高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何處理教學(xué)進度與練測的關(guān)系

余興來

摘要：在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分把握住學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師要能夠根據(jù)高中學(xué)生的特點展開相應(yīng)教學(xué)方式，使學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。教師不僅要能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量，也要可以跟得上學(xué)校給的教學(xué)安排，要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以有效率進行練習(xí)和測試，這樣不僅能夠提高學(xué)生的緊迫度，也可以讓他們在更多的練習(xí)情況下明白每一道題的核心知識點，加強對于數(shù)學(xué)知識的運用程度。本文將針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何處理教學(xué)進度與練測的關(guān)系進行深刻的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)進度;練測

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

[引言]在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進度當(dāng)中，教師要能夠把控住教學(xué)的進度，使學(xué)生可以在課堂上就把教師所講的新內(nèi)容進行及時的練習(xí)，這樣教師在課堂上就能看到學(xué)生練習(xí)的狀況，也可以及時地了解學(xué)生對一些知識點的掌握情況，對下一步的教學(xué)方案也能夠進行糾正和補充。雖然說高中數(shù)學(xué)的新知識比較多，但是教師要能夠明白新知識和練習(xí)是要相輔相成的，讓學(xué)生既能夠鞏固之前學(xué)過的知識，也要對新的知識進行充分的掌握，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以充分減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。

一、講課要精煉

教師在給學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的傳授時，要能夠把握住其中的精華，可以提取出教材當(dāng)中的一些知識點進行講解，讓學(xué)生更深刻的明白一些數(shù)學(xué)知識。教材當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)定義和性質(zhì)可能比較繁瑣和復(fù)雜，教師要能夠使用更生動的話語和簡潔的方式給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中自己的精神聽教師所講解的內(nèi)容。教師可以制作一個PPT或者是提供關(guān)于數(shù)學(xué)知識的框架給學(xué)生進行講解，框架要能夠以一個線索進行不斷地延伸，擴展相應(yīng)的知識點，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。利用框架的教學(xué)能夠使學(xué)生在看到一些關(guān)鍵詞的時候，就能聯(lián)想到這方面的知識，并且可以進行知識的運用和學(xué)習(xí)，教師要能夠讓培養(yǎng)學(xué)生自主獨立，建立框架的能力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解，讓學(xué)生能夠建立一個完整的數(shù)學(xué)體系。在體系過程當(dāng)中，教師不僅要能夠幫助學(xué)生把一些知識點進行羅列，還要給學(xué)生舉幾個例題在上面，這樣也能有效地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和及時鞏固。

例如，在人教a版高中數(shù)學(xué)的第一冊第一章當(dāng)中有關(guān)于《集合與常用邏輯用語》的講解，這個章節(jié)內(nèi)容的知識比較多，有集合的概念，集合間的關(guān)系和它的運算，對于條件還有一些量詞也進行了充分的講解。這種情況下，教師就可以給學(xué)生羅列一個比較簡易的框架，并且講解每一部分知識的時候都可以講幾個典型性的例題，然后給他們布置一個比較小的任務(wù)，在課堂上最后僅有的五分鐘，讓他們根據(jù)自己的理解進行框架的梳理，還可以把自己覺得比較重要的例題寫在框架上，這樣不僅能夠幫助學(xué)生進行知識的深刻理解，也可以讓他們在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，可以利用例題來加深印象進行復(fù)習(xí)和鞏固。教師在講解數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，要能夠充分把握住重點關(guān)鍵點和難點，使學(xué)生可以對這些知識有更加深刻的理解，并且呈現(xiàn)在相應(yīng)的框架上，教師可以檢查學(xué)生所梳理的框架能夠及時糾正他們犯的錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、練習(xí)要合理適量

在給學(xué)生進行數(shù)學(xué)講解的過程當(dāng)中，教師要能夠充分利用課后時間以及課上的一些空余時間，讓學(xué)生合理地安排自己的時間，進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)，但是不要過多過繁雜的給學(xué)生進行布置，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在課后也無法認真完成的做教師所布置的每一道數(shù)學(xué)題。在進行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)過程當(dāng)中，題海戰(zhàn)術(shù)不是最好的方法，它會使學(xué)生的精力嚴(yán)重的損耗，并且還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要能夠合理地安排數(shù)學(xué)習(xí)題的數(shù)量和難度，使學(xué)生可以把上課所學(xué)到的一些知識進行充分的復(fù)習(xí)和鞏固，也可以有更多的時間和精力去進行下一步的思考。

