會(huì)公德等方面的思政元素，對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，將社會(huì)公德與個(gè)人私德有機(jī)聯(lián)系在一起，使學(xué)生既要立志高遠(yuǎn)，又要腳踏實(shí)地、立足平實(shí)。

2、提升學(xué)生個(gè)人品德

學(xué)生個(gè)人品德的修養(yǎng)來自家庭、社會(huì)和學(xué)校。而學(xué)校是鏈接家庭和社會(huì)的紐帶，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品德方面起著培養(yǎng)和聯(lián)系的作用。對于心理尚未成熟的學(xué)生而言，群體或小團(tuán)體的價(jià)值取向和大眾化的行為方式對其道德觀念、道德行為的影響尤為突出。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把社會(huì)交往活動(dòng)作為學(xué)校品德修養(yǎng)的主要舞臺(tái)，通過班級、社團(tuán)、宿舍等組織或團(tuán)體引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往和共同遵守規(guī)則的過程中，了解道德行為的意義，提高相互了解、相互評價(jià)的能力，產(chǎn)生正確的自我評價(jià)，形成自己的道德觀念，并最終將社會(huì)道德規(guī)范的內(nèi)容內(nèi)化為個(gè)人的情感和意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度。

3、提升教師教書育人水平

教師和要在“知、情、意、行”即道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為這四個(gè)方面加以引導(dǎo)，在教學(xué)過程中確立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過榜樣的師范，使學(xué)生了解正確的道德內(nèi)涵和健康積極的價(jià)值觀，從而產(chǎn)生自覺練習(xí)的意向，通過榜樣模仿和自我修正逐步將社會(huì)公認(rèn)的道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生自己的品德。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

德高為師，身正為范。教師是學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)社會(huì)的引路人。在青少年學(xué)生的眼中，教師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，可能其不經(jīng)意間的一句話語、一個(gè)動(dòng)作神情，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響作用，因此倘若沒有高尚的師德，沒有發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生的愛，再優(yōu)秀的教學(xué)方法、再高超的教學(xué)技術(shù)都會(huì)顯得蒼白無力。所以，要成為一名合格的引路人，一定要具有高尚的師德師風(fēng)，必須從內(nèi)心深處認(rèn)可并熱愛自己的工作，時(shí)刻牢記教師的初心和使命，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化、潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并將思政的教學(xué)效果擴(kuò)展到課堂內(nèi)外，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值所在，引導(dǎo)學(xué)生將高尚品德內(nèi)化于心、外化于行，立志成長為德才兼?zhèn)涞拇髧そ场?/p>

1、狠抓思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

講好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，學(xué)校對思政課教師要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高，第一，政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。第三，思維要新，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義法的思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識(shí)視野、國際視野、歷史視野，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。學(xué)校一定要發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。高尚的教師在教學(xué)中能給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

2、加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田?！睂I(yè)課教師的育人意識(shí)和育人水平直接影響著課程思政的效果。學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍的同時(shí)，也要為專業(yè)課教師課程思政教育創(chuàng)造條件。通過理論學(xué)習(xí)、黨性教育、社會(huì)調(diào)研等多種方式，提高專業(yè)課教師的政治理論水平和人文素養(yǎng)，不斷提升把思想政治工作貫穿到教學(xué)全過程的能力。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的知識(shí)教育和思想政治教育的融合，達(dá)到既教書又育人目的，在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。