新課標(biāo)（2022版）背景下“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵、路徑及思考

喬夢(mèng)陽(yáng) 袁際學(xué) 饒永林 王曉婉

新課標(biāo)（2022版）背景下“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵、路徑及思考

喬夢(mèng)陽(yáng) 袁際學(xué) 饒永林 王曉婉

（云南師范大學(xué) 體育學(xué)院，云南 昆明 650500）

為促進(jìn)新課標(biāo)背景下“教會(huì)、勤練、常賽”的進(jìn)一步發(fā)展，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)新課標(biāo)背景下“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵、路徑及思考進(jìn)行探析。分析得出：落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的路徑：優(yōu)化教學(xué)模式、注重內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、注重平臺(tái)構(gòu)建。為此得出以下思考：合理安排教學(xué)，突顯“教會(huì)”特征；合理設(shè)置教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“勤練”時(shí)機(jī)；優(yōu)化競(jìng)賽手段，提供“常賽”舞臺(tái)。

新課標(biāo)（2022版）；教會(huì)、勤練、常賽；內(nèi)涵；路徑；思考

黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)要求，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人工智能方興未艾，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，不同價(jià)值觀念相互碰撞，新冠疫情的影響，讓兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境得到深刻變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。教材是育人的載體，如何讓課程能集中體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，如何提升課程教材鑄魂育人價(jià)值，那就必須將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想落實(shí)到課程教材中，進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安排，對(duì)此教育部2022年4月22日發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），新課標(biāo)作為未來(lái)十年我國(guó)基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注[1]。新課標(biāo)主要解決的問(wèn)題是：（1）學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢靠，多數(shù)學(xué)生僅了解一些基本的體育知識(shí)，而未能真正掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能[2]。（2）體育課堂內(nèi)的練習(xí)時(shí)間短、次數(shù)少，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，為了緩解緊張與壓力，大多數(shù)學(xué)生十分喜歡上體育課并且體育課程開設(shè)較少，練習(xí)時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的時(shí)間短、次數(shù)少，以至于學(xué)生課堂上所掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能得不到有效鞏固和提高[3]，自然也無(wú)法充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用。（3）競(jìng)賽的內(nèi)容和形式比較單一，學(xué)生參與的積極性比較低，同時(shí)他們還容易受到應(yīng)試考試的影響，導(dǎo)致參賽的學(xué)生都是一些有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，讓未參與其中的學(xué)生產(chǎn)生一種“體育與我無(wú)關(guān)”的思想，影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生降低對(duì)體育的興趣，影響“終身體育”理念的發(fā)展。所以新課標(biāo)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求注重“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)，本文在新課標(biāo)背景下對(duì)“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵、路徑進(jìn)行解讀并且給予一些思考，同時(shí)也給予學(xué)者、義務(wù)教育階段教師及學(xué)校管理者能準(zhǔn)確落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”提供參考。

1 “教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵

1.1 “教會(huì)”是目標(biāo)

“教會(huì)”就是學(xué)生“學(xué)會(huì)”，同時(shí)是體育教學(xué)最基本的目標(biāo)要求。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)練中掌握動(dòng)作技能，同時(shí)能按照學(xué)生自身的理解表述清楚動(dòng)作的順序與意義都是以老師“教會(huì)”為前提，“學(xué)會(huì)”也是“會(huì)學(xué)”的前提[4]。最基本的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，但學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到動(dòng)作技能的規(guī)律并知道“做這個(gè)練習(xí)是為什么？”讓學(xué)生成為一名“小老師”，能講出來(lái)動(dòng)作并能指導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)其所做出的錯(cuò)誤動(dòng)作,并能給予恰當(dāng)及時(shí)的糾正，學(xué)以致用這樣才是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終目標(biāo)和提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

1.2 “勤練”是抓手

“勤練”是學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能、確保學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束后能夠真正掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)具備終身體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和能力的有利抓手。所以就教師提出了新要求，盡可能地給予學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間和提高學(xué)生課堂中的學(xué)練積極性，讓體育課成為“勤練”的主陣地。如果“勤練”只是單單靠課內(nèi)時(shí)間那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，動(dòng)作技術(shù)具有復(fù)雜性和退化性，這就要求了學(xué)練的長(zhǎng)期性[5]。所以課外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補(bǔ)充，課外的“勤練”主要指教師要求的“勤練”和自發(fā)的“勤練”，學(xué)生能養(yǎng)成自發(fā)“勤練”這將意義非凡。