例如，在人教a版高中數(shù)學(xué)的第二冊當(dāng)中，有對于統(tǒng)計和概率的講解，教師就可以安排一些比較典型的例題給學(xué)生進行練習(xí)。在統(tǒng)計當(dāng)中，有隨機抽樣，用樣本估計總體，在概率當(dāng)中，有隨機事件與概率事件的相互獨立性，這些知識都有最典型的例題，教師要能夠利用這一個例題去擴展出2到3個的題型給學(xué)生進行練習(xí)，這樣能夠使他們把這些知識進行充分的運用，也可以讓學(xué)生去集中精力總結(jié)這些習(xí)題。如果教師在講解完這些知識點后，給他們布置過多的習(xí)題，學(xué)生沒有精力去做經(jīng)典例題的整理，無法讓學(xué)生去自主獨立的進行對數(shù)學(xué)的思考。

三、講解和練習(xí)要進行結(jié)合

高中數(shù)學(xué)教師在講課的過程當(dāng)中，要能夠把握住學(xué)生所能吸收到的一些知識點，有一些知識點，教師可以在課堂上利用教材當(dāng)中的一些定義和性質(zhì)進行講解，但是有些知識點必須讓學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中進行明白和梳理，所以教師可以給學(xué)生布置一些體現(xiàn)這些知識的習(xí)題，讓他們進行探究。在學(xué)生探究的過程當(dāng)中，教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在人教a版高中數(shù)學(xué)第八章《立體幾何》的講解過程當(dāng)中，教師就要能夠利用一些帶有知識點的例題給學(xué)生進行講解。立體幾何的知識對于學(xué)生來說太過抽象化，所以教師利用這些直觀圖和圖形給學(xué)生進行知識點的講解，能夠更好地提高學(xué)生對于圖形的認知能力。在進行空間點，直線，平面的位置關(guān)系講解當(dāng)中，教師就可以利用一些習(xí)題進行講解。教師在給學(xué)生找到這些習(xí)題之后，不要立馬進行講解，要給學(xué)生一個思考和探究的時間，教師要能夠時刻關(guān)注到學(xué)生的一些反應(yīng)和情緒，如果感覺到學(xué)生已經(jīng)有了一點眉目，就要抓緊課堂時間去進行引導(dǎo)，使學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法，如果教師看到學(xué)生愁眉不展，要能夠做出一點提示，讓學(xué)生豁然開朗，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠使學(xué)生在練習(xí)和聽講的過程當(dāng)中培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)的綜合思維。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要能夠及時地把握住講課和練測方面的關(guān)系去進行研究和總結(jié)，提高自己的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[結(jié)束語]在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，練習(xí)和學(xué)習(xí)探究思考是必不可少的，所以教師在進行講解的時候，要能夠把握住知識點的精髓，讓學(xué)生去更深刻地進行理解，并且要能夠充分把握住教學(xué)的時間以及他們進行練測的時間，這樣才能讓學(xué)生有效率地把自己所學(xué)到的知識點進行及時的運用和復(fù)習(xí)。但是如果教師在課堂上沒有給學(xué)生進行足夠的講解，就讓他們進行更多的練習(xí)，這樣會使學(xué)生在答題過程當(dāng)中比較迷茫，浪費了課堂時間，也無法達到該有的成效，所以教師要能夠做好合理的時間規(guī)劃，就要能夠給學(xué)生講解更多的知識點，要讓他們開動自己的腦力進行更深刻的思考和學(xué)習(xí)

參考文獻

[1]蔡學(xué)科. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸思想滲透的教學(xué)策略剖析[J]. 學(xué)周刊，2022，No.493（01）：110-111.

[2]羅忠. 高中數(shù)學(xué)“練習(xí)”教學(xué)的有效性方法探究[J]. 新課程，2021，No.579（23）：125.