如何在技工院校英語教學(xué)中滲透德育教育

李珂

摘要：近幾年技工院校學(xué)生數(shù)目龐大，將來也是社會(huì)的一大主流，而技工院校的學(xué)生大多為初高中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或是輟學(xué)學(xué)生，缺乏足夠的德育教育。德育教育是新時(shí)代教育的可持續(xù)發(fā)展必備基礎(chǔ)，滲透德育教育最直接的方法便是從日常教育中入手，每個(gè)學(xué)科的教師在日常教學(xué)中都應(yīng)先把德育教育作為主要目標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。因此，英語教師在教學(xué)時(shí)，既要注重學(xué)科知識(shí)的教育指導(dǎo)，又要適當(dāng)將德育教育安排到其中融會(huì)貫通。并且，英語教師在培養(yǎng)學(xué)生西方文化素養(yǎng)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷以及德育思想品德，讓學(xué)生懂禮貌，講文明，知國(guó)法，守家規(guī)，把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)的有用之才?；诖?，本文對(duì)如何在技工院校英語教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生培養(yǎng);技工教育;英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著科技和社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，我國(guó)雖為人口大國(guó)，但是缺乏優(yōu)質(zhì)人才和高質(zhì)量技工人員，國(guó)家和社會(huì)急需大量高素質(zhì)技能型人才，而技工院校正是人才選舉的主要場(chǎng)所。技工院校里的學(xué)生多為求學(xué)一技之長(zhǎng)的精準(zhǔn)性技工人才，技工院校學(xué)生的德育教育自然而然也就成了學(xué)校教學(xué)中的重中之重。作為一名人民教師，既要注重學(xué)科知識(shí)的掌握與傳授，又要注重學(xué)生的素質(zhì)德育培養(yǎng)。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)如何在技工院校英語教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行了初步探討和研究。

一、英語教師在技工院校英語教學(xué)德育教育滲透中出現(xiàn)的常見問題

技工院校的學(xué)生們大多對(duì)于自己都不太自信，存在自卑自我放棄心理，他們對(duì)自己的未來感到迷茫不知所措，甚至是自甘墮落得過且過，因?yàn)樗麄兇蠖嗍鞘軅€(gè)人原因或是家庭以及早期啟蒙教育不到位等原因造成的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至無心學(xué)習(xí)，因此來到技工院校希望可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，為自己將來的工作做打算。而他們的這種自卑心理會(huì)嚴(yán)重的影響技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也會(huì)對(duì)技工院校教師的日常教育工作產(chǎn)生一定的阻礙，學(xué)生無法高質(zhì)量的接收到教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的文化程度低，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備，久而久之隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)課程知識(shí)掌握程度就會(huì)越來越少，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)科失去信心，一旦學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)激情和信心，那他們就會(huì)不想學(xué)習(xí)，碌碌無為，上課玩手機(jī)打游戲刷視頻，逃課掛科，課堂上不尊重老師，與同學(xué)交頭接耳的情形屢見不鮮。

對(duì)于大部分學(xué)生來說，英語是一門難科，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育不發(fā)達(dá)的城市，英語這門外語想要學(xué)好對(duì)于一些學(xué)生來說簡(jiǎn)直就是天方夜譚，學(xué)生們找不到學(xué)習(xí)英語的方法技巧，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，以至于對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩和恐懼的情緒。而在技工院校學(xué)校管理制度并沒有普通高等院校這么嚴(yán)格有序，技工院校的教師們也很少去對(duì)他們的學(xué)生進(jìn)行約束，技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，管不住自己青春期萌動(dòng)的愛玩心理，在他們的學(xué)習(xí)中，得不到老師的重視，得不到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，也得不到同學(xué)朋友的肯定，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生丟失了在學(xué)習(xí)方面的自信，有甚者容易產(chǎn)生自卑心理。這不利于英語教學(xué)水平的提高，也不利于德育教育的有效滲透，直接降低了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，不利于學(xué)生以后的發(fā)展[1]。

