創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活物理生本實(shí)驗(yàn)課堂

創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，創(chuàng)造和諧、寬松、民主、自由、平等的學(xué)習(xí)氣氛，融合信息技術(shù)配置主體性學(xué)習(xí)的各種資源，重視教學(xué)的整體功能，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體，養(yǎng)成主動(dòng)探究物理生本實(shí)驗(yàn)的能力，真正做到物理生本實(shí)驗(yàn)課堂。

我國(guó)傳統(tǒng)的“教學(xué)相長(zhǎng)”的理論精髓啟示我們：教師和學(xué)生的相互作用是十分強(qiáng)烈的，師生之間、生生之間要進(jìn)行合作交流，相互促進(jìn)。當(dāng)代的教育理論也認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)行為，而不是被動(dòng)地接受與吸收。因此物理生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)理應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，運(yùn)用信息技術(shù)使物理生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。

通過(guò)與信息技術(shù)的多方面的融合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展，充分利用有趣和有效的問(wèn)題情境，進(jìn)行了物理生本實(shí)驗(yàn)，探究教學(xué)的是幾點(diǎn)有效嘗試：

一、建立討論問(wèn)題的常規(guī)小組

1.分組要合理

綜合考慮到平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性格、性別。人數(shù)以每組5-6人為宜，組內(nèi)異質(zhì)，或組間同質(zhì)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)公平的。讓學(xué)生給自己的小組起一個(gè)富有朝氣的小組名稱，如“小虎隊(duì)、火箭隊(duì)、無(wú)敵小宇宙、天天向上隊(duì)”等。在起小組隊(duì)名時(shí)，組內(nèi)學(xué)生才華初現(xiàn)?？芍^是良好的開(kāi)端是成功的一半。

2.建立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

建立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)主持小組活動(dòng)，按小組學(xué)習(xí)要求，組織大家交流、討論、爭(zhēng)辯。作為本組“發(fā)言人”向全班通過(guò)鴻合展臺(tái)進(jìn)行多屏互動(dòng)展示他們的討論問(wèn)題的學(xué)習(xí)成果?！鞍l(fā)言人”同時(shí)要不斷變化，每個(gè)學(xué)生都有可能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的特長(zhǎng)成為小組“發(fā)言人”，也就使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。

3.老師做好穿針引線

為提高討論問(wèn)題的有效性，使討論由淺入深，教師在巡回中應(yīng)就如何清楚明白地表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見(jiàn)，如何代表小組進(jìn)行集體交流等技巧，或示范表述，或充分利用多媒體鴻合展臺(tái)進(jìn)行多屏互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與討論問(wèn)題的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表有創(chuàng)新的看法，使討論波瀾迭起，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

4.與信息技術(shù)的多方面的融合

目前我國(guó)正處于新一輪基于信息化的教學(xué)創(chuàng)新和改革浪潮。創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)環(huán)境。物理生本實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的全方位融合，可以改善物理課堂并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如：充分運(yùn)用一體機(jī)上的強(qiáng)大功能鍵：如“倒計(jì)時(shí)器”讓學(xué)生在滴答滴答的秒針聲中激活腦細(xì)胞。如“隨機(jī)回答”讓學(xué)生繃緊神經(jīng)不敢有絲毫的馬虎。如“搶答器”讓學(xué)生躍躍欲試，學(xué)生個(gè)性化得到最大化的展示。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化。用數(shù)學(xué)函像柱狀圖形象又直觀的看出各小組的綜合表現(xiàn)。

建立一套“活而有序”的問(wèn)題討論與合作學(xué)習(xí)常規(guī)，結(jié)合與信息技術(shù)的融合，討論問(wèn)題與合作學(xué)習(xí)有序地開(kāi)展。

二、把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

討論問(wèn)題合作學(xué)習(xí)要有吸引力的主題，是開(kāi)放的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生感興趣的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和人際交往能力。

