“大語文”背景下中職語文教學(xué)有效策略研究

俞海燕

摘要：我國越來越重視應(yīng)用型技術(shù)人才的發(fā)展。在“大語文”背景下，中職語文教師在改革自己傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的同時也要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職語文教師在日常生活中應(yīng)當積極采取各種措施，最大化的激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)該將語文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)做到統(tǒng)一，切實提高中職語文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：“大語文”背景;中職語文;教學(xué)有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：“大語文”背景是不同于傳統(tǒng)教學(xué)思想的，在新形勢的教學(xué)背景下，學(xué)校，家庭，社會形成一個語文學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生依托于語文課堂和課本內(nèi)容進行延展性的語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和應(yīng)用，形成以課堂教學(xué)為中心的語文教學(xué)新模式。所謂有效教學(xué)，即是在有效的時間內(nèi)幫助學(xué)生最大程度化的理解語文的內(nèi)涵知識，提升學(xué)生的語文基本素養(yǎng)和基本內(nèi)涵，并使之成為具有專業(yè)型應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，是提高語文教學(xué)的重要舉措

中職學(xué)校不同于普通的高中學(xué)校，普通高中學(xué)校注重知識的記憶性和理解性，中職學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)科理解能力和實踐應(yīng)用能力，所以對于中職教師的語文教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。中職教師要實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，可以在原有的語文教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，適當?shù)脑黾勇毥淘?，讓語文課堂的教學(xué)內(nèi)容趨于豐富，凸顯職教教學(xué)的教學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，語文教師要注重教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效融合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主要依據(jù)進行知識內(nèi)容的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠從中獲取知識內(nèi)容。

例如，在人教版中職語文第一冊課本《我的夢想》一文中，教師不要在課堂的開始就讓學(xué)生理解文章課文中難以理解的句子，而是通過多媒體向?qū)W生展示夢想的來源，夢想的理念以及夢想的實現(xiàn)過程，讓學(xué)生通過多媒體來了解夢想的產(chǎn)生與實現(xiàn)，做到對課程內(nèi)容課前預(yù)習(xí)。教師給學(xué)生安排了良好的課前預(yù)習(xí)工作后，利用多媒體來給學(xué)生制作各式各樣具有趣味性的課文知識講解內(nèi)容，從根本上激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣，落實在“大語文”背景下的教師教學(xué)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，不僅對語文的課堂效果起到了推動作用，也對學(xué)生的應(yīng)用實踐產(chǎn)生了督導(dǎo)作用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是落實語文教學(xué)的前提

對于種子的學(xué)生由于年齡處于青春期階段，所以對事物的接觸會出現(xiàn)短暫性興趣，面對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時為語文學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)造一些趣味性內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“知識來源于生活，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師?！彼越處煈?yīng)該及時為學(xué)生制定富含趣味性的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，為語文良好的教學(xué)效果提供必要條件。由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)提不起興趣，自然對語文知識的學(xué)習(xí)也就更拖拉。

例如，在人教版中職語文第三冊課本《東方與西方的科學(xué)》文章內(nèi)容講解中，教師要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要為該課堂內(nèi)容需要講的知識做好相應(yīng)的鋪墊，利用趣味性的知識內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的初始時間，教師可以利用多媒體來給學(xué)生展示西方國家與東方國家近些年的經(jīng)濟發(fā)展視頻以及人文關(guān)系差異視頻，學(xué)生觀看視頻結(jié)束后會對西方和東方的差異性事物產(chǎn)生疑問，教師利用學(xué)生的好奇心理給學(xué)生講解西方和東方的差異并拋出有關(guān)文章內(nèi)容的知識理解性問題，學(xué)生在教師的講解下對兩方的差異有了簡單性的了解后，學(xué)生就會對課文內(nèi)容產(chǎn)生閱讀興趣，從而在“大語文”的背景下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高中職語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

雖然一些工作崗位對中職學(xué)校的學(xué)生需求量很大，但是由于中職院校有些學(xué)生專業(yè)知識水平掌握不到位，實踐操作能力不過關(guān)，一些企業(yè)面對這一現(xiàn)象對中職院校學(xué)生的需求量逐漸減少。究其根本原因，中職院校的教授課程的教師專業(yè)素養(yǎng)達不到國家標準，導(dǎo)致學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)效率降低，對語文課程的知識理解不到位，降低對語文知識內(nèi)容的掌握效率。提高中職教師的專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)科素養(yǎng)，是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的有效途徑之一，教師的素養(yǎng)不僅影響著教師的修養(yǎng)，也影響著學(xué)生對語文學(xué)識的認識和積累。

例如，在人教版中職語文第一冊《荷塘月色》課文講解中，如果教師的學(xué)科素養(yǎng)達不到應(yīng)有的標準，對作者朱自清的了解就達不到深刻印象，對作者朱自清的背景講解也達不到應(yīng)有的水平，學(xué)生在了解作者寫作《荷塘月色》時具備的思想感情也處于薄弱階段。所以教師要具備高超的語文素養(yǎng)，在“大語文”背景下，利用活躍的思想創(chuàng)新意識，進行《荷塘月色》課文知識內(nèi)容的詳細講解，讓學(xué)生被教師的深淵博學(xué)所吸引，被教師優(yōu)越的教學(xué)素養(yǎng)所吸引，提升學(xué)生對學(xué)科的認識和學(xué)習(xí)能動性，為學(xué)生的以后的實踐應(yīng)用做好堅實基礎(chǔ)的工作準備。

四、完善教學(xué)內(nèi)容，完備評價體系

針對程序化，規(guī)格化的傳統(tǒng)語文教學(xué)程序，越來越多的學(xué)生對語文的單調(diào)教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。面對越來越多的程序性，規(guī)格化的教學(xué)步驟，教師應(yīng)該進行最大程度的教學(xué)改革，豐富中職語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一環(huán)一環(huán)緊緊相連的語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，對語文的實際性應(yīng)用問題做出準確解答。在教師教學(xué)過程完畢后，教師可以利用課下休息時間給學(xué)生分發(fā)教師教學(xué)課堂趣味性評價紙條，利用私密條件進行教師教學(xué)的評價，最大程度的提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心素養(yǎng)。

例如，當《貴在一個“新”字》課文內(nèi)容講解中，教師應(yīng)該將文章書寫時的社會背景，社會影響，社會環(huán)境講解給學(xué)生，讓學(xué)生對其現(xiàn)象有更深層次的了解，對文章內(nèi)容的理解也就更加容易。教師也可以利用課堂趣味性活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生關(guān)于“新”字做辯論，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維邏輯。課堂結(jié)束后，教師給學(xué)生傳遞課堂評價紙條，讓學(xué)生針對自己的課堂學(xué)習(xí)效果進行評價，對教師的教學(xué)提出建議，教師在根據(jù)學(xué)生的建議進行修改提升。完善中職語文教學(xué)內(nèi)容，完備中職語文評價體系，讓中職學(xué)生不再局限于課堂內(nèi)容，而是讓思想走出課堂，提升自我。

結(jié)束語：在“大語文”背景下的中職語文教學(xué)不僅需要教師進行語文的創(chuàng)新性教學(xué)，也需要學(xué)生有規(guī)律有意念的進行語文知識的學(xué)習(xí)，從根本上抓住學(xué)習(xí)語文的契機。利用“大語文”背景下的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的語文專業(yè)素養(yǎng)，完備語文教學(xué)的評價體系，從根本上落實語文教學(xué)的基本內(nèi)在之處?？傊行Ы虒W(xué)是在“大語文”背景前提下進行的策略性教學(xué)，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。

參考文獻

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