體驗式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

李瀟

摘要：隨著教育的不斷深化發(fā)展，現(xiàn)今的教師越來崇尚發(fā)展以學(xué)生為主的教育理念。因此在小學(xué)語文的教學(xué)中，為了能夠徹底激發(fā)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該通過合理的創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)課堂效率的提升。創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且也能達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此教師應(yīng)該不斷挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在課堂中運用體驗式教學(xué)模式，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)語文;英語策略;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體驗式教學(xué)顧名思義就是要根據(jù)所學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種新型教學(xué)模式。由于小學(xué)生的年齡特性，在通常情況下，學(xué)生本身就比較缺乏學(xué)習(xí)自覺性和專注度，在教學(xué)中如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會使得課堂學(xué)習(xí)氛圍低迷，不利于帶動學(xué)生進(jìn)行研究和實踐，因此為了徹底轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，同時也是貫穿以學(xué)生為主的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中使用體驗式教學(xué)方法符合了學(xué)生的發(fā)展特性，也是以學(xué)生為本的教學(xué)體現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)方法能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建和諧、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，從而打造高效的語文學(xué)習(xí)課堂。

一、體驗式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

體驗式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特性所推出的一種新型教學(xué)模式，由于學(xué)生的年齡較小，如果采用常規(guī)的教學(xué)模式就會使得學(xué)生不能很好的集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合適的情境創(chuàng)設(shè)能夠最大程度展現(xiàn)語文課堂的魅力，體現(xiàn)教學(xué)價值。體驗式教學(xué)的核心就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性和所學(xué)文本的情感表達(dá)，再現(xiàn)、還原課本的場景，從而達(dá)到身臨其境的效果。通過這樣的教學(xué)模式，能夠很好地讓學(xué)生去理解文章所表達(dá)的情感內(nèi)涵，對于提高語文學(xué)習(xí)效率有著不可小覷的意義和價值[1]。由此可以看出，在小學(xué)語文中使用體驗式教學(xué)模式具有以下重大的意義：1.能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。體驗式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀感受，能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常都是教師一味地講解，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主體性，因此，教師根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)建，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生被情境深深吸引，從而打造了高效課堂。2.有利于增加教師和學(xué)生之間的互動。體驗式教學(xué)模式有效地創(chuàng)建了一個教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過這個特定的情境和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，在交流、互動的過程中，很好的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的飛躍。3.有利于優(yōu)化學(xué)生的心態(tài)。情境的創(chuàng)建使得嚴(yán)肅的教學(xué)課堂變得更加輕松自由，讓原本內(nèi)向、不會表達(dá)的學(xué)生也能輕松地輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且展開交流，輕松的學(xué)習(xí)氛圍也使得全班學(xué)生都能在教學(xué)中有所收獲，從而提高語文的綜合教學(xué)效率。

二、利用信息化手段，強(qiáng)化班級學(xué)生情感體驗

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)建中，應(yīng)該融入一定的信息化教學(xué)設(shè)備，讓情境創(chuàng)建更加合理，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)資源，當(dāng)教師想要創(chuàng)建教學(xué)情境的時候，往往也沒有很好的效果，因此在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以巧妙地使用科學(xué)設(shè)備，打破傳統(tǒng)課堂的壁壘，實現(xiàn)課堂有效性質(zhì)的飛躍。通過信息化的設(shè)備，教師可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容實現(xiàn)播放相關(guān)的視頻，能夠極大地吸引學(xué)生的情感共鳴，同時教師還可以利用線上線下教學(xué)的模式，讓學(xué)生提前觀看教師整理好的課程資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而在正式上課的時候，直接進(jìn)入到教師創(chuàng)建好的教學(xué)情境中，完全成為課堂的主體。例如在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@一課時，教師可以提前播放一段相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生對于這個寓言故事產(chǎn)生濃厚的興趣，在觀看完視頻之后，教師讓學(xué)生總結(jié)動畫視頻并進(jìn)行發(fā)言，最后在進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)，通過視頻的觀看，能夠讓學(xué)生體會到主人公精衛(wèi)鍥而不舍的精神，在最后進(jìn)行總結(jié)升華的時候，教師還可以播放相關(guān)的音樂，烘托氛圍，使得學(xué)生進(jìn)一步體會到文中的情感。

三、開展情景課堂活動，給予學(xué)生良好的體驗

語文課堂是一個雙向性的課堂，在當(dāng)下的語文課堂中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也受到應(yīng)試教育的影響，教師通常在進(jìn)行教學(xué)的時候，都會選擇直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)入課程，而忽略課堂活動的設(shè)計，但是這樣單刀直入的教學(xué)模式，不利于吸引學(xué)生的興趣，也使得課堂趣味性較低[2]。因此，教師在教學(xué)中，為了更好地創(chuàng)建一個教學(xué)情境，還可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一個相應(yīng)的游戲活動，讓學(xué)生通過實踐來體驗文章的內(nèi)涵和情感，這樣的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，也增加了學(xué)生的參與意識，從而打造了高效的語文課堂，例如在學(xué)習(xí)《海的女兒》時，為了讓學(xué)生能夠體會到這篇童話故事純潔的情感和公主大無畏的犧牲精神，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂情景劇的排練。在帶領(lǐng)學(xué)生觀看完相關(guān)視頻和講解完課文之后，教師讓學(xué)生組成小組進(jìn)行臨時的角色扮演，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗文章的情感，通過這一的教學(xué)模式，能夠突破傳統(tǒng)課堂的束縛，把學(xué)生真正的引入到課堂中來，在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時，也能加深學(xué)生對于這篇文本的理解。

結(jié)語：綜上，體驗式教學(xué)那夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠通過情景的創(chuàng)作使得學(xué)生有著身臨其境的學(xué)習(xí)體驗感，這樣的優(yōu)化模式，充分展現(xiàn)了語文學(xué)科的人文價值，也展示了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠通過此模式進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該充分的挖掘教材，并且調(diào)查好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合現(xiàn)代化的信息化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的語文課堂，保證學(xué)生擁有良好的體驗感的同時，激發(fā)學(xué)生的參與意識，從而提升語文綜合學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陸玲艷."在小學(xué)語文教育中應(yīng)用體驗教學(xué)的策略? ."《學(xué)子：理論版》 .（2016）：36-，共1頁.Print.

[2]李桂花."體驗式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用."軟件：教育現(xiàn)代化（電子版） .（2015）：12.Print.