普通高校公共體育課程與思政教育融合探析

李春華 張 輝

普通高校公共體育課程與思政教育融合探析

李春華1張 輝2

（1.同濟(jì)大學(xué) 體育教學(xué)部，上海 200092；2.東華大學(xué) 體育部，上海 201620)

文章對(duì)普通高校公共體育課程與思政教育的融合進(jìn)行了分析，對(duì)高校教學(xué)顯性思想教育以及隱形的教育價(jià)值觀的有效結(jié)合進(jìn)行了研究，希望能夠解決大學(xué)生思想政治工作開展中存在的問(wèn)題，提高思政工作的有效性，從而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

公共體育課程；思政教育；高效融合

隨著社會(huì)和科技的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、工作方式、行為方式都發(fā)生了巨大的變化，特別是可視化智能電子產(chǎn)品的出現(xiàn)后，幾乎全方位改變著人們生活的方方面面。由于西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視等手段對(duì)我們進(jìn)行了意識(shí)形態(tài)方面的影響，歐美等西方國(guó)家在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域利用影視、動(dòng)漫、互聯(lián)網(wǎng)游戲等網(wǎng)絡(luò)文化傳播、輸出西方的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)。使我們的社會(huì)思想和價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，使許多大學(xué)生產(chǎn)生了思想上和價(jià)值取向的迷茫。

1 高校公共體育課與高校思想政治教學(xué)相結(jié)合的必要性和重要性

大學(xué)思政是以培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值為目的，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為的重大使命。但是，在實(shí)踐中雖然思政課是實(shí)施思想政治教育的重要途徑，但由于形式落后、內(nèi)容脫節(jié)、流于形式等原因，使其難以引起學(xué)生的興趣，使其學(xué)習(xí)效果不佳。

1.1 把思想政治教學(xué)的隱性教學(xué)與體育課的隱性教學(xué)有機(jī)結(jié)合

國(guó)內(nèi)許多專家和學(xué)者指出，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)思想政治教育教學(xué)中的三個(gè)主要問(wèn)題：第一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論性的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，導(dǎo)致道德教育的主體性不能適應(yīng)需要。第二，在學(xué)校里除道德教育工作者之外，其他老師對(duì)道德教育的重視程度較低，致使道德教育的覆蓋面較窄，存在許多隱性的道德教育資源沒有被充分地發(fā)揮。第三，缺少對(duì)思政課的預(yù)先評(píng)價(jià)。

為此，文章建議把德育與一切的教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)德育的人性、生活、實(shí)踐和學(xué)科有機(jī)統(tǒng)一。要想提高思想政治教育的實(shí)效和多元化，要堅(jiān)持中國(guó)思想政治的教學(xué)，推動(dòng)普通高等學(xué)校的思想政治課教學(xué)，把思想政治教學(xué)的隱性教學(xué)與體育課的隱性教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成合力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

1.2 把實(shí)現(xiàn)公共體育課的德育職能落到實(shí)處

習(xí)總書記在全國(guó)大學(xué)生思想政治工作座談會(huì)上指出，要把課堂教學(xué)作為思政教育的主要途徑，強(qiáng)調(diào)要在改革中滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，提高思政教育的親和力和適用性。每門課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”。隨著“課程思政”的發(fā)展，我國(guó)高校體育專業(yè)應(yīng)在高校體育課程中充分發(fā)掘其思想政治要素，以“體育能力的傳授和價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一”為核心，把“立德樹人”的思想貫穿于每堂課中。在學(xué)生中大力倡導(dǎo)和培育體育的形塑精神、提高體育素質(zhì)、培育愛國(guó)主義和國(guó)家精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)公共體育課的德育職能。

2 高校公共體育課與高校思想政治教學(xué)相結(jié)合的可能性

培養(yǎng)良好的思想道德和行為習(xí)慣，既要有嚴(yán)明的規(guī)矩，又要有良好的道德操守。思政教學(xué)必須使大學(xué)生在實(shí)際生活中把社會(huì)倫理準(zhǔn)則當(dāng)作自己的行為準(zhǔn)則，并將其化為現(xiàn)實(shí)，這是當(dāng)前高校思想政治教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。在傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)中，過(guò)于重視體育技能的教學(xué)，而忽略了精神方面的教育，體育教育的目標(biāo)不僅要野蠻其體魄，還要文明其精神。

2.1 體育教學(xué)良好的思想道德教育資源，有利于思想政治教育開展

新世紀(jì)下，體育運(yùn)動(dòng)已不僅僅是提高體能，更多地自覺的體能鍛煉，體育社交的手段，一項(xiàng)終身體育的習(xí)慣，體能鍛煉成了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的一個(gè)途徑。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要解決許多生理問(wèn)題，科學(xué)、合理的體育課有利于培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)。比賽也是運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特征，參與比賽可以使同學(xué)們的積極性、榮譽(yù)感得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)也可以促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。讓同學(xué)們理智地對(duì)待比賽，贏了的人會(huì)變得更有信心，堅(jiān)持下去，輸了的人不會(huì)放棄，不會(huì)灰心喪氣，從失敗中汲取教訓(xùn)，為下一次的比賽做好充分的心理準(zhǔn)備。讓同學(xué)們?cè)隗w育參與中建立“勝敗乃兵家常事”的正確的價(jià)值觀。融合體育教育和思政愛國(guó)教育，更好地向全世界展示新時(shí)代中國(guó)年輕人的精神面貌，這也是國(guó)家綜合實(shí)力的有力體現(xiàn)。