1.3 “常賽”是動(dòng)力

競(jìng)爭(zhēng)是人類與生俱來(lái)的天性，每個(gè)學(xué)生都希望能在競(jìng)爭(zhēng)中成為勝利者，因此教師在教學(xué)中要善于利用競(jìng)賽法組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)練，以賽代練，加快“教會(huì)”的效率。讓學(xué)生積極參加比賽，給學(xué)生一個(gè)交流演示的平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)練效果，讓“常賽”成為一種動(dòng)力，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)練，讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，使學(xué)生做到如何體面地輸，能正確認(rèn)識(shí)輸贏，影響學(xué)生的思想，讓“常賽”變成“催化劑”與“動(dòng)力”[6]。

2 新課標(biāo)背景下“教會(huì)、勤練、常賽”的路徑

2.1 優(yōu)化教學(xué)模式，探求“教會(huì)”路徑

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，應(yīng)該以2022版的新課標(biāo)為依據(jù)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能夠掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和健康技能等，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要考慮不同水平的基本要求，水平一階段的學(xué)生主要以游戲?yàn)橹魍瑫r(shí)也要帶有一定的基礎(chǔ)知識(shí)如：健康知識(shí)、安全知識(shí)、良好的體育品德[7]。同時(shí)也要加入其它學(xué)科的元素培養(yǎng)小朋友的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神等。針對(duì)水平一階段的學(xué)生主要通過(guò)多種元素增強(qiáng)小朋友對(duì)知識(shí)的記憶，達(dá)到教會(huì)的目的。水平二階段的學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及游戲獲取知識(shí)，在這一階段教師可以設(shè)計(jì)一些觀察和理解性的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，模仿從而獲得這一技能，同時(shí)教師還要關(guān)注學(xué)生對(duì)健康的理解，普及健康常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，最后要多結(jié)合其它學(xué)科如思想品德學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀和價(jià)值觀。水平三階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力，可以對(duì)學(xué)生粗略的動(dòng)作給予一定細(xì)化，并且能夠?qū)W練基本的技戰(zhàn)術(shù)，參與基本的裁判工作，因此教師在做教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性。針對(duì)水平四階段的學(xué)生他們要能掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，教師要在之前基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)一步強(qiáng)化，以達(dá)到教會(huì)的目的。

教師要注重教學(xué)方式的改革，新課標(biāo)講到教學(xué)方式要從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)不同的水平設(shè)置不同的方式。水平一階段以游戲法、情境教學(xué)法為主，水平二階段主要以游戲法和講解示范法等為主，水平三階段主要以講解示范法、游戲法、競(jìng)賽法為主，學(xué)生多以合作學(xué)習(xí)為主，水平四以競(jìng)賽法、探究法、自主學(xué)習(xí)法為主。孔子提到過(guò)面對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的方法，要循序善誘、因材施教，因此每位教師都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

于素梅講到教會(huì)并不是在課堂上都能學(xué)會(huì)，還要在課外多加學(xué)習(xí)、應(yīng)用[8]。課堂只是教授知識(shí)的載體，需要教師調(diào)整課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)同時(shí)也要采取不同的教學(xué)方式，主戰(zhàn)場(chǎng)在教師、在課堂，但是還需要學(xué)生自己努力。

2.2 注重內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，探求“勤練”路徑

學(xué)校教育要有效落實(shí)“減負(fù)”“開齊體育課”、不擠占體育課、課內(nèi)課外、校外聯(lián)動(dòng)、開設(shè)專項(xiàng)化體育第二課堂訓(xùn)練。學(xué)校中的教師、領(lǐng)導(dǎo)要多給予支持，教師在課堂中要有重難點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，通過(guò)教師巧妙的教法，讓學(xué)生通過(guò)刻苦努力練習(xí)得到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)?？梢蚤_展第二課堂，建立體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和“一校一品”“一校多品”學(xué)校體育模式，開展不同類型的體育活動(dòng)，學(xué)生按興趣參與進(jìn)來(lái)，這樣能更好地促使學(xué)生掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能[9]。在課外教師要布置課外作業(yè)，家長(zhǎng)也要多陪伴孩子進(jìn)行體育鍛煉，單純依靠校內(nèi)鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到校內(nèi)外、課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，這樣學(xué)生才能達(dá)到勤練的目的。

