女兒不愿回家怎么辦？

張赤英

Q老師，您好！

我是一名教師，女兒15歲了，在讀高一。她從小學(xué)到初中時(shí)期學(xué)習(xí)都很優(yōu)秀，初三畢業(yè)前還曾經(jīng)和我說(shuō)初中畢業(yè)后有機(jī)會(huì)去清華大學(xué)看看，我一直以她為驕傲。中考以優(yōu)異的成績(jī)考入縣城重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班，因?yàn)榈乩沓煽?jī)好，進(jìn)入高中后就擔(dān)任了地理課代表。但第一次月考后，成績(jī)沒(méi)有保持在前幾名，情緒變化很大，學(xué)習(xí)變得松懈了，整體成績(jī)一直在下降。在家也是喜歡看課外書(shū)籍，不完成學(xué)校布置的作業(yè)，有時(shí)候還請(qǐng)假不去上學(xué)。最近房間里的書(shū)籍越買(mǎi)越多，我建議她暫時(shí)把書(shū)收藏起來(lái)，她根本不聽(tīng)。家人也和我一起勸她，姐姐試圖去收她的課外書(shū)時(shí)，言語(yǔ)不和，發(fā)生了沖突。從此，她和家人的關(guān)系緊張，下晚自習(xí)后不愿回家，有幾次我去學(xué)校接她，晚上十一點(diǎn)了還沒(méi)找到她，最后竟然發(fā)現(xiàn)獨(dú)自一人坐在教學(xué)大樓的陽(yáng)臺(tái)上。我真不知道該怎么辦了，請(qǐng)您幫幫我！

焦急的媽媽

A這位教師媽媽?zhuān)茫?/p>

謝謝您的信任！建議您從以下幾個(gè)方面做些嘗試！

女兒已經(jīng)進(jìn)入到青春期了，她開(kāi)始對(duì)自我展開(kāi)了探索，她要求獨(dú)立，有自己的思想，想擺脫他人的控制;在情緒表現(xiàn)上易于激動(dòng)，也易于抑郁;在行為表現(xiàn)上，不順從他人安排，喜歡獨(dú)處，不喜歡所有的事情都和父母交流，這說(shuō)明孩子成熟了。風(fēng)箏開(kāi)始起飛了，如果父母還要拽住風(fēng)箏的線，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗性局面，風(fēng)箏飛不高，很快會(huì)從空中墜落。孩子進(jìn)入高一下學(xué)期，父母應(yīng)和孩子一起探索她的興趣和愛(ài)好，聽(tīng)從孩子自己的分析與選擇。第一次月考成績(jī)不理想，也許這是沖突事件的源頭，作為家長(zhǎng)，可以先同理孩子的不愉快，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，內(nèi)心的失落和孤立無(wú)援的悲傷是可以理解的，孩子因此迷茫，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該完全接納她，做她堅(jiān)實(shí)的后盾，而不是指責(zé)她。

高中的學(xué)習(xí)，不同于初中階段，在邏輯思維能力和綜合應(yīng)用能力上有非常大的區(qū)別，初中的學(xué)業(yè)成績(jī)好，不能與高中的綜合素養(yǎng)水平發(fā)展畫(huà)等號(hào)。作為父母，首先自己要對(duì)孩子的能力和潛力有開(kāi)放性的接納觀點(diǎn)，才能鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的能力和學(xué)業(yè)發(fā)展有個(gè)正確的定位和評(píng)估，在此基礎(chǔ)上逐步規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，肯定自己的每一點(diǎn)進(jìn)步。

給孩子減壓，正確地認(rèn)識(shí)初中的成績(jī)只代表過(guò)去，不代表現(xiàn)在，家長(zhǎng)自己也要做好心理調(diào)試，要學(xué)會(huì)接納孩子的不完美。每個(gè)人都會(huì)有自己的短板，有成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的困境，學(xué)業(yè)成績(jī)的起伏是正?，F(xiàn)象。要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。

孩子從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降，自我的認(rèn)可也受到質(zhì)疑。內(nèi)心的失落和壓抑帶來(lái)了焦慮，不想放棄又無(wú)法找到自己原有的位置，孩子當(dāng)然遭受到前所未有的打擊。喜歡閱讀成為孩子唯一的愛(ài)好，她在閱讀的世界里，可以排解來(lái)自家庭、學(xué)校生活以及學(xué)業(yè)上的壓力。這也是一種自我調(diào)節(jié)的方式，如果家長(zhǎng)連她最后的一點(diǎn)自由的空間都剝奪了，孩子還怎么生存？不能正視自己的成績(jī)，采取逃避的方式，干脆不做作業(yè)，偶爾請(qǐng)假不上學(xué)，是成績(jī)無(wú)法提高的最好借口;這些行為的背后都告訴我們家長(zhǎng)：我正遭遇到了困難，我無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)。

孩子已經(jīng)15歲了，學(xué)習(xí)上遭遇到了瓶頸，不能因此否定她的努力，而要和她一起來(lái)尋找解決問(wèn)題的方式。簡(jiǎn)單粗暴的干預(yù)，只會(huì)在孩子自信受損的情況下再澆上一盆冷水。過(guò)多的關(guān)心也會(huì)無(wú)形中加重孩子的負(fù)罪感，因此父母當(dāng)下要做的第一件事是在生活管理上學(xué)會(huì)慢慢放手。

對(duì)孩子不必刻意去“愛(ài)”。

不控制孩子對(duì)課外讀物的挑選，鼓勵(lì)孩子發(fā)展興趣愛(ài)好;可適當(dāng)提醒孩子在課外閱讀上要學(xué)會(huì)時(shí)間管理。

給孩子一段獨(dú)處的時(shí)間，允許孩子先自己消化一下。

告訴孩子當(dāng)情緒低落時(shí)，可以找到信任的朋友或者求助學(xué)校專(zhuān)業(yè)的心理老師來(lái)傾訴。

家長(zhǎng)把眼光從孩子的身上聚焦到自己的身上，找回自己的生活節(jié)奏，讓自己變得輕松起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，從而改變緊張、壓抑的親子關(guān)系。

要有長(zhǎng)程陪伴的思想準(zhǔn)備，以改善生活、恢復(fù)好生活的節(jié)奏為主，通過(guò)飲食和起居的改變來(lái)鼓勵(lì)孩子看到自己的變化。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過(guò)了解她看過(guò)的書(shū)、喜歡的內(nèi)容交流來(lái)鼓勵(lì)她的學(xué)習(xí)效能。讓她感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。