1.遇到有一定深度的問(wèn)題時(shí)

當(dāng)學(xué)生遇到這類(lèi)疑難問(wèn)題時(shí)，由于問(wèn)題與答案之間跨度大，是一個(gè)艱苦的創(chuàng)造性思維過(guò)程。教師應(yīng)先讓他們獨(dú)立思考，再合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)充分討論，常常會(huì)相互受到啟發(fā)而恍然大悟，豁然貫通，找到了新的答案或新的假設(shè)。例如：我在上《觀察水的沸騰》實(shí)驗(yàn)課時(shí)，融合信息技術(shù)做成一個(gè)“小和尚”燒水的小視頻，老師進(jìn)行同步配音：“在很早很早以前，一個(gè)小廟里住著一老一小兩個(gè)和尚，有一天，老和尚要外出辦事，為了讓頑皮的“小和尚”在廟里看門(mén)，想了一個(gè)有趣的辦法：把“小和尚”領(lǐng)進(jìn)廚房，將盛有冷水的小鍋浮在一鍋沸騰的水里，然后，對(duì)“小和尚”說(shuō)：“大鍋里的水不能燒干，你把小鍋里的水燒開(kāi)，就可以出去玩了?！薄靶『蜕小币宦?tīng)很高興，加緊向爐里加柴，使火燒得旺旺的，可是一直到老和尚回來(lái)，小鍋里的水也沒(méi)燒開(kāi)。同學(xué)們，由此同學(xué)們可提出什么問(wèn)題？這樣順利引出新課，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

我從“小和尚”燒不開(kāi)水引入，刺激學(xué)生的不可思議，使他們和“小和尚”一樣也是丈二和尚摸不著頭腦。探究實(shí)驗(yàn)之后，向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性和激活大腦神經(jīng)的問(wèn)題，誰(shuí)能做個(gè)聰明絕頂?shù)默F(xiàn)代人，幫“小和尚”開(kāi)水，但這個(gè)問(wèn)題對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，同時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)“俗話說(shuō)得好‘三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”。并且拋出一體機(jī)上的“倒計(jì)時(shí)器”和“搶答器”二大法寶。全班學(xué)生大腦神經(jīng)都處于激發(fā)狀態(tài)，分組討論問(wèn)題后，學(xué)生躍躍欲試，回答出乎預(yù)料的精彩，把整堂課推向高潮。熱鬧的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)較難的問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的熱烈的討論與通力合作而化解了，也較好地突破了難點(diǎn)，更使每個(gè)學(xué)生感受到了一種成功的喜悅。

2.遇到有創(chuàng)造性的問(wèn)題時(shí)

在上《光的直線傳播》一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，基于之前在聲音學(xué)習(xí)中曾討論假如聲音在空氣中傳播的速度不是340m/s，而是34m/s，那么我們的生活會(huì)有什么樣的變化？因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有創(chuàng)造性的問(wèn)題：“假如光在空氣中的速度是300m/s，我們的生活會(huì)有什么樣的變化？”請(qǐng)舉例：我先讓學(xué)生分小組討論幾分鐘后，再給他們二個(gè)提示：提示1、太陽(yáng)光照射到地球約需500秒。提示2、若光速是300m/s，太陽(yáng)光照射到地球約需15.8年。再討論幾分鐘后，請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)言，學(xué)生相當(dāng)踴躍并爭(zhēng)先恐后，甲生回答“人的一生會(huì)看不到幾次太陽(yáng)”;乙生回答“人會(huì)餓死，因?yàn)橹参锶鄙俟夂献饔?，植物?huì)死，人類(lèi)沒(méi)有食物”;丙生回答“超音速飛機(jī)晚上不能開(kāi)，因?yàn)楣馑傩∮诳諝饴曀佟?丁生回答“乘超音速飛機(jī)會(huì)讓你越活越年輕，因?yàn)闀r(shí)間倒流了穿越到過(guò)去了”;還有說(shuō)“神8二位宇航員可能會(huì)和他們的兒子或女兒同齡”;“成龍大哥演的‘神話現(xiàn)在我終于懂了”等等。最后我說(shuō)：“你們都很聰明，并調(diào)侃道你們中有未來(lái)的愛(ài)因斯坦二世”。同時(shí)老師不失時(shí)機(jī)的在一體機(jī)上挑選事先準(zhǔn)備好的“穿越”的短視頻如“神話”，讓學(xué)生完全嗨起來(lái)。放手讓學(xué)生討論問(wèn)題與合作生本學(xué)習(xí)，盡情說(shuō)出自己的想法，使他們創(chuàng)新能力得到提高，而且學(xué)生的問(wèn)答有意料之中的，也有出乎意料的，真正的體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。

