高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)

孫傳躍

【內(nèi)容摘要】高中階段信息技術(shù)教育教學(xué)更要提升學(xué)習(xí)的信息技術(shù)吸納、運(yùn)用和創(chuàng)新能力；因而充分發(fā)揮教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力成為時(shí)代的需要和學(xué)生終身發(fā)展的必要。本文就圍繞高中學(xué)生計(jì)算思維能力的特點(diǎn)，探究在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 信息技術(shù) 計(jì)算思維 培養(yǎng)

在現(xiàn)代信息化技術(shù)迅速發(fā)展和數(shù)字化進(jìn)校園的當(dāng)下，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力和擁有計(jì)算思維是合格中學(xué)生必備技能。就我們江蘇省高中教育而言，將信息技術(shù)考試列為高考的重要組成部分，此舉推動(dòng)著高中信息技術(shù)教育的扎實(shí)有效的開展，對(duì)高中生信息技術(shù)知識(shí)和技能提出了較高的要求。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)中要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，也要重視學(xué)生計(jì)算思維、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、計(jì)算思維定義及其特點(diǎn)

一般而言，計(jì)算思維主要是指人們?cè)谝恍┗A(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)和系統(tǒng)操作的指導(dǎo)下，有意識(shí)的對(duì)自身某些方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使得人們能夠更好地面對(duì)和處理問題。而這些能力主要包括分析問題的能力、破除束縛創(chuàng)新的能力、以及解決問題的能力等等。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維能力，不僅僅是學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要，也是國家未來社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在高中的信息技術(shù)教學(xué)中要明確教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生擁有計(jì)算思維能力。首先，學(xué)生有了計(jì)算思維，可以幫助學(xué)生自身更好的掌握計(jì)算機(jī)操作和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且可以更好的進(jìn)行個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化；其次，計(jì)算思維可以使得學(xué)生充分開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而提高自身的學(xué)習(xí)和工作效率，有效地解決問題。最后，計(jì)算機(jī)思維對(duì)于學(xué)生自己、社會(huì)發(fā)展都是非常重要的，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)老師和教育研究者要認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維的重要性，明確學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能開展針對(duì)性教學(xué)和培養(yǎng)。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)

通過以上的分析可以看出，對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)工作是非常必要的。在高中信息技術(shù)課程里面，信息技術(shù)教學(xué)老師和研究人員要根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極從教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面入手，進(jìn)行逐步的改進(jìn)工作方法和完善培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能科學(xué)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。

1.改變教學(xué)觀念，重視計(jì)算思維滲透和歸納

在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師一定要轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)觀念，從主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，注重學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才能更好的開展。但是，目前在應(yīng)試教育的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)并沒有納入到高考的范圍內(nèi)，這門課程并沒有得到很好的重視，整個(gè)信息技術(shù)的教學(xué)并沒有得到有效開展，老師也沒有對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的研究。因此，在新形勢的教育背景下，老師要改變自身的教學(xué)觀念，充分注重計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的講解和能力的培養(yǎng)。例如，在蘇教版高中信息技術(shù)教育《信息的獲取》章節(jié)教學(xué)的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生使用“思維導(dǎo)圖”的方式呈現(xiàn)自己的思考過程，再進(jìn)行實(shí)踐操作，最后歸納在任務(wù)完成過程中遍歷、回溯等算法思想的體現(xiàn)。

在《信息資源管理》中，作為計(jì)算思維的滲透，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖書上架和檢索的高效方案，可以從中體驗(yàn)符號(hào)化機(jī)制以及排序算法思想在解決實(shí)際問題的作用。

2.注重教學(xué)方法，優(yōu)化計(jì)算思維培養(yǎng)過程

教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系，因此，高中老師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，一定要進(jìn)行事先充分的備課，圍繞著學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，按照計(jì)劃進(jìn)行開展教學(xué)工作。例如，《文本和表格信息的加工》中漢字編碼的學(xué)習(xí)，不僅僅要幫助學(xué)生理解漢字?jǐn)?shù)字化的方法，更重要的是要使學(xué)生能夠在問題求解過程中體驗(yàn)基本的抽象化、符號(hào)化機(jī)制以及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思想?？梢詣?chuàng)設(shè)一個(gè)研發(fā)情境：將同學(xué)分成若干小組，按順序研究（1）如何將字形轉(zhuǎn)變成0和1——字形碼；（2）在存儲(chǔ)、傳輸過程中如何減少信息量——機(jī)內(nèi)碼；（3）如何輸入漢字 ——輸入碼；（4）幾者之間如何轉(zhuǎn)換——系統(tǒng)化設(shè)計(jì)（5）還可以有哪些改進(jìn)——?jiǎng)?chuàng)新。讓各小組獨(dú)立研究，并呈現(xiàn)成果，經(jīng)過討論對(duì)比，再確定方案，最后提出優(yōu)化或改進(jìn)方案。作為計(jì)算思維的訓(xùn)練，老師可以給出郵政編碼、身份證號(hào)、二維碼等實(shí)例，并讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一些實(shí)用案例?！缎畔⒌木幊碳庸ぁ罚瑸樽寣W(xué)生體驗(yàn)二分法算法，可以制作一個(gè)猜數(shù)字的游戲程序：以最少次數(shù)猜中計(jì)算機(jī)預(yù)設(shè)的某一范圍中的任意數(shù)字，既有趣味，又能使同學(xué)們認(rèn)識(shí)算法的重要性，作為計(jì)算思維的拓展應(yīng)用，可以讓學(xué)生舉出日常生活中有哪一些可以用二分法解決的問題。

另外，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要注意區(qū)分教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練計(jì)算思維技能。計(jì)算機(jī)思維能力一般包括科學(xué)思維、邏輯思維、算法思維、效率思維、創(chuàng)新思維、倫理思維等幾方面。老師可以從學(xué)生思維的啟發(fā)性以及探索性的角度出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取分組訓(xùn)練的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研討，合作功課問題以及難點(diǎn)。

總之，在高中的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)老師要充分挖掘課本教材中的計(jì)算思維內(nèi)容，并將其融入到教學(xué)中，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，更好的解決實(shí)際問題。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省洪澤中學(xué)）endprint