2.3 注重平臺(tái)構(gòu)建，探求“常賽”路徑

體育比賽作為一種教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，將練習(xí)的內(nèi)容通過(guò)比賽的形式進(jìn)行，任何體育項(xiàng)目都存在著不同的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)體育也就失去了其本身的魅力，競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生看到進(jìn)步和希望，也能找到練習(xí)的不足和努力方向，這就需要學(xué)校、家庭、社區(qū)、政府聯(lián)動(dòng)，搭建學(xué)生“常賽”的平臺(tái)[10]。首先，學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些體育活動(dòng)、體育比賽，鍛煉學(xué)生的集體意識(shí)以及對(duì)待比賽的看法。其次，學(xué)校還要多舉辦一些親子活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，家庭中也可以偶然舉辦一些家庭活動(dòng)，活躍家庭氣氛。政府要多舉辦一些活動(dòng)，同時(shí)也要注意各級(jí)聯(lián)賽之間的銜接、要求和時(shí)間，社區(qū)要積極承擔(dān)承辦工作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)常賽的平臺(tái)。在比賽中，教師也要善于挖掘比賽內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)立德樹人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)為基點(diǎn)，同時(shí)也要教授學(xué)生良好的體育品德。

3 新課標(biāo)背景下“教會(huì)、勤練、常賽”的思考

3.1 合理安排教學(xué)，突顯“教會(huì)”特征

面對(duì)新課標(biāo)的提出，體育教師要明確基本課程理念以及課程目標(biāo)。教師面臨的最關(guān)鍵因素是課堂教學(xué)改革的問(wèn)題，法國(guó)著名哲學(xué)家莫蘭在《教育的七個(gè)黑洞》中告訴我們：知識(shí)需要傳授，課程改革、教學(xué)改革不要忽略知識(shí)，但在傳授知識(shí)中存在著“黑洞”[11]。莫蘭先生認(rèn)為這個(gè)黑洞的存在源自于一個(gè)基本問(wèn)題即教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻便會(huì)存在這一基本問(wèn)題，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)基本矛盾。例如在體育教學(xué)中出現(xiàn)的基本問(wèn)題有教師觀念和學(xué)生態(tài)度的矛盾，教師對(duì)自己的教學(xué)安排不清晰，不能達(dá)到課標(biāo)的基本要求，不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，而學(xué)生在觀念里認(rèn)為體育就是跑跑跳跳，沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)含量，兩者之間的矛盾構(gòu)成了基本問(wèn)題。這就需要教師在教學(xué)中要明確教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，突顯教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)大綱，分清主、次項(xiàng)目，以主要項(xiàng)目為核心，促使學(xué)生能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課堂，在教學(xué)中要及時(shí)了解遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決，同時(shí)還要多給學(xué)生展示的空間，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)分級(jí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中也可以結(jié)合信息化教學(xué)，通過(guò)視頻、多媒體、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生形成正確的動(dòng)力定型，提高體育教學(xué)效果。最后教師也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定“以學(xué)生為本”的體育教學(xué)方案。不管怎樣進(jìn)行改革，體育教學(xué)的最終目標(biāo)便是突顯“教會(huì)”特征。

3.2 合理設(shè)置教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“勤練”時(shí)機(jī)

體育教師應(yīng)該合理安排教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽練習(xí)并保證課堂中的練習(xí)時(shí)間，在課堂中，體育教師應(yīng)該要求學(xué)生多模仿、多練習(xí)，針對(duì)部分比較內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)該多給他們展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)教師還可以設(shè)置小組長(zhǎng)、安全員等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。教師在講解完之后要盡快讓學(xué)生參與練習(xí)中，給足學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間。體育教師也要積極布置課后作業(yè)，讓課后練習(xí)成為課上練習(xí)的有力補(bǔ)充，要把握好校園和家中兩個(gè)時(shí)機(jī)，在校園中體育教師要走出辦公室，以“參與者”“協(xié)助者”的身份參與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)[12]。在家中需要家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，陪伴孩子參與體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求。體育教師在授課時(shí)不僅要教基本的運(yùn)動(dòng)技能而且還要關(guān)注學(xué)生體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，教師在做設(shè)計(jì)時(shí)一定要將教會(huì)和勤練相結(jié)合，不僅要教會(huì)學(xué)生基本能力而且還要督促學(xué)生勤加練習(xí)，將“教會(huì)、勤練”相結(jié)合。

3.3 優(yōu)化競(jìng)賽手段，提供“常賽”舞臺(tái)