3.遇到有開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)

學(xué)生是發(fā)展的主體，他們無(wú)論在生理還是心理上，都存在較大差異，這種差異不僅不是課程順利進(jìn)行的一種障礙，反而是一種可以充分利用的課程資源。因此，當(dāng)學(xué)生遇到開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)馬上給出答案，而應(yīng)放手讓學(xué)生討論與合作生本學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神得到充分張揚(yáng)。

例如我在上《透鏡》一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我事先設(shè)計(jì)了一個(gè)短視頻在一體機(jī)上播放，一位老大爺對(duì)許多眼鏡一籌莫展。不許戴眼鏡，盡可能多的方法來(lái)辨別，哪副眼鏡是老花眼鏡？哪副是近視眼鏡？同時(shí)給了他們一個(gè)信息快遞：老花眼鏡的鏡片是凸透鏡，近視眼鏡的鏡片是凹透鏡。學(xué)生在分小組實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探索，情緒高昂，熱烈的討論問(wèn)題。在匯總各小組的討論結(jié)果時(shí)，基本上每小組都想到了常見(jiàn)的三種方法：‘摸，‘看，‘照，更有一位平時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生想出了自己的獨(dú)特的、富有想象力的方法：二副眼鏡水平放好，然后分別灌適量的水，有水溢出的是凸透鏡?；卮鸬南喈?dāng)有創(chuàng)造性，老師同時(shí)指出雖然這種方法有一定的局限性，并且我也不失時(shí)機(jī)的鼓動(dòng)全班學(xué)生為他鼓掌喝彩，把整堂課再次推向一個(gè)高潮。而這位學(xué)生在之后的物理課上總是有著相當(dāng)大的興趣。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。之后他的物理成績(jī)提高很快。真正做到了從要我學(xué)，到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)對(duì)‘摸這種方法進(jìn)一步討論，指出它的不科學(xué)性，從而做到精益求精，體現(xiàn)物理這門(mén)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性。很好的激活了物理生本實(shí)驗(yàn)課堂。

4.遇到有魅力的物理問(wèn)題時(shí)

教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同“生成”課堂，體驗(yàn)課堂的樂(lè)趣。運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生生本探究、求知、創(chuàng)新的欲望。

如學(xué)習(xí)增大壓強(qiáng)、減小壓強(qiáng)的方法前，我事先在一體機(jī)上播放一小段紅軍過(guò)草地的小視頻，同時(shí)我提出開(kāi)放式的問(wèn)題：“如何讓自身對(duì)地面的壓強(qiáng)增大或減小，可采用哪些方法？”小組生本討論后，推選代表到前面表演。經(jīng)過(guò)熱烈的討論后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地來(lái)到前面表演，有的捧著書(shū)站在那兒增大壓強(qiáng)，有的提起一只腳來(lái)增大壓強(qiáng)，有的既捧著書(shū)又提起一只腳來(lái)增大壓強(qiáng)，演示減小壓強(qiáng)的同學(xué)也忙得不亦樂(lè)乎，有的匆忙脫外套、有的趴在地上、有的坐在地上、有的用書(shū)放在地上人站在上面、有的學(xué)跳芭蕾翩翩起舞……老師不失時(shí)機(jī)的在一體機(jī)上播放匹配的音樂(lè)。課堂上頓時(shí)充滿了歡聲笑語(yǔ)、充滿生命之活力，學(xué)生在終身難忘的表演中，通過(guò)小組探究合作獲取了增大減小壓強(qiáng)方法的新知識(shí)。生本實(shí)驗(yàn)課堂已是初成。