在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行體育訓(xùn)練和比賽，以提高其運(yùn)動(dòng)的正確性、合理性、科學(xué)性。體育是一種公共活動(dòng)，“三公”制度是它的核心價(jià)值觀，它在很多方面被各國(guó)所承認(rèn)的，比如世界杯、世錦賽、奧運(yùn)會(huì)，這些都是現(xiàn)代社會(huì)最重要的東西。

2.2 兩者有機(jī)結(jié)合可使體育課教學(xué)的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)

在大學(xué)體育教學(xué)中，立德樹人是大學(xué)體育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的核心內(nèi)容是把它與大學(xué)的體育課結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講解、示范、體驗(yàn)、總結(jié)和提高五個(gè)環(huán)節(jié)，可以提高同學(xué)們的溝通能力、動(dòng)手能力、受挫能力、身心的控制能力、自我認(rèn)識(shí)的能力、自我激勵(lì)和自我超越的能力，承擔(dān)責(zé)任、建立信任、團(tuán)隊(duì)合作等，是貫徹實(shí)施《大學(xué)體育教學(xué)大綱》的一項(xiàng)重要舉措，能夠培養(yǎng)同學(xué)們積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。體育蘊(yùn)涵著豐富的文化和精神，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中都能正確理性地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和反思，并能培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、永不退縮的精神。各種形象化的運(yùn)動(dòng)可以使大學(xué)生形成良好的成才機(jī)理，強(qiáng)化其社會(huì)主義核心價(jià)值，使其成為具有良好品德和堅(jiān)韌意志的復(fù)合性人才。

2.3 體育課程中以“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的方式進(jìn)行思政教育

由于場(chǎng)地和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，體育課一直是大家公認(rèn)的師生互動(dòng)最和諧、課堂氛圍最輕松活躍的一門學(xué)科。在開展體育融合工作的過(guò)程中，良好的溝通氛圍依然有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在運(yùn)動(dòng)鍛煉的間隙，老師組織趣味游戲和比賽。在心情愉悅的狀態(tài)下，輕松地參與學(xué)生們的話題，直觀地了解學(xué)生們的想法。在必要時(shí)，可以采取科學(xué)合理的溝通方式，與學(xué)生交換想法，對(duì)其進(jìn)行積極正向的思想引導(dǎo)。

3 公共體育與思想政治教育相結(jié)合的策略

體育教育是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，寓體育技能教育、思想品德教育、文化科學(xué)教育與身體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；思政教育是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助其建立正確的思想政治立場(chǎng)，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，幫助大學(xué)生建立良好的思想道德意識(shí)，并具備出色的人文素養(yǎng)的教育過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人和培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。大學(xué)公共體育課與思想政治教學(xué)相結(jié)合的終極目標(biāo)，在于使大學(xué)生身心健康，使其不畏艱辛、團(tuán)結(jié)互助、陽(yáng)光自信。心中有愛，眼中有光的人，從不會(huì)對(duì)這個(gè)世界失望，也不會(huì)迷失自己的方向，腳下的每一條路都是春花爛漫的坦途。

3.1 構(gòu)建大學(xué)體育道德教育的評(píng)估機(jī)制

立德樹人是大學(xué)體育教學(xué)的根本，然而在實(shí)踐中對(duì)體育課程中的道德教育作用并不十分突出。究其根源在于盡管有健全的教育評(píng)估制度和培養(yǎng)能力，但在道德教育上仍處于一種缺失狀態(tài)，極大削弱其教育職能。為此，開展高校體育教學(xué)的思想政治教育，應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，要從長(zhǎng)期角度審視學(xué)校的體育教育，構(gòu)建學(xué)校的德育教育評(píng)估制度。第二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的教育評(píng)估，制定一套合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的教育作用，發(fā)掘其教育的價(jià)值。