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該積極參加不同形式的比賽，并且能看懂比賽，對(duì)比賽規(guī)則有一定的了解，這就需要學(xué)校、政府以及社會(huì)的支持。教師可以積極組織班級(jí)競(jìng)賽，這類競(jìng)賽不僅要有競(jìng)技性而且還要有一定的趣味性，幫助學(xué)生喜歡上此類體育運(yùn)動(dòng)，只有學(xué)生產(chǎn)生了一定興趣，才有動(dòng)機(jī)參與練習(xí)，在舉辦班級(jí)競(jìng)賽的同時(shí)還要注重學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神。學(xué)校也要多組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，積極宣傳參與體育運(yùn)動(dòng)的益處，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在社會(huì)中政府要積極組織各種比賽，注意競(jìng)賽體系的完善，同時(shí)還要注意各級(jí)聯(lián)賽的相互銜接，做好競(jìng)賽宣傳。體育教師在課堂中也可以組織一些比賽，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)拼搏的精神，但是針對(duì)水平一階段年齡比較小的孩子，我們可以改變競(jìng)賽規(guī)則，主要以趣味性為主。

在2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》提出“教會(huì)、勤練、常賽”的體育課程模式。這就需要教師在做整體性規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)要將三者融合到一起，缺少任何一方都難以達(dá)到理想效果，同時(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要有一定的階段性，不同的學(xué)段要求是不一樣的，例如小學(xué)基礎(chǔ)期以趣味化為主，初中開始發(fā)展多樣化，高中是提高階段，大學(xué)達(dá)到自主化，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要注重內(nèi)容、方法的遞進(jìn)。最后要注重全面性聯(lián)動(dòng)與協(xié)同，“教會(huì)、勤練、常賽”并不局限于課堂，需要課內(nèi)外、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)起來(lái)，家、校、社協(xié)同，使得“教會(huì)、勤練、常賽”這一新模式真正助力學(xué)生掌握技能、增強(qiáng)體能、塑造精神等，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展[13]。

4 結(jié)語(yǔ)

體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興，要培養(yǎng)人們?nèi)窠∩淼睦砟?，如何培養(yǎng)全民健身？它的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，只有從娃娃抓起，培養(yǎng)他們1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，才能促使全民健身觀念的落實(shí)，而學(xué)校的關(guān)鍵在體育教師，體育教師要認(rèn)真解讀、理解體育與健康標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程理念，將“教會(huì)、勤練、常賽”落到實(shí)處，同時(shí)體育教師也要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)與應(yīng)用。

[1]教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2022.

[2]賈品瑩.高中體育教學(xué)“教會(huì)、勤練、常賽”的思考[J].高考,2022(1):174-176.

[3]徐敬爭(zhēng).中學(xué)體育教學(xué)“教會(huì)、勤練、常賽”的思考[J].青少年體育,2020(8):70-71.

[4]張金龍.構(gòu)建“教會(huì)、勤練、常賽”的立體化學(xué)校體育新樣態(tài)實(shí)踐研究[J].體育教學(xué),2022,42(4):23-25.

[5]羅榮汶,吳立飛.“教會(huì)、勤練、常賽”視域下體育教學(xué)的新思考[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2022(3):38-40.

[6]王登峰.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》情況匯報(bào)[J].體育教學(xué),2020,40(11):4-6.

[7]岳建光.“教會(huì)、勤練、常賽”提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的分析[J].新體育,2021(24):108-112.

[8]于素梅.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的新要求、新挑戰(zhàn)、新課堂[J].教育評(píng)論,2022(5):36-41.

[9]曹玉龍.促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育“教會(huì)、勤練、常賽”的策略[J].體育教學(xué),2021,41(2):26-28.

[10]王龍超.教會(huì)、勤練、常賽:新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)改革“六字方針”[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(33):1.

[11]季瀏.對(duì)我國(guó)20年基礎(chǔ)教育體育新課改若干認(rèn)識(shí)問(wèn)題的澄清與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020, 44(1):21-30.

[12]王娜娜,吳永華.小學(xué)籃球課堂教學(xué)融入“教會(huì)、勤練、常賽”實(shí)踐[J].新體育,2021(24):69-71.

[13]段瑞莉.改進(jìn)體育課堂教學(xué)落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”[J].體育教學(xué),2021,41(2):18-19.

On the Connotation, Path and Thoughts of "Active Teaching, Frequent Practice and Regular Competition" under the Background of the New Curriculum Standard (2022 Edition)

QIAO Mengyang, etal.

(Yunnan Normal University, kunming 650500, Yunnan, China)

喬夢(mèng)陽(yáng)（1999—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。

袁際學(xué)（1970—），碩士，教授，研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能。