三、注重討論問(wèn)題后評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小組生本討論問(wèn)題后不可缺少的一環(huán)?？梢圆扇　熬唧w要求，小組生本討論，老師及時(shí)指導(dǎo)”的做法，著重對(duì)小組生本討論問(wèn)題后的行為作集體評(píng)價(jià)，并以數(shù)學(xué)函像柱狀圖的形式進(jìn)行量化。只要積極參與，就能得到高分的評(píng)價(jià)，匯報(bào)交流有亮點(diǎn)，小組成員團(tuán)結(jié)又合作，就能得比較高的分?jǐn)?shù)，小組評(píng)價(jià)，提高了小組生本討論的執(zhí)行效果。對(duì)于一些羞于開(kāi)口的學(xué)生建議他們事先作好準(zhǔn)備，回答前建議學(xué)生先寫(xiě)在紙上，老師也可以利用一體機(jī)的連拍功能，挑選各小組有代表性的回答投影出來(lái)。回答正確多了，學(xué)生的自信心也增強(qiáng)了，學(xué)生在發(fā)言中遇到困難，本組同學(xué)就是強(qiáng)大的后援團(tuán)可以給予必要的提示和補(bǔ)充回答。但援助的次數(shù)得限制為一次，學(xué)習(xí)借鑒中央電視臺(tái)節(jié)目開(kāi)門(mén)大吉的做法。

合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此，教師要堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。

教師要不斷地吸取當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理念，并且融合現(xiàn)代化信息技術(shù)。條件好時(shí)也可以允許學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)和一體機(jī)進(jìn)行多屏互動(dòng)。不斷充實(shí)自我，不斷實(shí)踐―反思―再實(shí)踐，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”，重要的是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng)，這些往往使學(xué)生受益終生。讓物理課堂成為學(xué)生心靈自由飛翔的土地、成為學(xué)生心靈泉水充分奔涌的原野、成為學(xué)生自由的論壇，使學(xué)生的思維、創(chuàng)新等能力都有了很大提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助合作的精神，有利于形成一個(gè)內(nèi)聚力強(qiáng)大的和諧的班集體。很好的激活物理生本實(shí)驗(yàn)課堂，把教育的主體轉(zhuǎn)向于學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“天性”的張揚(yáng)，提升學(xué)習(xí)的積極性，最為有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本知識(shí)。物理學(xué)科作為一門(mén)自然科學(xué)、以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)課，其“生本需要”更加強(qiáng)烈和有意義，將生本教育理念“植”入物理課堂教學(xué)中，才能真正張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“天性”。

創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，創(chuàng)造和諧、寬松、民主、自由、平等的學(xué)習(xí)氣氛，一定要用心用情，切不可為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)物理情境是一種教學(xué)方式和方法。生本教育讓物理教學(xué)活力四射“教育走向生本，生本激揚(yáng)生命”。生本教育理念就是以生為本，將教學(xué)以“好教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂脤W(xué)”，強(qiáng)化學(xué)生的課前積極準(zhǔn)備、課堂積極參與、小組合作活動(dòng)，讓所有學(xué)生都積極地進(jìn)行投入，讓更多的學(xué)生融入“教師”的角色中，形成強(qiáng)大的教學(xué)生命力。教育的目的“不是讓不同的學(xué)生教育成相同，而是讓不同的學(xué)生教育成更不同”。

（作者單位：江蘇省蘇州市太倉(cāng)市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)）