3.2 加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是推動(dòng)體育教育與思想政治教育相融合的主導(dǎo)者，所以要持續(xù)增強(qiáng)自己的政治素質(zhì)，樹立為社會(huì)培養(yǎng)人才的使命感與榮譽(yù)感，增強(qiáng)自己的育人意識(shí)。作為傳播信息的人，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的作用。因此要實(shí)現(xiàn)“公共體育”與“思政”相結(jié)合，首先，要提高自身的素質(zhì)。通過(guò)定期舉辦思想政治教育、理論課等活動(dòng)，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。其次，體育是一種實(shí)用性很高的專業(yè)，不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)人們產(chǎn)生的影響是不一樣的，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目標(biāo)也是多種多樣的?？梢云刚?qǐng)幾位思想政治專家進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)體育老師的思想政治訓(xùn)練，讓他們按照自己的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行思想道德建設(shè)，讓他們更有針對(duì)性、更有親近感。在較低水平的前提下，學(xué)校還要注重教育的質(zhì)量與評(píng)估，鼓勵(lì)教師細(xì)心、細(xì)致地組織好體育課，充分考慮到每位同學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u(píng)體系來(lái)提升教師的思想政治素質(zhì)。在思政教育與體育教育相融合的過(guò)程中，體育教師既要重視體育技能的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，并在課堂內(nèi)外體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)以體育人的育人目標(biāo)。

3.3 大學(xué)公共體育課從人的視角進(jìn)行教學(xué)改革

體育教學(xué)內(nèi)容是組織教法以及具體情境中的體育教學(xué)，因此體育教學(xué)應(yīng)充分利用各種材料和教學(xué)資料形成體育教學(xué)的良性互動(dòng)，形成濃厚的體育氣氛，濃厚的校園文化，使全體學(xué)生都能參加體育學(xué)習(xí)。要把思想道德建設(shè)融入到學(xué)校的各個(gè)方面，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的體育活動(dòng)中得到良好的身體素質(zhì)和個(gè)性培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)滲透思想政治教育要點(diǎn)，能夠在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生的自身看法，使得思想政治教育內(nèi)容更加具有說(shuō)服力，保證思想政治教育的順利開展，以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 以“課程思政”為核心的學(xué)科體系構(gòu)建

高校的課程設(shè)置是高校教育基礎(chǔ)設(shè)施的一個(gè)主要方面，它對(duì)促進(jìn)高校教育、提升教育質(zhì)量、提升人才素質(zhì)具有非常關(guān)鍵的作用。目前，很多高校的公共體育課從教學(xué)方案的制訂、組織的實(shí)施、目標(biāo)的設(shè)置到教學(xué)效果的評(píng)估等方面都著重于對(duì)大學(xué)生的個(gè)人鍛煉和個(gè)人體質(zhì)的提高，而忽略了對(duì)大學(xué)生的心理、思維方式的正面作用。為此，以“課程思政”的思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的課程，改革的教法構(gòu)建多樣化的評(píng)估制度，把思想政治的思想和方法有機(jī)地融合到課程的教學(xué)之中。在傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為、情感和身心健康方面的發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀念，切實(shí)提高學(xué)生的適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)。

3.5 在課堂內(nèi)外體育活動(dòng)中融合思政教育

課內(nèi)開展以“體”為主向“體”+“育”兩維度拓展，尊重學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性需求及有序接受教育培養(yǎng)的特點(diǎn)和需求，依據(jù)學(xué)生不同的體育能力和思想狀況階段，在內(nèi)容上開展對(duì)應(yīng)的心理健康、生命價(jià)值、拼搏精神、審美能力、集體主義、愛國(guó)主義等方面的培養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)效度上，注重學(xué)生的“身+心”健康以及“體+德”的全面發(fā)展。開展國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人三個(gè)精神層面的體育精神教育，體育課程以傳授運(yùn)動(dòng)技能為核心主題，通過(guò)個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目、人際溝通項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，完成挑戰(zhàn)自我，鍛煉身體教學(xué)目標(biāo)，從傳統(tǒng)文化的魅力出發(fā)，通過(guò)用生動(dòng)的攀登珠峰、女排奪冠等案例解說(shuō)，闡述國(guó)家層面的強(qiáng)大、社會(huì)層面的發(fā)展以及個(gè)人層面的成長(zhǎng)。

課外開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”課程教育資源的挖掘建設(shè)，豐富課堂教學(xué)形式，把“把教學(xué)小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”拓展出高校公共體育教學(xué)課程的重要途徑，并注重“三圈”思政教育的組織形式和德育資源的挖掘，有效吸收社會(huì)資源助力高校體育教學(xué)開展“實(shí)踐育人”，發(fā)揮好“外圈”-社會(huì)資源的德育效用。

4 結(jié)論

將普通高等學(xué)校的公共體育課和思政課相融合，既是對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的需要。開展這項(xiàng)工作既要得到相關(guān)部門的政策扶持，又要以此為媒介，加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)、更新思想觀念。充分發(fā)掘體育教學(xué)中的道德資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政滲透，從而使大學(xué)思政教育能夠順利地開展。進(jìn)而推進(jìn)高校體育教育與思政教育的融合工作，依托思政融合教育工作的改革成效，持續(xù)優(yōu)化和完善我國(guó)高等教育的戰(zhàn)略布局調(diào)整。

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The Integration of Public Physical Education Curriculum and Ideological and Political Education

LI Chunhua, etal.

(Tongji University, Shanghai 200092, China)

李春華（1984—），講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

張輝（1981—），講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。