在“合作學(xué)習(xí)驛站”中培育合作素養(yǎng)

近日，江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了主題為“賡續(xù)紅色基因 強(qiáng)我同小少年”的第24屆體育節(jié)，除個(gè)人體育競賽項(xiàng)目外，還進(jìn)行了“合作競技游戲”項(xiàng)目，受到了廣大師生的一致歡迎與好評。

合作素養(yǎng)是指一系列合作技能與態(tài)度的集合，涵蓋愿景認(rèn)同、責(zé)任分擔(dān)與協(xié)商共進(jìn)3個(gè)要素。關(guān)注合作素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探索“合作學(xué)習(xí)驛站”的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)特定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育競技游戲情境中交流游戲合作體驗(yàn)，探討得與失、分享喜與憂，然后找出解決辦法，無形中提升學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生與同伴的合作行為，促進(jìn)合作素養(yǎng)。

以課題驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)“合作學(xué)習(xí)驛站”構(gòu)建

江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于歷史名鎮(zhèn)同里，前身為1902年著名愛國教育家金松岑創(chuàng)辦的同川學(xué)堂和1906年退思園第二代主人任傳薪創(chuàng)辦的麗則女校，具有深厚的歷史底蘊(yùn)及文化內(nèi)涵。學(xué)校歷經(jīng)百年，秉承“誠、勤、樸、愛”的校訓(xùn)，以“健康在今天、成長在今天、幸福在今天”為辦學(xué)理念，結(jié)合得天獨(dú)厚的歷史資源，形成了獨(dú)具特色的“同川文化”。2013年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)文化轉(zhuǎn)型、汲取現(xiàn)代教育理念，提出“做‘誠勤樸愛，樂于合作的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標(biāo)，由此開啟了學(xué)?？蒲信d校、現(xiàn)代化辦學(xué)的嶄新篇章。

2013年12月，學(xué)校主持的課題“從形式走向?qū)嵸|(zhì)：小學(xué)生合作學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的研究”被立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)品質(zhì)提升需要開放空間，充分利用校內(nèi)外資源，突破學(xué)科壁壘、統(tǒng)整學(xué)科，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)。為此，在“十三五”期間繼續(xù)主持省規(guī)劃重點(diǎn)課題“兒童合作學(xué)習(xí)驛站構(gòu)建的實(shí)踐研究”。

在學(xué)校各項(xiàng)課題研究的不斷探索與實(shí)踐中，逐漸形成了兩種研究路徑，“合作學(xué)習(xí)驛站”雛形初現(xiàn)。一是依托國家課程，在常規(guī)教室里實(shí)施基于學(xué)科的合作學(xué)習(xí)策略研究和自主管理模式探索;二是依托校本課程，補(bǔ)充國家課程，在學(xué)習(xí)中實(shí)施生生合作和師師合作的教學(xué)策略研究。為完善“合作學(xué)習(xí)驛站”的育人功能，學(xué)校還利用校內(nèi)的種植園、食堂、圖書館、體育館和操場等開放空間，以及校園外的學(xué)校原址、名人故居、特色商鋪、著名景點(diǎn)等場所挖掘潛在課程資源。學(xué)校的“合作競技游戲”課程由此而生。

應(yīng)用于示范課程，培育學(xué)生合作素養(yǎng)

為了有效培養(yǎng)學(xué)生合作素養(yǎng)，學(xué)校積極進(jìn)行合作素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，以第24屆體育節(jié)為契機(jī)，充分利用校內(nèi)開放空間，在操場開展了“合作競技游戲”，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)（高年級、中年級、低年級）進(jìn)行了精心的游戲設(shè)計(jì)，并把學(xué)生合作素養(yǎng)培育嵌入到“合作競技游戲”中，產(chǎn)生了非常好的效果。

高年級：“血戰(zhàn)湘江——運(yùn)送傷員”

“血戰(zhàn)湘江——運(yùn)送傷員”競技游戲比賽規(guī)則是：6人一組，其中一人扮演傷員，一人扮演醫(yī)護(hù)人員，其余4人抬擔(dān)架到起點(diǎn)前行20米處進(jìn)行包扎，再負(fù)責(zé)運(yùn)送到相應(yīng)地點(diǎn)。以時(shí)間先后評定勝負(fù)。

參賽小組在角色分配時(shí)，首先進(jìn)行了認(rèn)真商討：各角色需要的關(guān)鍵能力，“醫(yī)護(hù)人員”負(fù)責(zé)包扎傷口，必須手腳麻利;“傷員”的體重不能太重;抬擔(dān)架的4人需要跑得快……經(jīng)過研究，確定分工。

隨后謀劃游戲策略?！皞麊T”躺在擔(dān)架的正中間，避免傾斜翻倒;“醫(yī)護(hù)人員”包扎的同時(shí)，抬擔(dān)架的人要幫助“傷員”系安全帶，同時(shí)進(jìn)行，節(jié)約時(shí)間。

