本地資源在高中政治議題式教學(xué)中應(yīng)把握的四個(gè)“基點(diǎn)”

何曉聲

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要有新的課程資源觀。政治課課程資源非常豐富，不局限于學(xué)校、課堂、教材等。而本地資源中，就蘊(yùn)藏了許多內(nèi)容豐富、形式各異的課程資源，包括本地的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會(huì)民生等。在新課改、新高考背景下，許多教師積極開(kāi)展議題式教學(xué)，創(chuàng)新課堂模式和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。若能將議題式教學(xué)引入本地資源，并把握好四個(gè)“基點(diǎn)”，使得兩者相得益彰，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生切身體驗(yàn)，就能讓教學(xué)活動(dòng)更為高效，提升教學(xué)效果。

一、基于活動(dòng)，增強(qiáng)親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）有體驗(yàn)性目標(biāo)的設(shè)定，主要用于反映政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。利用本地資源，設(shè)計(jì)有趣的、時(shí)代感和參與感強(qiáng)的活動(dòng)，有利于這一目標(biāo)的達(dá)成。

我校的范碧兒教師參加清遠(yuǎn)市青年教師基本功比賽時(shí)，開(kāi)展了必修二第二單元綜合探究《踐行社會(huì)責(zé)任 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步》的一節(jié)活動(dòng)課，以“從清遠(yuǎn)鄉(xiāng)村振興看如何踐行社會(huì)責(zé)任？”為主議題，以“探家鄉(xiāng)變化之因”“析如何‘精準(zhǔn)施策’”“助農(nóng)民持續(xù)增收”“助農(nóng)民持續(xù)增收”為子議題。范老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，設(shè)計(jì)“帶貨直播間”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)主播，助力當(dāng)?shù)夭诵?、走地雞等農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售。首先設(shè)置情景：貧困戶張伯蔬菜豐收，養(yǎng)雞場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大，但是受新冠肺炎疫情等原因影響，面臨銷(xiāo)售難、價(jià)格低等困境。然后讓學(xué)生分小組研討3分鐘，模擬展示直播帶貨3分鐘。最后，讓學(xué)生為張伯的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)可能遇到的問(wèn)題及解決的措施出謀劃策。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中了解國(guó)家精準(zhǔn)扶貧脫貧的重要意義及體驗(yàn)貧困戶脫貧致富的艱辛歷程，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)參與感和責(zé)任感。

本節(jié)課借助本地資源巧妙地通過(guò)議題式教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和熱點(diǎn)話題有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)新穎有趣的課堂活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿“感悟生活—透析生活—回歸生活”的特點(diǎn)，將知識(shí)的傳授到情感的生化再到能力的提升，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、基于情境，設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景，引起學(xué)生情感共鳴

靈活地運(yùn)用本地特有的教育資源，妙設(shè)政治課堂教學(xué)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們隨感而發(fā)、隨境而思、隨景而習(xí)，很快能吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

在講授必修二第三課第二框《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》中實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，筆者播放了央視《新聞聯(lián)播》2020年7月17日晚報(bào)道的“廣東清遠(yuǎn)：產(chǎn)業(yè)扶貧? 將昔日貧困村打造成幸福村”，然后借助該視頻展開(kāi)議題教學(xué)：（一）扶貧脫貧最直接最有效的方法是什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。（二）僅靠政府和社會(huì)力量的幫扶，貧困村能否真正的長(zhǎng)遠(yuǎn)的脫貧？還需要什么因素？（三）產(chǎn)業(yè)振興就能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興嗎？總要求有哪些？由于本校學(xué)生相當(dāng)一部分來(lái)自農(nóng)村，視頻所講述的英德連樟村這些年翻天覆地的變化景象，能給學(xué)生帶來(lái)極大的震撼，激發(fā)學(xué)生思考的“興奮點(diǎn)”，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，也有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

借助本土資源在開(kāi)展議題式教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)豐富而又真切的教學(xué)情境，符合捷克教育家夸美紐斯“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！边@一理論。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景設(shè)置，讓學(xué)生思考議題時(shí)更能找準(zhǔn)題眼，回答問(wèn)題時(shí)更能抓住要點(diǎn)。

三、基于議題，確立問(wèn)題導(dǎo)向，達(dá)成學(xué)生知識(shí)構(gòu)建

開(kāi)展議題式教學(xué)，議題的設(shè)置要有學(xué)科性和可議性，即依據(jù)教材來(lái)確定議題，立足學(xué)情來(lái)分解議題。在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注議題，圍繞議題展開(kāi)敘述，針對(duì)議題進(jìn)行探討，對(duì)議題進(jìn)行分析和思考。

