民辦高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因分析

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)人才這個區(qū)域起著至關(guān)重要的作用。所以，近些年來民辦高校越來越多。然而，就目前的情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，大大制約了人才的培養(yǎng)進度和質(zhì)量。本文就民辦大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況進行研究，找出其原因，并發(fā)現(xiàn)相應(yīng)對策，能夠?qū)γ褶k高校的教育教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 民辦高職院校;學(xué)習(xí)倦怠;成因分析

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：如今，私立院校雖然作為教育工作事業(yè)不可或缺的力量，但在發(fā)展的同時，也受到各方面的挑戰(zhàn)，學(xué)生對讀書產(chǎn)生消極狀態(tài)，加之院校的各種要求設(shè)備不完備、教學(xué)、環(huán)境相對而言較差等綜合因素，使整個學(xué)校的讀書氛圍受到很大的影響，影響學(xué)校對人才的培養(yǎng)。所以研究民辦大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況，并制定相應(yīng)對策是十分必要的。

一、 民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠原因分析

1、 學(xué)生個人因素

首先，就目前情況來看，進入高職院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度都有所降低，很大一部分學(xué)生會認為高考已經(jīng)結(jié)束，就沒有必要再繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)，處于放飛自我的狀態(tài)，大部分的時間都用來上網(wǎng)、刷視頻、打游戲、談戀愛，總之就是對學(xué)習(xí)提不起興趣。

其次，有的同學(xué)會受社會上不良風(fēng)氣的影響，單純的認為馬上畢業(yè)就能夠賺錢了，而忽視了提高自己的知識水平與能力才是最重要的，一時間樹立的學(xué)習(xí)價值觀也有所偏差，而打工賺錢就好像占領(lǐng)了學(xué)生的頭腦，使得學(xué)生無法踏踏實實地好好學(xué)習(xí)。再次，很多民辦高職院校學(xué)生在報志愿的時候可能會服從調(diào)劑，導(dǎo)致沒有分配到自己喜歡的專業(yè)，對于現(xiàn)狀則出現(xiàn)“學(xué)非所愛”地狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，興趣感不強，即使老師在講解時也茫茫然而不知所云，下課更不用說會主動去學(xué)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2、學(xué)校因素

首先，民辦高校教學(xué)模式以及教學(xué)手法的依然老舊，學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中都處于被動的地位，從而導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥無味，這樣不僅提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，如此一來將教學(xué)質(zhì)量大打折扣，也有悖于國家的號召政策。除此之外，部分教師還是以業(yè)績作為評價衡量學(xué)員優(yōu)差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不但束縛了學(xué)生的人性化與發(fā)展，也在相當(dāng)程度上損害了學(xué)業(yè)成績不好的學(xué)生的尊重心與自信，大大增加了學(xué)生專業(yè)懈怠狀況出現(xiàn)的概率。例如：學(xué)生逃課，教師采取嚴(yán)厲的處罰方式，而對于逃課的原因直接視而不見或不愿了解，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生的交流越來越少，忽略了學(xué)生的心理健康，使學(xué)生的叛逆心理越來越嚴(yán)重，而教師對學(xué)生逃課行為的漠視也增加了學(xué)生逃課、逃學(xué)等不良行為。

3、家庭因素

隨著計劃生育以及社會生活的壓力越來越大，大多數(shù)家庭也就有兩個孩子或者很多都是獨生子女，所以，家長便把所有的希望都寄托在孩子身上，用自己的強壓的方式不斷督促孩子一定要好好學(xué)習(xí)。這樣，反而適得其反，讓孩子的壓力過大，心理負擔(dān)過于沉重，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

還有一些家長因受思想或者家庭條件的影響，其做法是恰恰是相反的，從小嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長不會強逼著學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的自制力特別差，經(jīng)常逃課、曠課、無所事事。另外一種家長的思想就是對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，只求趕緊畢業(yè)，趕緊工作，趕緊掙錢補貼家用，這樣不僅不會使孩子努力奮斗創(chuàng)造自己更大的價值，反而使他的內(nèi)心很受挫，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

4、社會因素

首先，隨著我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，大學(xué)生越來越多，并且學(xué)歷高的畢業(yè)生也是到處都是。所以，如今的就業(yè)形勢越來越緊張，壓力越來越大，一不小心就會被淘汰，這種狀態(tài)使學(xué)生更加容易產(chǎn)生焦慮、缺乏信心、茫然。

其次，如今這個社會，存在著很多不合理的、“黑暗”的一面，很多單位的招聘雖然表面上是正規(guī)面向社會的招聘，但是還是會有人暗箱操作，通過認識的人直接錄取，讓別人成為走過場的陪跑，這讓畢業(yè)生產(chǎn)生深深的焦慮感以及對社會的懷疑，這樣不公平的操作嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會認為，學(xué)得再好有什么用？不如“有人”，使其心態(tài)越來越扭曲，助長了社會的歪風(fēng)邪氣。

二、針對民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的策略

1、學(xué)生方面

轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，就需要教師的積極有效的科學(xué)的引導(dǎo)，教師在提高自身專業(yè)能力的同時要緊跟新型教育理念的改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展水平的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息與專門平臺等途徑來獲取學(xué)習(xí)者感興趣的教學(xué)研究素材，提高教學(xué)的拓展性與興趣，營造教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)者形成積極性主動性的教學(xué)心態(tài)。鼓勵學(xué)生多參加一些有實際意義的社團活動，社會實踐，重視心理健康教育。與學(xué)生多多溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多了解學(xué)生的想法，積極疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，擯棄不良思想，看到自己的長處，增強學(xué)生的自信心。

2、 學(xué)校方面

努力加強學(xué)校硬件和軟件教學(xué)環(huán)境建設(shè)工程，更新現(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備，改進實驗室的實驗儀器，大量引進對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的圖書，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將積極樂觀的校園思想文化不斷注入到學(xué)校的每一個角落。除此之外，對于教育體系的缺陷也要加緊完善，加大改革力度，創(chuàng)新教育理念，促進學(xué)生專業(yè)知識水平與綜合素質(zhì)的全面提升。

3、 家庭方面

家長也應(yīng)該與時俱進，畢竟和諧的家庭關(guān)系會使子女更有利于孩子的發(fā)展。在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會理解和尊重，要對嚴(yán)格和愛有一個清晰的認知，做到不溺愛、不強制，培養(yǎng)孩子健全的人格，積極樂觀的人生心態(tài)。也不要急于讓子女步入社會，把錢放在第一位，要明白強大自己才是最重要的，提高自己的能力和綜合素養(yǎng)才是發(fā)展的“本錢”。

結(jié)束語：

民辦高校學(xué)生的倦怠情緒不僅影響其學(xué)業(yè)，對未來的發(fā)展也是極為不利的。所以，民辦高校要調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合質(zhì)，革新教學(xué)方式，改善學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活教育環(huán)境，使學(xué)生在舒適的環(huán)境下始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以后進入社會的發(fā)展奠定良好的社會基礎(chǔ)。

參考文獻

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基金項目：本文系2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目“民辦高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因及對策研究”（項目編號：2020SJB0773）的階段性成果之一