正式上場后，小組成員配合默契，可惜臨近終點(diǎn)，一名抬擔(dān)架的男生把擔(dān)架放早了，導(dǎo)致“傷員”從擔(dān)架滾落，運(yùn)輸失敗。組員個(gè)個(gè)垂頭喪氣，紛紛埋怨男生，男生紅著臉沉默不語。這時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓組員思考他提前放下?lián)艿脑颉Ｄ猩卣f：“我眼看著馬上到達(dá)終點(diǎn)了，想早點(diǎn)放下?lián)?，?jié)約時(shí)間?！苯處煴頁P(yáng)了他的出發(fā)點(diǎn)，讓組員繼續(xù)思考如何改進(jìn)程序。學(xué)生很快討論出了方案：“提前安排一個(gè)人喊口令：‘準(zhǔn)備，三、二、一，放！確保大家動(dòng)作一致！”教師進(jìn)行了評價(jià)總結(jié)：“合作競技游戲，有統(tǒng)一的目標(biāo)、明確的分工以及周全的策略，才能獲勝?！辟惡蠓此继嵘膬r(jià)值，遠(yuǎn)超競技游戲本身！

中年級：“三軍會師——拔河賽”

“三軍會師——拔河賽”是合作與競爭共存的一種傳統(tǒng)游戲，是體育節(jié)必不可少的比賽項(xiàng)目。比賽規(guī)則：每組8男8女，三局兩勝，決出前三名。賽場上，哨聲一響，雙方隊(duì)員以迅雷不及掩耳之勢抓住繩子往后拉，啦啦隊(duì)員的加油聲此起彼伏，隊(duì)員的小臉蛋憋得通紅……三局下來勝負(fù)已定。勝者歡呼，敗者也沒有埋怨，而是紛紛交流體驗(yàn)——

“友誼第一，比賽第二。雖然我們輸了，但通過比賽，我懂得了深刻的道理：人心齊，泰山移。一滴水只有融入大海才不會蒸發(fā)，一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用?！?/p>

“漸漸地、漸漸地，繩子向?qū)Ψ侥沁呉苿?dòng)，我們怎么用力拉也拉不回來了……對方有節(jié)奏地?cái)?shù)拍子使力氣，瞬間就贏了！拔河比賽不僅是勇者的游戲，更是智者間的博弈?！?/p>

“或許我們用力太猛，繩子一下子被拉了過來，同學(xué)們都摔倒在地，盡管手拉得生疼，屁股也摔痛了，但我們都笑得很開心，大家的汗水沒有白流?！?/p>

在小組競技與合作中，學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的意志力和戰(zhàn)斗力，在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中享受成長的樂趣，不必太在乎輸與贏的結(jié)果。這樣的競技游戲體驗(yàn)提升了學(xué)生的合作素養(yǎng)，為其今后的合作學(xué)習(xí)和探究提供了技能與動(dòng)力。

低年級：“挑糧上井岡——負(fù)重接力跑”

“挑糧上井岡——負(fù)重接力跑”參照4×20米田徑競賽規(guī)則，每隊(duì)4人，2男2女，負(fù)重5公斤（肩挑）完成比賽。體育教師示范解說比賽要點(diǎn)與規(guī)則時(shí)，選手紛紛思考：我們在游戲中該如何進(jìn)行合作呢？

組員認(rèn)真觀察過后，紛紛出謀劃策：“擔(dān)子的繩子長短不一時(shí)，籮筐就容易打翻，籮筐中的沙包需要放置平衡，不然扁擔(dān)要翹起來?！薄皳?dān)子交換時(shí)要雙手托住扁擔(dān)，才比較平穩(wěn)。”“跑步前進(jìn)的時(shí)候不能光顧著快，還要保護(hù)好前后兩個(gè)籮筐，不能撞到自己的身體，否則影響速度?！薄皽?zhǔn)備接力的小伙伴提前做好起跑的準(zhǔn)備，節(jié)約幾秒鐘也好！”……

經(jīng)過觀摩與熱身體驗(yàn)，學(xué)生自己總結(jié)出許多方法。難能可貴的是，一名男生說：“萬一沒接穩(wěn)，擔(dān)子翻了，也不要緊張，趕快撿起來再跑。慢點(diǎn)總比沒分?jǐn)?shù)強(qiáng)吧！”面對突發(fā)情況采取得當(dāng)、有效的應(yīng)對方式，體現(xiàn)出的沉著從容的品質(zhì)和應(yīng)對能力，都是合作素養(yǎng)的體現(xiàn)。

合作，是人才未來適應(yīng)社會、立足社會的基礎(chǔ)能力。素質(zhì)教育是國民教育的根本宗旨。立足實(shí)際，致力長遠(yuǎn)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，需要通力合作、攜手前行。蘇州市吳江區(qū)同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)站在新時(shí)代的起點(diǎn)，努力創(chuàng)新，在基礎(chǔ)教育階段為學(xué)子夯實(shí)了成長的根基，豐滿了翱翔的羽翼。

（朱芳，江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長）