“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計教學模式的改革與創(chuàng)新研究

閆榮麗

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域深度融合，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。會計實踐教學在中職會計教學體系中占有重要地位，是培養(yǎng)學生未來職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將互聯(lián)網(wǎng)與中職會計實踐教學相融合，提升會計實踐教學的信息化水平，促進中職會計實踐教學體系的變革與創(chuàng)新，對提高會計實踐教學質(zhì)量、促進中職會計實踐教學體系完善與升級具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；中職會計；教學模式；創(chuàng)新

【中圖分類號】F230-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0166-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)的影響

1.提高了會計信息的處理速度和準確性

會計核算與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，高效率的會計軟件系統(tǒng)可以將簡單、重復、標準化的財務工作交由電腦集中處理，從而提高了會計信息處理的準確性和即時性。電子票據(jù)、電子憑證和電子賬簿等取代了手工書寫的紙質(zhì)單據(jù)和憑證，使得財務人員從日常傳統(tǒng)的重復勞動中解放出來，同時也實現(xiàn)了財務數(shù)據(jù)和會計檔案電子化管理?；ヂ?lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)的廣泛應用提高了會計數(shù)據(jù)的處理數(shù)量、處理速度和傳輸速度，會計信息的客觀性、準確性有了大幅提升。

2.網(wǎng)絡環(huán)境下對會計信息的安全性提出了更高要求

在網(wǎng)絡環(huán)境下，會計信息的儲存由紙質(zhì)變?yōu)殡娮訑?shù)據(jù)，這些財務數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡傳輸很容易受到攻擊，如丟失、截取、篡改等。另外，互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的環(huán)境，如果受到黑客的攻擊，會造成財務信息的泄露，甚至是整個財務系統(tǒng)的癱瘓，影響企業(yè)正常的財務工作。因此網(wǎng)絡環(huán)境下，企業(yè)要提高網(wǎng)絡會計信息的安全防范意識，建立完備的電子財務數(shù)據(jù)保管措施。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職會計教學存在的問題

1.互聯(lián)網(wǎng)思維缺失

根據(jù)調(diào)查，我國部分中職院校選擇中老年教師進行教學，年輕教師所占比重較小。年長教師雖具備較高的知識含量，但對不具備互聯(lián)網(wǎng)思維。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，傳統(tǒng)的知識無法滿足社會的需求。而年輕教師對互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等高科技產(chǎn)物的接受度較高，能夠輕松運用當代網(wǎng)絡技術(shù)進行授課，使學生具備強烈的互聯(lián)網(wǎng)意識，并適應互聯(lián)網(wǎng)開放性、交互性的多元化特點，從而具備正確的互聯(lián)網(wǎng)思維。

2.教學手段滯后

教學手段滯后這一問題存在于大部分中職院校之中，由于師資力量的不足，以及教師教學方法不當，很大程度的影響著學生對知識的接受程度。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國部分中職院校的課堂組織皆以教材為中心，以考試題型為教學目標，然后進行“一言堂”式教學。而此種教學方法，無法使師生進行交互式溝通。此外，師資力量的不足，使得教師教學壓力過大，在講解基礎理論知識后，不再想學生講解其他課程，學生能力無法適應社會的高速發(fā)展，亦無法適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展。

3.課程設置忽視核算技能

目前，我國大部分中職院校在設置會計課程時，著重設置與核算相關(guān)的課程，而在一定上忽視了管理及外語課程。而當前企業(yè)對會計人員亦提出了更高的需求，要求其具備優(yōu)秀的管理能力及外語能力。而且，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校在分配課程時，僅將管理課程設置為考查課或通識課，有些院校甚至并未開設這門課程。此外，雖然皆開設英語課程，但教學內(nèi)容過于基礎化，會計專業(yè)相關(guān)用法及詞匯并未進行教學，最終導致學生所學知識無法應用于工作之中。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職會計教學模式的方法

1.建立專業(yè)的師資隊伍

專業(yè)的師資隊伍是保障學生專業(yè)化發(fā)展的一大基礎，因此需要建立多元化教師隊伍，提升教師專業(yè)素質(zhì)。首先，隊伍中需要包含專業(yè)的會計核算教師、財務管理教師、會計評定教師、計算機專業(yè)教師、外語教師等。其次，對教師定期進行培訓，使其專業(yè)能力能夠達到社會發(fā)展的需求，亦要針對會計專業(yè)信息實踐教學的培訓，使其具備真正的實踐經(jīng)驗，并能將經(jīng)驗應用于教學中，切實提高學生實踐能力。此外，制定教師考核、評價制度，當考核結(jié)果未達標準時，可進行淘汰或繼續(xù)培訓的方法提升其專業(yè)能力。最后，中職院校需要聘請相關(guān)兼職教師，并對其進行有效的管理，并聘請會計專業(yè)人才，加強學生實踐能力。且會計專業(yè)人才能夠親身感受到社會的對會計人員的需求，并將其向?qū)W生講明，使學生早日適應高速發(fā)展的社會，并根據(jù)社會的變化學習相關(guān)知識。

2.創(chuàng)新教學目標

信息時代下，會計人員的工作環(huán)境和工作方式都發(fā)生了巨大改變，大量會計信息的處理和交流都需要通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)完成。因此中職會計實踐教學目標的制定應圍繞這一變化，以學生的就業(yè)為導向，以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境下會計職業(yè)崗位能力為目標，以會計人員從業(yè)資格為標準制定中職會計實踐教學目標。把會計實踐教學目標定位在具有較強的專業(yè)應用能力和熟練的財務軟件操作能力，能利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)進行會計信息的加工、處理與分析，具有較中職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型會計人才。

3.創(chuàng)新教學方法

正確的教學方法是學生提高專業(yè)能力的基礎。傳統(tǒng)的教學方法理論度過高，學生接受度不強，且學生無法真正感受到互聯(lián)網(wǎng)時代的特點。因此，需要教師創(chuàng)新教學方法，加強學生互聯(lián)網(wǎng)意識。首先，教師需要與學生轉(zhuǎn)變位置，將學生作為課堂的主體，教師僅起到引導的作用。其次，教學手段將傳統(tǒng)的“一言堂”形式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W習的方法。教師可將重點內(nèi)容提前告知學生，并根據(jù)學生學習特點分成小組，使其提前預習，在課堂之上進行講解。教師隨后進行點評與指正。這樣的方法能夠加深學生對知識的印象，并加強教師與學生交流次數(shù)。最后，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行教學，例如應用新媒體、計算機等數(shù)碼設備進行授課，可將理論度較強的知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像或影音，使學生在課堂之上便可理解知識的來源與發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職院校會計教學模式的改革與創(chuàng)新是一項長期的工程，在改革過程中要著重向?qū)W生講解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點以及社會的需求，并要時刻注意學生的全面發(fā)展。但教學模式改革在實施的過程中亦會出現(xiàn)新的問題，需要廣大教育工作者共同探索，找到合適的教學模式改革策略。

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