培養(yǎng)節(jié)奏感 讓小學(xué)音樂教學(xué)強化審美教育

毛朝猛

摘要：由于受我國常規(guī)的應(yīng)試教育觀念所影響，音樂這門課程長期沒有得到人們的重視，在一定程度上限制了音樂教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的能力難以得到全面提升。而在素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感強化審美教育是教學(xué)中的重難點，需要我們積極探索有效的途徑。作為一名新時期下的小學(xué)音樂從教者，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，從而借助多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，加強審美教育，從而將學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升上去。鑒于此，本文深入分析了培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，讓小學(xué)音樂教學(xué)強化審美教育的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;審美教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在素質(zhì)教育背景下，不但需要注重提升學(xué)生的文化課成績，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。所以，在這樣的氛圍下不再是對學(xué)生文化能力單方面的培養(yǎng)，而是需要幫助學(xué)生提升總體綜合實力，只有學(xué)生的綜合實力得到有效提升，才能夠使學(xué)生更好的安排自己的課余時間，但要想達到這一教育目標(biāo)就需要我們教師付出更多的努力。小學(xué)音樂這門藝術(shù)性學(xué)科的重要性在這樣的環(huán)境下逐漸體現(xiàn)出來，所以我們在實際教學(xué)中需要借助培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感強化學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生成為綜合性實力人才，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

一、激發(fā)興趣，認知音樂

任何時候興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，而在小學(xué)教育中亦是如此。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中要想培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，強化音樂教學(xué)的審美教育，那我們就必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣激發(fā)出來，并幫助學(xué)生認識到節(jié)奏感對音樂作品的重要性。很多時候?qū)W生在欣賞音樂作品的時候會習(xí)慣于將重心放在歌詞換個旋律之上，很少會注重節(jié)奏才是作品的靈魂。因此，我們在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候需要引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏感這一抽象音樂概念，并使學(xué)生逐漸形成關(guān)注音樂作品節(jié)奏感的良好習(xí)慣，促使學(xué)生對音樂節(jié)奏感產(chǎn)生濃厚興趣，這樣學(xué)生才不會只關(guān)注音樂作品的華麗外衣，而是真正關(guān)注音樂的內(nèi)部核心，這才是音樂教學(xué)的真正目的，這樣才能夠在小學(xué)音樂課堂上強化審美教育。[2]比如，在教學(xué)《采花》這首音樂的時候，我就借助多媒體教學(xué)工具在課堂上為學(xué)生播放了這首音樂。并在視頻中呈現(xiàn)出了趣味十足的視頻，以此為學(xué)生構(gòu)建趣味教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這樣的教學(xué)模式不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力快速的吸引到課堂上，同時還能夠使學(xué)生在趣味十足的視頻中發(fā)現(xiàn)很多有趣且優(yōu)美的畫面，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的接觸上強化音樂課堂的審美教育。

二、肢體語言，展現(xiàn)情感

在漫長的人類文明中誕生了很多種不同的語言形式，而肢體語言可以說是人類最古老的一種語言。肢體語言在表達情感方面具有非常重要的作用，同時優(yōu)美的肢體語言能夠簡單明了地體現(xiàn)節(jié)奏，再加上其富有感染力的特征，很容易使小學(xué)階段的學(xué)生積極主動地參與進其中。小學(xué)時期的學(xué)生也非常喜歡用一些簡單的肢體動作表達自己的喜愛與厭惡，所以，我們在小學(xué)音樂教學(xué)活動中完全可以借助優(yōu)美的肢體語言培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，加強審美教育，以此幫助學(xué)生在掌握相關(guān)的音樂知識基礎(chǔ)上能夠?qū)幼魅谌脒M音樂舞蹈活動之中，并根據(jù)不同曲目或者同一曲目下音樂節(jié)奏變化對學(xué)生展開細致的訓(xùn)練。促使學(xué)生在這樣的氛圍下深入體會節(jié)奏感的存在，體會肢體的美感，并使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)更多的音樂知識。[3]比如，在教學(xué)《編花籃》這首音樂的時候，那我們完全可以一邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂一邊做出編花籃的動作，當(dāng)學(xué)生熟悉這首音樂如何演唱之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生一邊自主演唱這首歌曲一邊做出相應(yīng)的動作，從而借助編花籃的動作幫助他們打節(jié)拍記憶音樂旋律。同時以小組的形式對根據(jù)節(jié)拍做動作，讓各小組互相評價哪一組的肢體表現(xiàn)最豐富，最優(yōu)美，并給予獎勵，由此在提升學(xué)生節(jié)奏感的基礎(chǔ)上強化審美教育。

三、融入生活元素，有效地訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感

小學(xué)時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識中通過自身的參與各體驗?zāi)軌驇е枬M的熱情積極主動地投入進學(xué)習(xí)過程之中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然能夠達到最佳狀態(tài)。小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡較小，他們對一些新奇的事物充滿了好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，而在小學(xué)音樂節(jié)奏感教學(xué)中往往充滿了律動感。所以，我們在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候要想強化審美教育，那就必須要充分利用當(dāng)前學(xué)生的這一心理特征，從而根據(jù)課堂所講解的知識與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合到一起，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中盡可能的聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，以此將枯燥的音樂理論知識變成生動的節(jié)奏。比如，在教學(xué)生肖樂園這一單元中《十二生肖歌》的時候，那我們完全可以將學(xué)生所熟知的生活元素融入進其中。首先我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下實際生活中的十二生肖都是什么樣的形態(tài)和特點，從而使學(xué)生跟著我們的思路聯(lián)想到威風(fēng)凜凜的老虎，還有活潑輕盈的雞以及憨厚踏實的老牛等。在學(xué)生聯(lián)想結(jié)束之后，我們在組織學(xué)生嘗試用輕松的情緒和風(fēng)趣幽默的聲音演唱這首歌曲，從而使學(xué)生深入感受其中所蘊含的音律感和節(jié)奏感，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、結(jié)束語：

總之，小學(xué)音樂教學(xué)可以說是美的享受過程，我們在實際教學(xué)中需要讓學(xué)生認識到音樂的魅力，并借助多元化的教育模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生積極主動地參與進音樂教學(xué)活動之中，這樣才能夠為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感奠定良好的基礎(chǔ)，并能夠強化音樂課堂的審美教育，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]趙雪萍 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代音樂.2018（07）：66-67.

[2]田惠伊 小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析[J].才智.2018（10）：27.

[3]方阿鑾 小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析[J].亞太教育.2016（20）：223.