二、提高在技工院校英語教學(xué)中滲透德育教育效率的有效措施

利用教材中的文章滲透德育。教師在利用教材進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)可以選用愛國(guó)主義或是有關(guān)德育教育講述方面的文章進(jìn)行講述，教材課本中的很多閱讀文章都富含教育意義。正如三年制中職英語教科書中的很多閱讀文章，都在講述有關(guān)于德育教育方面的內(nèi)容。

例如，有一篇閱讀文章講了主人公Alice和媽媽在周末去超市購(gòu)物買單時(shí)，她們前面有一位老人正在付錢，但是老人的動(dòng)作緩慢，并且他拿著一堆零錢在那很慢的數(shù)著，而老人面前的收銀員并沒有任何的不耐煩，媽媽和其他的顧客也是在老人身后耐心的等待著，Alice因此學(xué)會(huì)了善待他人，關(guān)愛老人。這個(gè)社會(huì)科技發(fā)展迅速，我們?nèi)粘Ｉ钪械闹Ц斗绞揭灿涩F(xiàn)金支付逐漸轉(zhuǎn)化為線上支付，我們年輕人只需要拿著一部手機(jī)便可以‘走天下’，但是我們很多人卻忘記了我們的爺爺奶奶輩，他們并不是這個(gè)先進(jìn)時(shí)代的發(fā)展者，他們年歲漸大，智力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如年輕人，讓他們學(xué)會(huì)去使用智能手機(jī)融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一件很不容易的事，再者說，現(xiàn)在的年輕人對(duì)他們?nèi)鄙倌托挠行┥踔翋赫Z相向。因此，英語教師可以借此文章來教育學(xué)生們要善待他人，關(guān)愛老人，對(duì)長(zhǎng)輩多一點(diǎn)耐心[2]。

利用名言警句來滲透德育教育。英語名言警句對(duì)于學(xué)生來說簡(jiǎn)短好記，而且還可以運(yùn)用在英語作文里來提高作文的檔次質(zhì)量，很多學(xué)生比起那些大篇幅的閱讀文章和枯燥乏味的英語單詞來說，其實(shí)他們更愿意去記憶這些簡(jiǎn)短有趣的名言警句。而這些名言警句又恰好是包括了很多人生哲理在內(nèi)，包含道德素養(yǎng)，利用名言警句來滲透德育教育是再好不過了。英語教師在運(yùn)用名言警句時(shí)，可以事先收集一些關(guān)于該句子的一些寓言小故事，以此來活躍課堂氣氛，不會(huì)讓學(xué)生感到過于枯燥，從而可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于英語知識(shí)的填充和德育教育的滲透。

三、結(jié)束語

英語教師在課堂中可以運(yùn)用多方面的手段來加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，教會(huì)學(xué)生以德待人，樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀、世界觀以及道德觀，讓學(xué)生自主積極的去學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的未來，為社會(huì)的未來，為他們自己的未來做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)一些同學(xué)，并且私下聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也在家多給學(xué)生一些肯定，讓學(xué)生從心底自信起來。教師不可對(duì)一位或部分學(xué)生實(shí)行‘專寵’，讓成績(jī)不太理想的學(xué)生得不到關(guān)注，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師更要從根本上解決問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)德、智、體、美、勞多方面全面發(fā)展型人才，做新時(shí)代特色社會(huì)主義的接班人，這才是教育的最終目的，進(jìn)行德育教育滲透只是其中的必要手段，將德育教育滲透到英語教學(xué)中才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能進(jìn)行德育教育的熏陶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展、共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張歆研究如何有效提高中職德育的管理水平.新課程學(xué)習(xí)，2018，168-169.

[2]賈艷萍討論如何加強(qiáng)中職類院校德育課程教學(xué)有效性的若干思考.科教致富向?qū)Ч?017，（6）：41-42.