在講授必修二第二課第一框《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》的知識(shí)中，筆者收集了2020年春節(jié)期間清遠(yuǎn)市一“罩”難求的有關(guān)報(bào)道：2020年1月突如其來(lái)的疫情，人們紛紛開(kāi)始上街搶購(gòu)口罩，造成本地口罩賣(mài)脫銷(xiāo)，價(jià)格從1元漲到3元、5元……甚至有商家叫價(jià)50元3個(gè)。2月初，清遠(yuǎn)市司法機(jī)關(guān)聯(lián)合共同政府發(fā)布《關(guān)于依法嚴(yán)厲打擊疫情防控期間違法犯罪行為的通告》，將依法從快從重打擊包括生產(chǎn)、制售偽劣醫(yī)療器械、醫(yī)用衛(wèi)生材料等涉疫情防護(hù)、防治用品及假藥、劣藥的;囤積居奇、哄抬物價(jià)、牟取暴利，欺騙消費(fèi)者，擾亂市場(chǎng)秩序、社會(huì)秩序的違法行為等?？傋h題是：如何讓“無(wú)形手”發(fā)揮資源配置的決定性作用？然后創(chuàng)設(shè)具體案例情境，分別設(shè)置子議題：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知多少？”“市場(chǎng)調(diào)節(jié)話長(zhǎng)短？”“市場(chǎng)‘魔咒’如何破”，最后還設(shè)置一個(gè)微演講：“做危難時(shí)刻見(jiàn)‘真情’的企業(yè)”。

上述疫情初期群眾哄搶口罩到政府管制的案例，議題設(shè)計(jì)注重雙重性，即從知識(shí)的建構(gòu)到素養(yǎng)的提升，同時(shí)議題設(shè)計(jì)也突顯遞進(jìn)性，即從知識(shí)理解走向應(yīng)用和遷移。通過(guò)議題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)中的供求、價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)之間相互作用有了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升，深刻理解和認(rèn)同政府加強(qiáng)調(diào)控以彌補(bǔ)市場(chǎng)不足，辯證地認(rèn)識(shí)到只有處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系，才能充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用。最后的主題微演講既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力，又能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、義利觀、金錢(qián)觀等。

四、基于案例，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生政治素養(yǎng)

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！辈粌H要教會(huì)學(xué)生向書(shū)本學(xué)習(xí)，而且要教會(huì)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的課程設(shè)計(jì)思路已經(jīng)充分體現(xiàn)出以生活實(shí)踐主題為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用典型案例，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，將學(xué)生帶進(jìn)特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，分析案例，能提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在必修三第八課第二框《法治政府》的教學(xué)過(guò)程中，筆者收集素材并設(shè)計(jì)了“清遠(yuǎn)‘假裝治污’被中央環(huán)保督察點(diǎn)名”的教學(xué)案例，以及“如何增強(qiáng)政府的公信力和執(zhí)行力”這一總議題。

據(jù)2018年6月14日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，中央環(huán)保督察“回頭看”隨機(jī)抽查了廣東清遠(yuǎn)市海仔大排坑的治理情況，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)較差，水體發(fā)出陣陣臭味。清遠(yuǎn)市環(huán)保部門(mén)已上報(bào)材料顯示，納入黑臭河治理的有海仔大排坑等4條河渠，水質(zhì)監(jiān)測(cè)均達(dá)到要求，公眾評(píng)議滿意率96%。經(jīng)過(guò)督察組深入調(diào)查，實(shí)際情況是清遠(yuǎn)市在黑臭水整治上，截污清淤工作不到位，只是通過(guò)數(shù)字造假、調(diào)水稀釋臨時(shí)達(dá)標(biāo)等形式主義的做法應(yīng)付檢查，是“欺上瞞下式治污”，是環(huán)境治理工作的不履職不作為，也有違反有關(guān)法律法規(guī)的嫌疑。

以上面材料為背景，設(shè)計(jì)以下子議題：“黑臭水政府該不該治？怎么治？”“政府弄虛作假該不該管？誰(shuí)來(lái)管？”“政府可不可信？如何讓人信？”這些議題設(shè)計(jì)包含如下的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：（一）法治政府的基本內(nèi)涵;（二）如何建設(shè)法治政府;? （三）建設(shè)法治政府的意義、樹(shù)立以人民為中心思想和增強(qiáng)法治意識(shí)。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！痹谧h題式教學(xué)中發(fā)掘并引入本地資源，為課堂教學(xué)服務(wù)，既有各種活動(dòng)和情境，又有典型案例和巧妙議題設(shè)計(jì)，定能給學(xué)生以新穎驚奇之感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)科知識(shí)最終內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)和行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

[本文系清遠(yuǎn)市第二十批教育科研重點(diǎn)課題“議題式活動(dòng)型政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”、廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研一般項(xiàng)目“本地資源議題化在高中思想政治課的運(yùn)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YQJK540）的階段研究成果]

責(zé)任編輯? 楊? 杰